学校语文雪地里的小画家教案 .docx

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1、学校语文雪地里的小画家教案 雪地里的小画家说课稿 老师擅长将讲课内容整理成教案。教案，是老师备课形成的结果。老师应当从哪些地方留意教案的书写呢？下面是工作总结之家我细心收集整理，为您带来的学校语文雪地里的小画家教案.，盼望对你有关心。 学校语文雪地里的小画家教案.篇一 教学目标： 、熟悉十一个生字，会写“几、用”，熟悉两个偏旁“虫、目”。 、正确、流利地朗读课文。 、初步了解课文内容，培育同学的.朗读力量和观看力量。 教学重点、难点： 把握十一个生字，正确书写“几、用”。 教学时间：两课时 教学过程： （第一课时） 一、结合生活实际导入 小伴侣们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这

2、样一个洁白的世界里，你最想干什么？（同学自由回答） 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。） 二、读文 、师范读课文，同学听读。 、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 、同学分组读文，相互关心，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）同学自由读字。 （）指名

3、读字。 （）指名朗读。 （）齐读生字。 、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。） 、检查同学合作沟通的识字状况 （）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育同学在生活中识字。） （）指名读字卡。 （）开火车读词卡。 （）男女生赛读字卡。 （）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱

4、好，使同学把握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。） 四、读文 、老师读课文，同学跟读。 、指名读课文，大家评价。 、同桌互听互读。 、齐读课文。 （设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺，同学书空。 、同学观看每一笔在田字格中的位置。 、老师范写“用”。 、同学描红，练写“几、用” 、展现较好的字。 （设计意图：使同学把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结

5、构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。） 学校语文雪地里的小画家教案.篇二 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念关心他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几

6、、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会兴奋地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦

7、！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小伴侣刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小伴侣上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日老师带了一个资料袋，里面有许多

8、学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 学校语文雪地里的小画家教案.篇三 教学目标 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。

9、二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。 三、情感态度和价值观 产生对大自然的宠爱和赞美。 教学重点 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 教学难点 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 教学方法 沟通法、阅读法。 课前预备 多媒体课件、相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、趣味导课 1.同学们，你们喜爱下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢？ （兴奋、兴奋） 3.下雪了，大地一片洁白！不仅小伴侣们兴奋，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今日，我们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物

10、们都画了哪些可爱的画。 （板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题） 二、整体感知 1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着 (1)同学自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“竹、着”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？ 一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、由于、参与、加法、山洞、焦急 4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zho）焦急 过渡：下面，我们就一起走进课文进

11、行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 （2）同学自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）诗歌一共有几句话呢？ （共六句话。） 2.学习第一、二句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。 （2）思索：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？ (“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时兴奋的心情。) （3）从“一群”这个词语能看出什么呢？ （“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的宠爱。） （4）你也来体验一下小动物们的心情，

12、带着对雪的宠爱和兴奋的语气读一读这两句。 3.学习第三、四句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这句话中把小动物们当做什么来写？ (把这些小动物们当做人来写。) （3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？ （分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。由于它们的样子很像，这是比方的写法。） （4）连一连。 （课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。） （5）师小结，指导朗读。 4.学习第五、六句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？ (不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就

13、像一幅漂亮的图画。) （3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓舞同学大胆回答。） （4）青蛙为什么睡觉了？哪位小伴侣知道呢？ （由于青蛙有冬眠的生活习性。） 补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。 （5）再次有感情地朗读。 5.老师小结：最终，让我们一起观赏歌曲雪地里的小画家。 (播放歌曲雪地里的小画家) 6.指导书写“竹、牙、马、用、几” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7.课

14、堂小结： 小伴侣们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告知我们它们的脚印外形不同，还通过写青蛙没有参与“画画”，告知我们青蛙有冬眠的特点。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的宠爱之情。 （2）感受到了大自然带给我们许多的欢乐。 2.课堂练习 我会组词。 竹（竹叶）（竹子） 笔（毛笔）（画笔） 马（小马）（马车） 我会填。 雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。 小鸡会画(竹叶)。 小鸭会画(枫叶)。 小狗会画(梅花)。 小马会画(月牙)。 五、作业布置 1.正确、流利有

15、感情地朗读课文，背诵课文。 2.观看一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。 板书设计 12.雪地里的小画家 小鸡小狗小鸭小马脚印（画） 青蛙冬眠 学校语文雪地里的小画家教案.篇四 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前预备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课： 小伴侣，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对，还有人想把它变的更美

16、，好，我们今日连续来学习第17课雪地里的小画家，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你肯定会兴奋地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?” 同学齐读第一句。 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句： “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”句式：雪地里有()()()和()。()()()和()来到雪地里。同学观看插图用给定的句式说话。板书：小鸡

17、小狗 小鸭 小马 老师范读课文第三句，让同学思索这些小动物到雪地里来干什么。 同学自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让同学把这些图片贴在相应的板书下。 4、小伴侣，平常我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔) 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本事，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀?(用傲慢的语气布满.地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行

18、吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让同学到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不行能一样啦！ 三、做课中操： 好，小伴侣也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状) 小伴侣，拍拍手(拍手) 安宁静静齐坐好！(放好手，坐好.) 四、小动物们把画画好后在观赏自己的作品呢！它们说着笑着，突然发觉少了一个好伴侣，这个好伴侣是谁呀? 读句子“青蛙为什么没参与?”指导问句的朗读。 同学

19、回答“它在洞里睡着啦！”让同学做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。 他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的学问。 五、再读课文。齐读、分组读、个人展现读、分角色读。 六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。 师生起立带上舞蹈动作唱课文。 扩展阅读 雪地里的小画家语文老师试讲教案模板 刚进入学校的老师一般都会被要求，上课之前要写教案。教案，是老师备课形成的结果。常用的教案书写要求怎么样才能把握呢？以下是工作总结之家我为大家收集的“雪地里的小画家语文老师试讲教案模板”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 雪地里的小画

20、家语文老师试讲教案模板(篇一) 教学要求 1.熟悉11个生字，会写3个生字；熟悉偏旁“目、虫”。 2.深化理解课文内容。培育同学的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 3.培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。 教学重点 理解课文第四句。 教具预备 多媒体课件、生字卡片 教学支配：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 师：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！ （创设情景，激发同学学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起来。） 二、初读课文，感知内容。 1.小组自由读课文。 （要求读准字音，不丢字，不加字。） 2.用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 （生

21、在小组内学习，老师巡察指导） 三、检查自学，熟悉生字。 1.卡片出示生字，指名认读。随机订正。 2.和生字做伴侣，你怎样记住这些生字？ （指名说） 教给同学认字的方法，识记偏旁“目、虫”。 3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。 （将生字打乱挨次，随机抢答。） 四、朗读课文，初步理解。 1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? (为同学理解课文做好预备。) 2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 （指名读课文，随机订正） 3.指导朗读。 (1)老师领读。师读一句，生读一句。 (2)同学在小组内轮番朗读。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 1

22、.开火车：卡片抽读生字，进行复习。 2.指名分句朗读课文。 二、细读课文，理解内容。 1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 2.老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让同学观看，并指名同学到黑板上连线理解。 3.指导朗读。老师范读并指导同学读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。 4.小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散同学的思维，把同学引发到大自然中去熟悉更多的事物。 (同学据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。) 5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？ （鼓舞同学大胆说。）

23、三、指导背诵 1.指导背诵课文。 老师按挨次关心同学记住课文内容，进而有感情的背诵课文。 2.谁来试一试背诵？指名背诵。 四、指导写字 1.指导 (1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。 (2)描红，学会笔顺。指名书空。 (3)认真观看，这三个字是怎样住在田字格里的？ （先指导同学观看田字格里的字，再指名说。） 2.范写 (1)师范写，同学跟写。 (2)练写 3.自己在田字格里练写，老师巡察，个别指导。 五、作业 背诵课文，写生字。 板书设计： 17雪地里的小画家 谁？ 为什么？ 小鸡（图）、竹叶（图） 小狗（图）、梅花（图） 小鸭（图）、枫叶（图） 小马（图）、月牙（图） 雪地里的小画家语文老

24、师试讲教案模板(篇二) 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。 二、教学预备： 1、了解有关动物冬眠的学问。 2、识别各种动物脚印。 3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏 三、教学过程： 1、引出诗歌（课件序） 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣，引

25、发幼儿的奇怪心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接) b、提问，引导幼儿争论，想象 谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.；小马的脚印象月牙、耳朵.）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就

26、象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷

27、爷朗育诗歌，幼儿观赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析:幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、嬉戏：帮小画家找画 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑

28、嬉戏）。 (评析:幼儿通过嬉戏，进一步感知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起感谢站动物，和它们再见了。 四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 雪地里的小画家语文老师试讲教案模板(篇三) 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前预备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课：

29、小伴侣，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今日连续来学习第17课雪地里的小画家，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你肯定会兴奋地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?” 同学齐读第一句。 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句： “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”句式：雪地里有()(

30、)()和()。()()()和()来到雪地里。同学观看插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 老师范读课文第三句，让同学思索这些小动物到雪地里来干什么。 同学自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让同学把这些图片贴在相应的板书下。 4、小伴侣，平常我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔) 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本事，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀?(用傲

31、慢的语气布满.地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让同学到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不行能一样啦！ 三、做课中操： 好，小伴侣也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状) 小伴侣，拍拍手(拍手) 安宁静静齐坐好！(放好手，坐好.) 四、小动物们把画画好后在观赏自己的作品呢！它们说着笑着，突然发觉

32、少了一个好伴侣，这个好伴侣是谁呀? 读句子“青蛙为什么没参与?”指导问句的朗读。 同学回答“它在洞里睡着啦！”让同学做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。 他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的学问。 五、再读课文。齐读、分组读、个人展现读、分角色读。 六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。 师生起立带上舞蹈动作唱课文。 部编版学校语文上册雪地里的小画家教学设计 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案。教案，老师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。老师应当从哪些地方留意教案的书写呢？以下是工作总结

33、之家我为大家收集的“部编版学校语文上册雪地里的小画家教学设计”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 部编版学校语文上册雪地里的小画家教学设计(篇一) 一、创设情景，复习导入 师：小伴侣们，你们见过下雪吗？老师带你们一起去看雪吧。（出示课件：雪景图）下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，处处一片白。多么美丽的世界啊！小伴侣们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人）看来同学们都很喜爱下雪。 二、学习课文，指导朗读 森林里的小画家们看到这么美丽的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里，想参与我们的嬉戏，你们欢迎吗？可是小动物们说，要想和他们见面，就要把上节课熟悉的生字再读一遍，看谁记得准。

34、（出示课件，生字） 师：现在我们已经通过他们的考验了，下面请小伴侣打开课本，自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些画家。（生自读课文） 1.初读课文，整体感知。 2.师：雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种小动物图）你们知道这几位小画家最喜爱什么时候吗？（生：下雪的时候）对了，下雪的时候，他们可兴奋了，让我们用兴奋的心情把这句话读一读，（指导：下雪啦，下雪啦！）老师听出来了，下雪的时候，动物们都很兴奋，感叹号也是这样告知我们的。 3.对比感知“一个”和“一群” 师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？ 生：小鸡。 师出示：雪地里来了一（ ）小画家。 师

35、：括号里应当填哪个量词？（个） 生：雪地里来了一个小画家。 师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。 师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上） 师：哦，你说得真好！还有谁情愿来读读？ 指名读。齐读。 师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！ 4. 学习三、四句。 师引导：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁情愿读一读你刚才找到的句子？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 师：现在，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小鸭、或是小马呢？（生回答）是的，小动物们的脚印都有不同

36、的外形和特点，画出来的画当然也不同了。 5.学习第五句。 师：同学们，你们喜爱画画吗？我们画画要用什么工具？（笔和颜料）这些小画家使用什么工具画的呢？他们是怎样画的呢？请大家认真观看屏幕上的图片，然后举手回答。（出示课件） 生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求详细说） 师：哦，原来他们是把这雪白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了好玩的图画了。真是太奇妙了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。 6.今日，同学们都特别仔细，下面我们来玩一个“我会猜”的嬉戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？他的脚印像什么？（出示动物的脚印对比） 师：同学们看这是什么小动物的脚印？

37、（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（竹叶）（出示小狗、小鸭、小马的脚印） 7.这儿太好玩了，看看还有谁来了？他会在雪地里画些什么？（出示课件，选其中一只，让同学说说他的脚印像什么，他画的是什么。） 8.指导读好设问句：这里多么喧闹，多么好玩，大伙儿说着，笑着，突然发觉少了一个好伴侣，他是谁？（生答：青蛙。简笔画画出青蛙的图案）来，我们问问青蛙：（出示句子指导朗读青蛙为什么没参与？）为什么呀？（生答：他在洞里睡着啦。）他为什么在冬天的时候躲在洞里睡觉呢？（答：他在冬眠）。出示课件，介绍冬眠的学问，了解还有哪些动物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最终一句。（出示最终

38、一句，加上动作一起读） 三、小结全文，配乐朗读 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇异漂亮的图画，为雪世界增加了无限生气。 下面让我们一起美美地朗读这篇课文吧。（出示课件：配乐朗诵） 板书设计： 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 部编版学校语文上册雪地里的小画家教学设计(篇二) 一、教材简析及设计理念 雪地里的小画家是义务训练课程标准试验教科书（人教版）语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印

39、来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量；阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在

40、不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿唱歌）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的状态，引导同学感知生活，观看事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标 、力量目标： 培育

41、同学的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 、学问目标： 熟悉“啦、梅、蛙、睡”等个生字，会写几、用、鱼这个字，熟悉个偏旁“虫、目”； 正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 、情感目标： 培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发同学学习汉字的爱好。 三、教学重点难点 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时支配 （课时）

42、第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计 、设置情境，揭示课题。 嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题7、雪地里的小画家 （抓住一班级同学奇怪好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 、层层递进，引导初读、识字。 师范读课文：请小伴侣们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生公平对话、相互学习、互动评价） 生自读课文： 勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜 同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。（开放学习方式，敬重同学自我选择。） 多种方式认读注音生字：同学自愿认读、教读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生竞赛读。 去掉拼音读生字： 同桌竞赛读 师生竞赛读 全班齐读。 认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参与成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学） 、朗读、感悟、背诵课文： 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？同学边读边自我学习感悟、质疑的方