一班级语文的设计教案最新.docx

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1、一班级语文的设计教案最新 在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面我给大家整理了一班级语文的设计教案最新，盼望大家喜爱！ 一班级语文的设计教案最新1 课前透视 阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。 同学每天都在阳光的陪伴下生活成长，

2、但是却经常忽视了阳光的存在。 能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让同学充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥同学的主体作用，建立民主的师生关系，以同学的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发同学学习和制造的热忱。 教学目标 1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置同学观看阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时

3、 第一课时 切入举偶 1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望

4、，) 2、感受：同学们，今日老师带领大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗?(带领同学到室外，指导同学查找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，揭示课题。) (大自然的神秘无穷无尽。把同学带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了同学学习的爱好。让同学在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美妙，培育同学的审美情趣。) 对话平台 观赏 播放课件，老师配乐范读课文。 (让同学感受课文的文本美，与大自然的美相互呼应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。 (培育同学边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、

5、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗?(指名读生字，熟悉几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的同学要有不同的要求，给同学一个空间，让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小老师提示大家一下吗?(留意提示熟悉新偏旁阝。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮忙教会他。练习开火车认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给同学留有肯定的时间，充分让同学自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高同学的识字力量。) 朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说

6、你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 (以读为本，以同学为主体，调动同学学习的爱好。在这个过程中要留意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。 4、老师范写。 5、同学在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(老师个别指导。) 6、选出自己认为最满足的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数

7、量上的要求，更要有质量上的要求。老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：找伴侣。(给生字宝宝找到它的拼音伴侣。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?金子该怎样读? 2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论) (1)、汇报。 (2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读? (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让同学说说感觉。) (直观的实物展现和课件相结合，加强了对难

8、点句子的理解，使同学在独特的体验中体会到课文的语言美，激发同学用美丽的语言去朗读的热忱。) (4)、男女生赛读其次自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (同学是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。) 4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给同学自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。) (激励同学自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让同学在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。) 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小

9、老师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康幸福地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么? 2、口头组词。 3、你还熟悉哪些日字旁的字? 写字 1、出示田字格中的字山、出。引导观看这两个字，你发觉了什么? 2、学习新的笔画竖折，书空。 3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上;出字的第三笔是长

10、竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。) 4、描红，练写，老师巡察指导。 5、展现同学作品。 (培育同学擅长观看的良好习惯，教会同学写字的方法，加强个别指导，让同学在写字中体会到汉字的美。) 实践 1、争论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样?鼓舞同学课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳) (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。 一班级语文的设计教案最新2 教学目标 1、在熟读课文中熟悉汉字，并引导孩子发觉构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

11、 2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3、通过小组合作学习，调动团队合作的.意识，提高识字效率。 4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，把握朗读技巧。 5、让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发同学喜爱祖国汉字文化的热忱。 教学重点难点 关心同学了解一些会意字的构字特点，培育同学初步的认字力量。 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、师：小伴侣，通过学习我们已经熟悉了许多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今日老师还要带你们到汉字王国里熟悉一些好玩的伴侣。 出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片 师：请小伴侣认真观看画面，说说你看到

12、了什么? 同学回答，如：红日高照，光线四射，特别光明。月亮也很光明。 2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字明。 板书：日月明，开火车读，正音。齐读。 3、师：你能依据画面说说“明”的意思吗? 指名答。 4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词? 同学回答：光明、明白、光明等。 5、师：“日”和“月”这两个老伴侣住在一起，相处得很融洽，特殊是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 【说明】：以生动形象的图片引导，使学校生联想到生活的体验，能激发学校生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老伴侣，布满了

13、人文颜色。 二、看图识字 1、师：另外有两个老伴侣听说日和 月交了伴侣，它们也飞了出来，一个是鱼，一个是羊。 让同学观看，说说如何记住“鲜”字。 2、鼓舞同学用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： (1)有鱼又有羊，这事真新奇。 (2)桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗? 同学思索、回答，如：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4、生齐读，并给“鲜”字组词。 5、举一反三，自同学字 (1)师：小伴侣，像这样的字还有许多，你们能不能依据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字? (本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵

14、树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按挨次一一贴在黑板上。) (2)同学看图猜字，并用该字组词。 (3)指名说。 例：“许多许多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。” “林就是树林的林。” “林可以是人的姓。 “我老家有许多许多的竹子，许多的竹子在一起叫竹林。” “许多许多的树木在一起叫林海，由于这些树林许多许多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。” “人靠在树下休息，就是休字。” “看字就像孙悟空看妖怪的动作。” (4)生看图猜字义，并组词，带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。 6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导同学想象画面、理解字

15、义。 尘：细小的尘土。 尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。 灭：这一横就像灭火的树枝。 男：男人在田里出力 7、开火车读要求熟悉的字、齐读。 【说明】：采纳直观、形象的手段让同学认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动好玩。 三、朗读课文 1、师：今日，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还熟悉吧?请小伴侣们打开课本第97页，读课文，留意读准字音，读顺课文。 同学自由读课文，师巡察指导。 2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。 3、小组合作读。 4、男女生

16、赛读。 5、齐读，拍手读。 6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。 【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上同学富有节奏感的拍手，使课堂布满了情趣。 四、扩展活动 1、同学拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内沟通自己熟悉的生字。 2、指名上展现台沟通、展现。 【说明】：把识字延长到生活中，让生活成为同学识字的大舞台，培育同学养成随时随地识字的习惯。 其次课时 一、导入新课 1、师：小伴侣，上节课我们熟悉了13个生字，你还记得它们的名字吗?老师想考一考大家。 出示要求熟悉的生字卡片，指名读，齐读。 2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信念吗?生答。 二、熟读课文 一

17、班级语文的设计教案最新3 第一课时 课时目标 1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。 2、熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学过程 一、明确学习目的，激发同学学习爱好 1、老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。 2、教读儿歌： 汉语拼音用途大，学习生字需要它， 关心学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图老师编讲)，激发同学学习爱好。 二、学习单韵母a 1、看图引出单韵母a,，板书a。 2、老师示范发a的音，边

18、读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形不能变动。可以利用插图，借助“啊”让同学读准a的音;可编顺口溜关心同学记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。” 3、再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。 4、同学反复练习法发a的音。老师巡察指导订正，单个练。(开小火车，指名读) 三、学习单韵母o (方法同上)留意教发o音时，讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。 四、学习单韵母e (方法同上)留意发e音时，讲要领，做示范。这个韵母

19、不是“鹅)的音，是第一声e，“鹅”是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。 五、小结 教给同学顺口溜关心同学记忆发音方法。 1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告知同学发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图关心同学记忆a和e的形，可让同学认真观看图画，找出图与字母形相像的部分。 2、跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。 3、跟着老师读一读，说一说。 六、学习声调 1、熟悉声调符号，协作手势和儿

20、歌一起学。 “”是第一声，“”是其次声，“”是第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 2、练习读a、o、e的四声。 按挨次读或变挨次读。 二、三声对比读。 联系日常生活，老师引导用带调的a、o、e组词说句。阿姨好!。哦，是这样吗?哦，我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠 七、巩固练习 1、老师领读课文，同学自读课文。 2、让同学读卡片上不带调韵母，说说字母外形。 3、读带调字母，自读，指名读。 八、小结 我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，把握了四个声调。 九、家庭作业 请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。 板书

21、设计 a o e 一班级语文的设计教案最新4 教学内容： 声母zh、ch、sh、r 教学目标： 1.学问与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写;学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;熟悉7个生字，会读儿歌。 2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好。 3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让同学在教学中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。 教学重点： 声母zh、ch、sh、r的发音。 教学难点： zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。 教学预备： 卡片 教学

22、过程： 一、复习。 1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。 2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。 二、学习声母zh及其音节。 1.看图，图上画了什么? 2.读音。范读 齐读 指名读 3.识形。看图，编儿歌，记外形。 4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。 读zhzhi，留意区分读音的不同。 出示：zh、zh、zh、zh 指名读，开火车读。 5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo” 自由读，指名读，齐读。 6.出示带调音节zh、zh、zh、zhu。小组合作学习。 7.检查。 8.练习。老师说音节，同学拼读。 三、学习声母ch及其音节。 方

23、法同上。 用音节组词。 四、书写。 写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zh、zh、ch、ch 可以老师说音节，同学拼读，然后再写。 五、学习声母sh、r及其音节。 方法同zh、ch的学法。 用sh、sh、sh、r、ru、r组词。 六、看图。 1.图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么? 2.出示音节词，自由读，指名读。 3.去掉拼音读。 4.去掉词语读。(学习生字：出读书骑车) 5.用“出车书”组词。 七、学儿歌。 1.出示音节。自由读，指名读，齐读。 2.自由读儿歌，指名读，齐读。 3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的? 用生字“话”组词。 4.生字练习。 (1)在图上和儿歌中

24、找到本课的生字，用横线画出来。 (2)贴生字卡片，找两名同学上台做找伴侣的嬉戏。 老师出示生字，其余同学齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。 5.背诵儿歌。 自由背，同桌互背，男女生竞赛背。 八、课堂总结 这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要把握它们的读写要领。 九、作业 课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。 板书设计： zh、ch、sh、r zh、zh、zh、zh zha、zhe、zhu、zhuo zhi、chi、zh、zh、ch、ch 一班级语文的设计教案最新5 教学目标 1、能熟悉11个生字;能正确书写“平”字。 2、能在老师指导下正确、流

25、利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关怀他人的美妙心灵，初步建立一种心中有他人的.公德意识。 教学重难点 教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题。 1、小伴侣喜爱什么?(生回答：玩具小车，布娃娃，积木.) 同学们喜爱搭积木吗?你们会搭什么?指名说。 2、有位小伴侣正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。 3、谁有好方法关心大家记住这个“搭”?指名读。 4、这位小伴侣就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、嬉戏识字。 1、请小伴侣打开书本找到108页，自己读读课

26、文请出今日我要熟悉的生字宝宝。大家可以用自己喜爱的方式款待他，再跟他打打招呼。(巡察指导读正确) 2、生字宝宝在大家的热忱邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。 3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。 5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说宝宝回家了，假如错了就说+宝宝没回家。 6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声感谢。“感谢小伴侣!”引导小伴侣有礼貌的回应。 7、我们的宝宝在回家的途中还交了

27、好多伴侣，你们熟悉吗?自己读读。指名读。齐读。 三、精读课文第一、二、三段： 1、小伴侣把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧! 2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?” (1)自由读，读正确。 (2)指名读，重点指导读正确。 (3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。 3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给 (1)请小伴侣们自己读一读，读正确。 (2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜爱平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。 4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读

28、) 四、精读第四、五段： 1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。 2、同学：还有一间呢? 3、“还有一间啊”，老师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：“平平，平平，还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你特别想知道;对，这究竟是怎么一回事啊?) 4、小伴侣，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学自由发挥) 5、平平是给谁住呢?请小伴侣们找开书本第108页，把第.课认仔细真地读一读，你会找到答案的。 6、把你找到答案告知大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子” 7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关怀别人。你能为别人着想，真了不起。) 8、平平，搭呀搭呀，搭了许多许多的房子。出示：平平还要搭许多许多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶) 五、书写： 1、你喜爱平平吗?喜爱就亲亲热热地叫他一声吧!。 2、小伴侣们这么喜爱平平，我们就来写一写他的名字吧! 3、范写。 4、同学书写。