《路旁的橡树》语文教案素材.docx

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1、路旁的橡树语文教案素材 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的课件设计和教案，下面就是我给大家带来的路旁的橡树语文教案，盼望能关心到大家! 人教版三班级下册语文路旁的橡树教案(一) 一、导入 1、出示橡树图片：小伴侣，你们看到了一棵怎样的树? (枝叶茂密、郁郁葱葱、粗大) 2、是的，这就是一棵高大粗大、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导) 3、简洁介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。 4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的

2、课文。补充课题，齐读课题。 二、初读 过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小伴侣打开书本，自由读课文，留意读书要求 1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思索，课文主要介绍了一件什么事。 2、生字词：自由读、指名读、男女分读 字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特殊难认，多拼读。 字形：“延”和“挺”字后半部分区分。 字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。 3、沟通大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间预备修建的大路，但由于转变了方案，最终大路。) 在南北两座大城市之间，原方案要修建一条

3、怎样的路?板书 方案 宽敞平坦美丽这条路方案中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样? 板书 实际找出这句话中的一对反义词 板书 笔直 弯曲但它却只是一个地方弯曲 板书 只在一个地方 三、细读文本 1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。 这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点? 齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么会把橡树比做哨兵? (草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，保卫草原有意志) 橡树和哨兵有共同之处布满生命力，挺立，粗大牢固经得起考验，经受了风风雨雨依旧挺立着) 哨兵保卫草原为草原放哨，那橡树呢?它保卫着什么? 朗读指导，读出橡树的生

4、命力 4、如此一棵高大、牢固、挺立的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?协作读(4-6自然段) 工程师： 什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，方案不能随便修改) 长期地(内心复杂，可能在想什么) 叹气(应当爱护、方案不能修改，如何是好，犯难) 工人：缄默不语意思理解，为什么会缄默不语(不想砍，又必需得到工程师的同意，等待支配) 沉重叹气(工程师没有答复，担忧，心情沉重) 3、要爱护橡树，只有大路绕行，但这样一来，大路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采纳了怎样的方法?引读第7段。 工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害)

5、 看到这个方法你心情怎么样?为什么?(爱护了树木，为了爱护树木而弯曲，甚至影响了美观) 朗读指导：我们和工程师工人一样，关怀着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的心情，读读这个打算。 4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的大路时，人们总不约而同地赞美。 理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明白什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好) 高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱惜橡树、爱护大自然) 四、深化总结 1、假如是你，还会怎样赞美呢? 2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽敞的大路旁一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它

6、好像在说些什么。 3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞美工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样爱护一草一木，爱护好我们的大自然。 五、板书 8、 路旁的橡树 粗大、牢固、挺立 方案 实际 宽敞、平坦、美丽 - 笔直 只在一个地方 弯曲 转变 高尚的心 人教版三班级下册语文路旁的橡树教案(二) 教学目标 1.熟悉本课的三个生字，理解课文内容 2.引导同学树立环保意识 教学重点难点：;理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时支配：一课时 学法指导：自读自悟，争论沟通

7、教学过程 一、初读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的训练家给我们叙述了这样一个的故事 2.揭示课题：路旁的橡树 3.同学和老师一起初读课文，读准要求熟悉的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗? 4.争论：建筑方案可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动? 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.同学读最终两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说? 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么? 2.假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗?