三班级数学倍的熟悉教案设计.docx

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1、三班级数学倍的熟悉教案设计 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一起看看三班级数学倍的熟悉教案设计!欢迎查阅! 三班级数学倍的熟悉教案设计1 一、教材： 1、教材内容： 义务训练新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的熟悉”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小伴侣用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导同学用摆点子图的方式，建立“求一

2、个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： (1)经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培育同学操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 4、教学重点：经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、小棒、图片。 二、教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取

3、学问。在教学中，充分发挥同学的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 三、学法： 1、通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 (一)创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，同学不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的熟悉”。使同学对教学内

4、容有熟识感，为同学创设一种用数学眼光分析观看日常生活问题的力量，激发学习爱好。 (二)动手操作，探究新知。 首先让同学观看课件中的3名小伴侣，让同学自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在同学有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让同学自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让同学自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，同学很简单理解其次行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。同学脑海里建立起“第一

5、行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使同学在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 (三)拓展延长，巩固深化。 在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。 (四)全课小结，激励评价。 让同学畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给同学充分表现自己的机会。 三班级数学倍的熟悉教案设计2 教学目标： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一

6、个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培育几何直观。 3、使同学初步体会数学学问与日常生活的联系，培育同学观看、操作、分析及语言表达的力量，养成良好的学习习惯。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。 教学预备：课件，萝卜图片。 教学过程： 一、复习巩固 同学们，在学习新学问之前，老师想考考你们，看看大家能否经得起我的考验，请看大屏幕。 师：请同学们一起读一下题目要求。(谁能很快地说出每幅图有几个几?) 师：假如2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是()个()呢? 二、探究新知，理解概念。 1、初步熟悉倍的概念。 数一数 小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你

7、们来帮帮忙! 师：你是怎么数的?哦!原来这里有不同种类的萝卜。你们熟悉它们吗?(胡萝卜、红萝卜、白萝卜) 胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根(依据同学描述老师在黑板上粘贴萝卜) 假如把2根胡萝卜看成一份，(边说边圈)你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?谁来圈一圈。 一起数一数：1个2，2个2，3个2。 找准关系：用“倍”进行语言表征。 红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。呈现更简洁的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(指名说，再集体说) 师：还可以说成几是几的3倍。(6是2的3倍。) 自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。 胡萝卜2

8、根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 小结：倍的熟悉，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。 2、进一步理解“倍”。 要求：独立圈一圈、画一画，在小组沟通。 3、老师出示课件：把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。以此来提问，假如把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有8个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的几倍 你发觉了什么?白萝卜有几个2根，它的根数就是胡萝卜的几倍。 4、兔妈妈又找来了一根胡萝卜，此时，胡萝卜有几根，现在红萝

9、卜是白萝卜的几倍?(2倍) 师：谁来说说你的想法。可以用摆一摆，圈一圈的方法哦! 请生演示。 师：同样都是胡萝卜，都在和红萝卜来比较，红萝卜的根数没有变化，为什么倍数不一样呢?同学们想一想。 生 师小结：由于胡萝卜的根数发生了变化，也就是我们比的标准发生变化，刚才是2根胡萝卜一份，现在是3根一份，标准变了，倍数也就发生了变化。 三班级数学倍的熟悉教案设计3 一、教材 (一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。 (二)教材的地位及前后联系 “倍的熟悉”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一

10、个数的几倍的思维方法。教材以让同学实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使同学理解“倍”的概念。做到由浅入深，由详细到抽象，内容支配是科学的，符合同学的认知特点。 (三)教学目标 学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。 力量目标：培育同学观看、推理、迁移的力量及有条理的口头表达力量。 情感目标：培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。 (四)教学重点、难点 重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 难点：理解“倍”的概念与除法含义的

11、联系。 二、教法与学法 教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥同学的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法： 通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 三、教学程序设计 (一)创设问题情景，寓学于情 由于“倍”的概念比较抽象，同学不简单建立表象。所以，课的开头从比较梨和苹果的个数开头，让同

12、学看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容倍数关系。 (二)探究新知 1、熟悉倍，建立倍的概念 通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一削减梨的个数，让同学说一说苹果与梨的倍数关系，最终比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢?让同学思索、争论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。 2、感知“一个数的几倍是多少” 在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让同学感知一个数的几倍是多少。再画之前，让同学思索：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍?再通过比较上

13、面的两题：的个数都是的2倍，为什么第一次画4个，其次次画8个?让同学进一步感知得出：的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让同学感知到求一个数的几倍就是求几个几。 (三)练习提高 巩固练习，是本节课同学消化学问的主要环节，也是同学加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开同学的思路，更让同学在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注意一题多用，盼望能的发挥习题的作用。 第一题练习让同学承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展现作品，在说理的过程中进一步提高对倍的熟悉。 其次题练习设计为选择题，让同学在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。 第三题练习为说一说，出示4个数字，让同学选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象详细的图形到抽象的数字对于同学来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能熬炼同学的数感。 第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要同学更有序的进行思索。 三班级数学倍的熟悉教案设计