三班级语文教案模板.docx

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1、三班级语文教案模板 我国古代是没有“语文”这个词的，直到近现代才出现”语文“这个词。“语文”一词首用者为谁。下面是我给大家整理的三班级语文教案模板，仅供参考盼望能够关心到大家。 三班级语文教案模板篇1 教学目标： 1、 熟悉生字4个。 2、 积累一些形容大雨等自然现象的词语。 3、 有感情地朗读课文，体会故事中人们相互关怀、相互爱惜的真挚感情。 4、 题回“每个人都应当爱护更弱小的人”的人文思想。 教学重点： 通过排演课本剧练习复述。 教学难点： 引导同学想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的和善品质和进取精神。 教学过程： 一、 引入 1、师：小伴侣，在

2、你们家中谁是最弱小的? 2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的 3、读题质疑 可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中究竟谁是最弱小的? 二、 自学 1、分学习小组进行自学，要求：1)自同学字2)读通课文3)解决问题 2、沟通反馈 1) 出示词语，同学互教互学音形义。 2) 依据喜好分小节读课文，相互评议。 三、 新授 1、指名沟通解答问题，指导朗读。 1)回答“这句话是谁说的” 出示：现在萨拉问道。 指导朗读 2)回答“谁是最弱小的” 出示：滂沱大雨毫无防卫力量。 指导朗读 3)回答“为什么说我不是最弱小的” 联系风雨来时一家人的表现，体会一家人相

3、互关怀、相互爱惜、和谐美满的真挚感情。 出示：萨拉朝蔷薇花丛走去盖在 指导朗读 2、师小结：对啊!我们每个人都应当爱惜更弱小的人。 3、齐读课文 四、 表演 1、语言直播厅：找找好伴侣，预备表演课本剧。 2、小组表演，师生评议。 三班级语文教案模板篇2 读海 教学要点： 1、学习紧扣标题和关键语句辨析思路，把握文章主旨的阅读方法。 2、品尝移情拟人的写法和精确贴切、鲜亮生动的语言特色。 3、熟悉率真自然就是美的道理，提高审美趣味。 教学时间： 二教时 第一教时 教学内容： 1、学习紧扣标题和关键语句辨析思路。 2、把握文章主旨的阅读方法。 3、品尝衬托的写法。 教学程序： 一、教者范读课文，要

4、求同学紧扣标题，圈画出表明对海的熟悉的语句，探寻熟悉变化的轨迹。 “读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。 不知海知海不懂海懂海 文章共七个部分，能表明熟悉变化的关键句子有： (一)“海蓝得透亮不能玷污的。” (二)“两三步之外就是海” (三)“海在风的蛊惑下，礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海” (四)“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱” (五)“大海对礁石矢志不渝的的爱” (六)“海真大，大得我在身在其旁而又够不着” (七)“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水” 第一、二、三部分 温软娇嫩 平平展展 很近 可以走到那边去 无情 第四、五、六、七部分 豪放坚韧 波浪滔天 很远 大

5、得我在身在其旁而又够不着 有情(狂热的爱) 二、师生争论，理清文章的层次： 第一层(第一、二、三部分)对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。 其次层(第四、五、六、七部分)写对海的深层次的熟悉：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。 文章前后两层，写出了对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是由于大海率真自然。大海不由于人们的误会而转变率真自然的品行，同时也在渴望被人理解，被人读懂。 所以，在读懂后留下了泪水，这说明对大海的率真自然之美是持确定、歌颂、赞美态度的。 三、师生共同赏析，品尝文章“衬托”的手法。 本文的衬托就是

6、“以物衬物” 文题为“读海”，却花了许多笔墨写礁石，是不是离题呢?不，相反，这正体现了的独具匠心：运用“衬托”的手法，以礁石来衬托大海。 第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂; 第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧; 第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然(看上去，是在赞美礁石，而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然)。 四、作业： 阅读课文，品尝课文“移情拟人”的手法和精确贴切、鲜亮生动的语言。 其次教时 教学内容： 1、品尝移情拟人的写法 2、体会精确贴切、鲜亮生动的语言特色 教学程序： 一、师生共同赏析课文，品尝文章“移情拟人”的写法 本文具有

7、极强的艺术感染力，应归功于胜利运用了移情的手法。擅长运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，进入物我契合的状态。正如金圣叹所说的那种境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里来”既使描写对象生动干扰，也使的情思表现得更加浓烈。例如： “那浪花是大海的生命的精华，雪白、晶莹、漂亮、绚烂，热忱澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹” “海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又积聚起新的力气，向礁石进行又一次爱的冲击” 这些语句就给予了大海以人的感情，形象地表现了还的豪放坚韧。 又如： 在第七部分，以呼

8、告句式与海对话，人海相知，物我相合，是写海更是写人，淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与喜爱。 二、体会文章精确贴切、鲜亮生动的语言 (一)谴词用字非常精确贴切。无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意。 1、我驱车乘兴而行 “驱”字与“乘兴”相呼应，表现出看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急迫。 2、那浪花是大海的生命的精华，雪白、晶莹、漂亮、绚烂，热忱澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹 一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热。 3、海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎 这个碰字不仅表现了动作，更传达出水石相击的澎湃声势，比“撞”、“摔”更洪亮，更有表现力。 4、海蓝得透亮、蓝得

9、暖和、蓝得松软。 透亮、暖和、松软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝，调动读者的各种感官去感受，形象地表现对海的初始印象。 5、于是我顿生一种得意的兴致 “得意”一词语精确地道出了自鸣得意、洋洋得意的心态。 (二)擅长调遣描绘颜色的词语。 例如： “碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石” “浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波大海温厚白洁的手指，插进礁石褐色的指缝” “一圈圈白浪扑到礁石的脚下，热吻着礁石黑亮的脚趾” “我拣起一块石头，竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心” “海滩的浅水下，是各种石头。红的、绿的、白的、花的、条纹的，说不出是什么颜色的颜色” 这些词语的运用，使人读来如

10、见其色。 作业： 1、课后练习四 2、语文同步练习 三班级语文教案模板篇3 【设计思想】 本课的设计以珍宝泉何以为珍宝为探究主线，力求为同学创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导同学热忱参加，乐观与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。 【教学流程】 一、以问促读 1、老师在黑板上写泉： 师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。 师：对，泉是指从地下流出的水。 2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今日我们要学习的课文中描写了清亮的泉水，谁来读读有关句子。 3、课题中还有两个字：珍宝(老师板书)。 让我们一起来读读课题。

11、谁见过珍宝?来介绍介绍。 二、以疑促读 1、请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求： 要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 2、请同学依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留。 三、以赛促读 1、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍宝一词呢?下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫珍宝泉?思索以后在小组竞赛朗读沟通。 2、全班朗读沟通，估量同学从以下方面找到理由，老师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍宝。 水泡闪亮，

12、如彩色的珍宝。 四、以评促读 老师让同学阅读课文第三自然段： 1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍宝?同学有感情朗读，特殊是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么?请同学来读一读，然后互评。依据同学的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现好玩。 2、泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 3、你最喜爱什么样的珍宝?把喜爱的句子读一读，评一评。 五、以品促读 1、对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表达的情感吗?假如同学回答有难度，让同学通过齐读课文第四自然段

13、，从读中品尝、体会对家乡的喜爱。 2、课文中采纳了多种方法描写景物特点。出示例句引导同学反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，同学相互读、沟通、评价。 3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们认真阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。 六、以用促读 1、用赞美的语气感情朗读全文。 2、摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。 三班级语文教案模板篇4 教学要求 1.能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。 2.在说谜语的过程中，留意听清晰和说明白。 课前预备 1.请同学收集谜语。 2.给挂图上小伴侣说的谜语配录音。 3.一幅小白兔贴画。 教学时间： 1课时 教学过程 一、观看画面

14、，导入新课 1.指导同学看图。 2.提问：图上的小伴侣围在一起在做什么 (同学可能回答：讲故事、说谜语) 3.他们毕竟做什么呢让我们听一听。(放录音或老师读出谜语。同学一听便知，小伴侣们在猜谜语。) 二、指导猜谜，领悟方法 1.听谜语。 让我们再仔细听一听，这个谜语说的是什么。 (再放一遍谜语录音。) 2.猜谜底。 提问：请大家和图上的小伴侣们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。 (若同学猜出几种答案，可以请同学争论：谁说得对，为什么) 3.对比谜语比一比。 边说谜语，边对比小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形状特征。 4.师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。 (1)

15、说清晰。说谜语的同学要口齿清晰，假如别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。 (2)听明白。听谜语的同学要仔细听，没听清的地方可以提出来。 (3)动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的 三、小组活动，我说你猜 以小组为单位，每个同学都把自己预备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清晰，谁听得明白，谁猜得精确。 同学进行小组活动时，老师要留意个别辅导。 四、小组竞赛，评比优胜。 第一小组说谜语，请其次小组猜;其次小组说谜语，第三小组猜如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来

16、，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最终评出： “最会说”小组和个人猜对的谜底多，而且能说出理由。 “好谜语”同学们都很感爱好的谜语。 五、介绍阅历，教说谜语 请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍阅历。 请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。 六、布置作业 请同学们把今日学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。 板书设计： 我说你猜 说清晰 听明白 动脑筋 三班级语文教案模板篇5 教学内容：义务训练课程标准试验教科书三班级上册第19课 教学目标 1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 2.查字典理解词

17、语;运用“参与”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 3.从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。 教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 教学难点 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 教学用具 课件 教学过程 一、谈话导入 1.我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗?今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于它凝聚着古代劳动人民的才智和

18、才能，这就是赵州桥。(板书课题) 2.结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。 二、检查字词 1.读音要留意的词语有：横跨参与前爪;字形要留意的有：县、设、爪、贵;词义要留意的有：创举和才智。 2.齐读词语。 三、初读课文整体感知 1.赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文) 2.生汇报。 四、品读课文感悟文本 1.通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。 2.赵州桥是一座特别宏伟的桥。 (1)“桥长50多米，有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到

19、这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子) (2)通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。 3.赵州桥是一座结实的桥。 (1)它不易被冲垮，这与它的设计有关。(指名读相关语句) (2)结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。) (3)这种设计在当时是独一无二的，用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一

20、座这样的桥。 我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀!带着你的感悟，再来读这一段。(指名读) 4.赵州桥是一座美观的桥。 (1)为什么不说赵州桥结实美观?比较句子异同，总结原句的优点。(由于这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。) (2)用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。 (3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么?(感觉这些龙像真的一样)带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。 (4)我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。(观赏图片) (5)图案雕刻的精致，的语言描绘的美丽，把它积累起来。(指导背诵) 5.一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗!带着傲慢与骄傲齐读最终一句。(齐读) 五、指导书写规范笔画 1.回读要写的生字。 2.记忆字形。 3.重点指导“横”和“举”两个字。 六、布置作业 1.把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。 2.背诵自己喜爱的部分。 3.通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。