浅谈在农村学校如何开发和利用乡土资源进行有效作文教学.doc

《浅谈在农村学校如何开发和利用乡土资源进行有效作文教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈在农村学校如何开发和利用乡土资源进行有效作文教学.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈在农村学校如何开发和利用乡土资源进行有效作文教学 农村学校语文教学中有效开发和利用课程资源的探索 单位：联星学校作者：何玉芳 摘要。课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于语文教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。那么，怎样才能在农村农村学校充分利用课程资源来改革我们的语文教学，提高学生的语文能力呢。首先，充分开发和优化组合信息资源；其次，利用社区资源拓展语文教学；再次，校内物态和文化资源与语文教学相结合；最后，探索校本课程的开发。希望我们的广大的农村语文教师都能充分地开发与利用课

2、程资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 关键词：农村学校语文教学有效开发利用课程资源探索 目前，我们广大的农村地区随着改革开放的不断深入，经济状况有了很大改善，随之而来，传统的工农业生产方式，也有现代社区的许多内容，如人际交往密切、拥有高新产业、电信无盲区等，属于发展中社区。我们学校正是中国诸多此类农村学校的一所，在语文教学中，因地制宜地开发和利用课程资源，进行了以下四个方面的探索： 一、充分开发和优化组合信息资源。 在现代社会科学技术发达的今天，农村小学课程资源的开发和利用仍不可忽视与现代信息技术相伴随的信息资源，从而来发展学生的信息

3、素养和收集处理信息的能力。 1、指导学生广泛收集和处理文字信息，要让学生博览群书。在城市或者农 村学校，除了极个别交通极端闭塞、偏僻的学校都配备有一个图书馆或者图书室。在农村学校，由于其客观原因，其藏书无论数量和更新速度方面都不能与城市学校相比，但对于接受基础教育的学生来说确实是一个增长知识的好地方。针对学生的认知，学校图书馆的书籍以文史、科普类居多。这就为师生提供丰富的教科书以外的课程资源。作为农村学校，我校根据实际情况，坚持每个星期中的固定一天是图书借阅和归还日，让学生和老师利用这个时间借阅图书馆的书籍。如此到今年已经坚持了两年，取得了很好的效果。不但教师在这里获得了教学中所需的素材，而且

4、学生在这里开阔了眼界，获得了许多课外的科普、历史、文学方面的知识，对教科书中平时生活中几乎无法获得知识点加深了理解。例如：学习文言文时，对陶渊明的生平、性格、品德的了解，更加深学生对陶渊明写桃花源记的意图的理解。 除了充分利用所藏书籍，在经费和设施有限的情况下，我们还利用各种机关和城里的各种学校更新图书或搬迁的机会，搜罗来各类书籍，还有在每学期让每位学生将自己已经读过的课外书，在班级里互相交换传阅，以及发动每年的毕业生和离校教师为母校捐出旧书等各种机会丰富藏书。 2、充分利用学校的多媒体技术资源。现在的学校普遍地配有多媒体教学系统。多媒体教学具有课堂容量大、有利于解决重点和难点问题、增强交互性

5、、有利于激发学生的学习兴趣的优点，这是传统的黑板加粉笔的课堂教学模式难以媲美的。但在实际课堂教学中，在为数不少的教师眼中，电脑、投影仪等往往只是“设备”，而非“教具”，它们与日常使用的粉笔、黑板完全没有关联，并非完成日常教学任务所必需的用具，这就在教学过程中很容易产生不好用、不习惯用、不会用的问题。在我校的语文教学中，所有教师都对多媒体教学抱有很大热情，每个学期都进行多媒体的教学评比，互相提出优点和不足，不断进步，师生在多媒体教学系统的帮助下，“师易教，生爱学”取得了很好的教学效果。 3、积极创造条件指导学生利用网上信息资源，让学生学会搜索相关网上信息资源，以便把最新的信息及时吸收到信息资源库

6、中来。如长城一课，学生对它的建造过程、建造方法、传说故事等等都非常好奇，而且在实施自主探究学 习的今天，通过图书、网络已经占有了一部分长城的资料，如果老师再死守课本，照本宣科，势必会影响学生的学习热情，课堂教学必定举步维艰；如果教师知识广博，那么在引导学生时势必会如鱼得水，左右逢源，满堂为之生辉。 二、利用社区资源拓展语文教学 在农村，语文教师要有意识地把课内学习延伸到课外，拓展教材，充分利用语文教育资源，增加学生学语文、用语文的机会。组织学生春游、参观纪念馆等各种校外活动，体会家乡的优美景色、了解家乡的自然风貌，懂得家乡的革命历史等。从中可以学到许多在课堂上无法学到的知识。语文教师要帮助学生

7、运用语文为社区服务，如当读报员，为身边的小朋友、老人读书报，上街纠正身边的错别字使学生充分地读书交流，培养了他们热爱生活的情感和当小主人的责任感。学生在社区资源中不仅使语文能力得到了锻炼，同时它们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息作出反馈，从而也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。例如语文教师要帮助学生运用语文为农村社区服务，如当读报员，为身边的小朋友、不识字的农村老人读书报，帮助他们写书信、寄包裹;纠正看到的宣传标语的错别字；在新农村建设中，参与树文明新风，用言行宣传讲文明、讲卫生、不赌博、不乱扔纸屑使学生充分地读书交流，培养了他们

8、热爱生活的情感和当小主人的责任感。学生在社区资源中不仅使语文能力得到了锻炼，同时他们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息做出反馈，从而也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。目前，我国虽然尚缺乏专门保障学校与社区沟通结合的全国性法律法规，但让社区与学校互通互助，将是新课改的趋势。 三、校内物态和文化资源与语文教学相结合 农村学校虽然没有城市学校那么多最新最好的物质资源，但是农村校园物态资源是学生学习语文最感性、最直观的材料，青山绿水中优美的校园环境带给学 生的不仅是身心的愉悦，美感的熏陶，而且为学生学习语文涂抹了一幅多彩的画卷。校园文化建

9、设是学校内涵发展的重要内容，也为学生语文学习创设了良好的空间与载体。关注校园文化，品味校园文化，带给学生的将是无尽的语文养料。在青山绿水间点缀一块块标语牌引导学生感悟，将会使学生体会到语言的精练性和表现力；镌写一处处名人名言催人奋进，发人深思；例如：教学桂林山水等一些优美景物描写的课文或进行相应的景物写作训练时，可以以校园以及周围的山水田园、花鸟虫鱼为直观的对象，掌握写作方法，体会优美景物。 四、探索校本课程的开发 课程是建设资源综合运用的表现形式。为改变以往片面突出学科课程、国家课程的倾向，根据国家基础教育课程改革纲要中的课程管理的要求和学校的实际，我们学校初步尝试了“校本课程”的开发： 结

10、合农村学校地大开阔的特点，在校园空地上种植各种蔬菜，在1-3年级我们开设了以观察蔬菜和小动物的生长为主的校本课程；在4-6年级我们开设了以种养和研究动植物为主的校本课程。我校语文老师还负责编辑了江西省农村义务教育学校的劳动技术教育方面的教科书，取得了丰硕的成果。 在新课改的支持下，教师的职责主要在于想方设法地发掘自己身边的课程资源，利用课程资源丰富和搞活自己的教学活动。丰富的课程资源不仅仅需要经费的支持，需要设备的支撑，它更需要无数善于发现的慧眼、善于发现的心灵。善于利用农村学校的特点将其变为优势，关注学生的全面发展，弘扬学生的个性，这必将是农村学校未来的发展趋势。在学校教育实践中，充分利用各种教育契机，积极主动开发与利用课程资源，让学生健康快乐地学习，真正把健康和能力还给学生才是教师的最终目标。 第 6 页 共 6 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。