三班级语文燕子教学设计.docx

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1、三班级语文燕子教学设计 燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。下面是我给大家共享的三班级语文燕子教学设计，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 三班级语文燕子教学设计1 教学目标： 1.观赏燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的训练，培育同学的审美力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4.学习生字、新词，理解重点词语。 5.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 2.了解春天的特点和燕子的活

2、动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字、新词，理解重点词语。 (二)分清课文段落，概括段落落大意。 (三)通过了解对燕子和春天的描写，激发同学喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点 (一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 (二)通过了解对燕子和春天的描写，激发同学喜爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 同学异口同声回答：燕子。 对。

3、它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子) 老师范读课文。 (二)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要留意。 比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“yn”，如“头晕、晕头转向”等;(2)由于光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种状况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字其次种解释

4、的引申，读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。 3.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语必需依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，由于离开了详细的语言环境，很难精确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊美：相貌好看。 蒙蒙：形容雨点很细小。 赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。 生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光

5、增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。 曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比方燕子、电线和电杆组成的画面。伸展：原指不卷缩，不受约束。 光荣夺目：颜色和光泽艳丽刺眼。 百花争艳：各种花草争奇斗艳。 聚集：聚集在一起。 演奏：用乐器表演。 拂过：轻轻擦过或拂过。 间或：有时候。 波纹：小波浪形成的水纹。 生气：生存的机能;生命力。 荡漾：水波微动的样子。 4.结合词义，区分近义词、反义词形近字。 近义词： 俊美(俏丽)聚集(聚集) 生气(生气)拂过(拂过) 反义词： 间或(常常)增加(削减) 俊美(丑陋)机智(死板) 形近字： 出示投影，请同学

6、们充分争论形近字之间的区分，再依据字义组词。 谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊美) 普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马) 聚(聚集)符(音符)偶(间或) 取(争取)付(付出)遇(遇见) 5.了解课文内容，分析课文结构。 这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要根据肯定的挨次并留意抓住事物的特点，重视培育同学的观看力量和养成良好的观看习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发觉这篇课文是根据不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。因此，这篇课

7、文应当是一个自然段为一段共分为四段。 教学时要充分利用图的直观来加深同学对文字的理解，重点指导同学把握按肯定挨次，抓住特点进行观看。这一课时肯定要求同学读熟课文，为进一步学习课文做预备。 (四)作业。 1.抄写生字、生词。 2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目。 三班级语文燕子教学设计2 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春

8、天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法培育同学按肯定挨次抓住事物特点进行观看。 课前预备： 1.让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。 2.搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 课时支配： 两课时 第一课时 一、课件展现“春天的图片”，导入课题 1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，

9、把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4.看了课题，你想知道什么? 5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在同学沟通资料中，既关心同学积累了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了同学探求学问的欲望。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文 (

10、l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么? (2)画出自己不理解的语句。 3.小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的把握。 (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 设计意图：让同学从整体入手，自同学字词，画出文中不理解的地方，并进行小组沟通，培育他们自主学习的习惯和力量。 三、全班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课

11、文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的挨次，从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2.争论：为什么只写这三部分呢?莫非他观看不认真吗? 3.小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻

12、快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。) 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导同学在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的熟悉。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、复习回顾 1.分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习课文其次自然段 1.默读思索：课文抓住了哪些景物特

13、征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2.争论沟通。 (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导同学读出舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。(先引导同学理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色) 3.出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 4.你能美美地把这段文字读出

14、来吗?配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让同学体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的可爱。培育同学对语 言文字的感悟力量和想象力量 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

15、 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。(同学练读) 设计意图：引导同学抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第四自然段 1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2.沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。) (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符” (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气，

16、表达喜爱大自然的思想感情。) 3.有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1.学了本课，你有何感受? 2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。 六、作业 选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。 三班级语文燕子教学设计3 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得

17、更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.同学自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)争论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3.再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的? 4.集体沟通。(按由近及远的观看挨次来描写) 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

18、“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读

19、、组词 3.自己观看识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4.师依据需要范写，同学书写练习。 三班级语文燕子教学设计4 一、设计理念： 人教版学校语文三班级下册第一单元主题是感受大自然的美妙。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们实行”学校语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最终再通过单元总结课整体感悟，同学学习起

20、来就会有的放矢，省时高效。由于燕子是精读课文，因此教学中，要到处体现出精读课文的特点，引导同学在分析中品尝，在精读中感悟。 二、教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 3.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学思路： (第一课时) (一).导入，自学字词 1.用布满.的语言将同学引入本课的学习情境之中，激起同学自同学字生词的欲望。 2.板书课题燕子，指导书写“燕”字。 3.自读课文，勾勾画画，自同学字词。 4.沟

21、通汇报学习字词的状况。 (设计意图：三班级同学字词的学习、把握还需老师在课堂上进一步引导，要留给同学充分的学习字词的时间，适时的激发同学的学习欲望与爱好，才能让同学扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。) (二)设境激趣，读通课文 设立竞赛的机制，鼓舞同学读通课文。 (设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发同学读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好预备。) (三)默读感悟，小组探究 1.老师引导同学由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示同学拿起笔，边读书边勾画边思索。 2.同学读完，小组沟通汇报学习所得，相互启发，

22、进一步探究。 (设计意图：做什么事都要提前做好预备，学习也是一样。给足同学自主学习的时间，让他们依据老师的引导去自读自悟，充分的思索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让同学通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解力量。) (四)老师小结学习状况，制造悬念，激发同学下节课的学习欲望。 (其次课时) (一)汇报收获，研读课文 1.过渡语引入。 2.同学汇报学习收获，汇报前老师提示同学要按肯定的挨次汇报。 3.在同学汇报的同时，研读课文重点语句。 研读第一自然段。 A.用课件展现小燕子。 B.用缩句、扩句的方法学习抓住特点描写小燕子的方法。 C.通过设疑促思，来感悟突

23、出小燕子特点的写法。 D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。 研读其次自然段。 A.引导想象春天的景色，课件展现春天的美景。 B.引读长句“微风吹拂着柳丝”实行缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。 C.联系生活实际让同学理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的富强景象。 D.课件动画出示小燕子，引导同学体会小燕子在春天里的作用。 E.指导朗读。 研读第三自然段。 A.同学汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。 B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。 C.师生扮演小燕子，展现课文中对飞行的小燕子的描写，拓展联

24、系想象说话。 D.想象画面，指导朗读，通过读引导同学感受春天的美妙，激发对大自然，对春天的宠爱赞美之情。 研读第四自然段。 A.课件出示五线谱的图案，引导同学想象燕子停留图。 B.赏析“痕”的妙用。 C.引导同学体会打比方的妙用，学习表达的方法。 D.启发想象，小燕子在电线上说什么了? E.理解最终一句话的含义。 F.美读感悟。 (设计意图：同学自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，盼望老师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和公平对话的良好氛围，给同学机会，让同学充分地展现自己。老师以学定教，顺学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共

25、创和谐。) (二)品读课文，升华情感 创境.，引导品读，升华情感。 (设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等同学们充分理解了课文内容后，再导读，同学的情感就会与文本、的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。) (三)赏读课文，指导背诵 1.配乐朗读，享受美文的熏陶。 2.引读，指导背诵。 3.集体背诵，抒发喜爱春天、喜爱大自然的情感。 (设计意图：课后练习题中有一题，要求同学要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要缘由是没有给同学创设情境，没有教给同学背诵课文的方法，让

26、同学死记硬背，他们确定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让同学学会背诵的方法很重要。) (四)搜集资料，课外拓展 1.关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们去查找来与大家共享! 2.在生活中留意观看小燕子，别忘了把看到的和大家说说。 (设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延长到生活中去，让同学感觉到处皆语文，语文即生活。) (五)布置作业，巩固学问 1.抄写好词好句。(必做) 2.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔(选做) 3.仿照自己喜爱的段落，写一段话。(选做) 三班级语文燕子教学设计5 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，

27、并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”

28、“间或”造句。 3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会。 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、同学自学，老师巡回指导。

29、 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段。 这篇文章写的的确很美。下面认真读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、同学自由读。 2、指名同学用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用?

30、 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。

31、 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽) (3)为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读

32、句子。 (2)要求同学用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意思。 (2)“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了

33、燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段。 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗

34、读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。(同学练读) 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：“小圆晕”是什么?想过吗? 师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段。 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。 三班级语文燕子教学设计