五班级下册语文《草船借箭》的教案.docx

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1、五班级下册语文草船借箭的教案 作为一名为他人授业解惑的训练工，时常会需要预备好教案，编写教案有利于精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面我给大家整理了五班级下册语文草船借箭的教案，盼望大家喜爱！ 五班级下册语文草船借箭的教案1 教学目标： 1、学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写“协商、探听、推辞”等词语，理解词语在句子中的意思。2、解决生字词障碍。 嫉妒(j)：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 周瑜：三国时东吴的名将，总督东吴兵马。 2、熟悉学习以记事为主的课文，抓住课文中事情进展的线索，理清它的起因、经过及结果，并能按事

2、情的进展给课文分段。 教学重、难点： 让同学读懂课文，在读的基础上认清大事进展的因果。 教学预备： 大字课文(三国演义)赤壁之战部分影像资料ppt 教学过程： 一、介绍名著，了解大势。 1、观看赤壁之战影像资料，了解相关人物形象。 师：三国演义是我国四大名著之一，里面的人物或机灵，或威猛，人物塑造特殊胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动，今日我们就要学习一篇以诸葛亮和周瑜为主的课文。 2、板书课题：草船借箭。 二、初读课文，审题激趣。 1、什么叫草船?草船借箭是指什么意思? 诸(zh)葛亮：字孔明、三国时蜀国的政治家和军事家。 才能：办事的力量。 军令状：接军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿

3、依军法处罪。 惩(chng)罚(f)：严峻地惩罚。鲁肃：字子敬，三国时东吴的名将。罪(zu)：作恶和犯法的行为。甘受：心甘情愿地接受。 幔子：帐幕。自有妙用：自然有奇妙的用处。翎(lng)毛：鸟翅上、尾巴上的长羽毛。 三、再读课文，理清脉络。 1、师：谁借箭?为什么要借箭?怎么样借箭?用什么借?最终借到箭了吗? 2、师：我们把草船借箭事情进展的过程分为缘由、预备、过程、结果，请同学们自读课文，完成填空。 草船借箭的缘由：周瑜设套三天赶造十万支箭 草船借箭的预备：二十条快船草人军士 草船借箭的过程：靠近水寨-一面受箭-另一面受箭-驶回南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 3、师：据此提纲给本文

4、分段： 一(1、2自然段)二、(35自然段)三、(69自然段)四(10自然段) 四、熟读课文，总结全文。 本文是写东汉末年三国时期曹操刘备孙权各据一方，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵来攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里关心作战，借箭是周瑜有意提出(限十天造十万支箭)，机灵的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。 五班级下册语文草船借箭的教案2 教学目标： 1、学习课文第一段，分析诸葛亮周瑜的几轮对话，感知周瑜嫉妒甚至要加害诸葛亮的表现。 2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的性格特点

5、、思想状况。 教学重、难点： 分析对话，体会文中周瑜、诸葛亮的人物特点，感知周瑜的嫉妒之心。 教学预备： (三国演义)草船借箭部分影像资料ppt 教学过程： 一、创设意境。 1、播放三国演义主题曲。 2、朗读课文，检查课文分段状况。 (1、2自然段) (35自然段) (69自然段) (10自然段) 二、学习课文第一段。 1、齐读第一段，找出第一段中你最喜爱的句子。 (1)领悟“嫉妒”。什么叫“嫉妒”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。) (2)、观看(三国演义)草船借箭周瑜与诸葛亮对话部分影像资料。 2、齐读其次自然段，提问：从其次自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“嫉

6、妒”吗? (1)、同学分为两组，分角色读课文其次自然段，师读旁白。 (2)、同学3人一组，分角色读课文，并记录共有几轮对话，为每一轮对话编上序号。 3、周瑜和诸葛亮共有六轮对话，让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的? 三、小结。 周瑜想害诸葛亮，诸葛亮也立下了军令状，那么事情又会怎么进展了?下节课我们再连续学习。 五班级下册语文草船借箭的教案3 教学目标 1.了解本课的情节，使同学熟悉到诸葛亮“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。 2.熟悉学习以记事为主的课文，必需抓住事情进展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领悟大事的本质意义。 3.学习本课“妒、督、鲁”等l

7、l个生字，以及嫉妒、协商、推辞、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。 4.体会文章首尾呼应的写法。 教学重点难点： 1.让同学读懂课文，在读的基础上，熟悉诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有识，足智多谋。 2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间： 一课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入：今日我们来学一篇依据三国演义的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读) 2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里关心作战，“草

8、船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 3、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么? 你还想知道什么? 如：怎样借?为什么能借到? 4、初读课文、整体感知。 根据事情进展的挨次，给课文分段。 第一段(12)讲周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务来犯难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 其次段(35)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，奇妙地做好借箭预备。 第三段(69)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段(10)讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 同学归纳之后，教者充分确定，并且相机指出：这是根

9、据事情的“起因、进展、结果”的挨次写的。 二、学习第一段。 师：初读了课文，大家看出周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。其次自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人? 师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢? 我们学过的提示语中，经常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以关心我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个准确的表示人物动作、神态、心理活动的词语，

10、再读读这句话，更深地体会人物的个性特征. 小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜亮的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，胸有成竹。 五班级下册语文草船借箭的教案4 教学要求： 1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的缘由，从而了解他的才能。 2.能简要地依据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。 教学重难点： 课文的第三段是教学重点。 引导同学由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。 教学预备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片 教学过程： 一、导入 通过上一课的学习，我们

11、了解了草船借箭的也许状况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今日，我们要深化学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才能详细体现在哪里? 二、新授 一学习一、二段 1.幻灯出示三个问题，同学带着问题轻声朗读一、二段课文。 周瑜嫉妒诸葛亮的缘由是什么? 为什么要赶造十万枝箭? 诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。 2.读后争论。 3.用先然后最终的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的? 4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。 二学习第三段 诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。在鲁肃的关心下，作好了草船借箭的预备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢? 1.指名分节朗读，并概括每

12、段意思。(板书) 2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人?(出示卡片) (神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼) 3.默读课文，划出表现以上几点的语句， 4.读后沟通。 老师相机出示7、8小节，划出有关语句。 5.齐读7、8小节 电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，关心同学理解诸葛亮计算的精确与计谋的绝妙。 6.引读第9小节 三学习第四段 老师读第10节，同学齐读周瑜的话。 1.诸葛亮究竟神在哪里，妙在何处呢? 2.朗读全文，体会诸葛亮的杰出才能。 三、总结全文 这堂课我们通过争论，懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜嫉妒诸葛亮的才能)，而诸葛亮神机妙算，依据天气、地理、人的性格打算借箭的策略，最终

13、取得了胜利，周瑜只能自叹不如，这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才能。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。 五班级下册语文草船借箭的教案5 教学目标 1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。 2.正确流利地朗读课文，复述课文;能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。 3.了解诸葛亮借箭胜利的主要缘由，领悟诸葛亮的神机妙算。 学习课文 草船借箭这篇课文是依据我国古典名著三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里关心作

14、战。东吴都督周瑜心胸非常狭窄，嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪慧才智。 课文内容环环紧扣，引人入胜。根据事情的进展挨次，先写了草船借箭的缘由;接着写了诸葛亮作草船借箭的预备;然后重点写了草船借箭的经过;最终写了事情的结果十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。 教学前，先让同学弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。通过课前的预习，同学大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃

15、是帮助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主见孙刘两家联合抗曹的人。 文章篇幅较长，教学时，老师放手让同学默读课文，自读自悟，培育同学从文中快速提取相关信息的力量。对于重点部分，老师可组织同学从读中感知，引导探究、启发同学思维，进行探究性阅读，进而培育同学感悟理解、观赏、评价和积累语言的力量。课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导同学领悟诸葛亮的“神机妙算”。老师先让同学充分阅读，在熟识课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。主要表现：知人心、通晓天文地理、支配奇妙。 诸葛亮对周瑜的险恶专心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜想要加害自己的专心，十天是无论如

16、何也造不出十万支箭的，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下军令状。周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸。 诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，特向他寻求关心，知道周瑜聪慧过人所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，不了解虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。甚至算到了周瑜取箭后必定怀疑，所以请鲁肃同船取箭，做个见证。让周瑜清醒地看到自己的阴谋惨败。 诸葛亮通晓天文地理，他算准了天气，知道第三天四更时分有大雾;借箭返回时，船顺风顺水。借箭妙计支配奇妙，他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。 在谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，没有和周瑜发生正面冲突，

17、顾全了孙刘联合的大局。从而让同学对诸葛亮这一人物形象有了更深化的了解。同学在对全文内容有了进一步的了解之后，再让同学根据事情进展的挨次，复述课文。 课文中出现的这四个主要人物，性格鲜亮，语言各具特色。周瑜心胸狭窄，狡猾阴险;诸葛亮从容镇静，胸有成竹;鲁肃忠厚老实;曹操谨慎多疑，课文中体现得很充分。通过人物的对话反映出人物的性格特点和内心活动。如：周瑜表面客气，内心暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，胸有成竹。在读通顺的基础上，让同学分角色朗读课文，读出不同的语气，体现出人物不同的性格特点，同学可边读边议。 词句积累 生字中，留意诸葛的“葛”字读音，应读“g”。 嫉妒：对才

18、能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 惩处：严峻地惩罚。 叮嘱：口头指派或命令。 神机妙算：惊人的机灵，奇妙的谋划。形容有预见性，擅长估量客观形势，打算策略。 教学设计 一、导入新课： 老师活动 1.今日我们学习的草船借箭这篇课文选自三国演义，谁来谈谈，你对三国演义了解多少? 2.结合预习，老师鼓舞同学质疑，启发同学从课题、从内容中提出不懂的问题。 同学活动 1.同学简洁沟通三国演义。(故事发生的背景，人物及其关系。) 2.同学质疑，能够解决的可以当场进行沟通解决。 二、自读课文，把握内容： 老师活动 1.读通课文。自同学字词(画诞生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

19、 2.了解课文内容。课文讲了一件什么事? 3.指名逐节朗读课文。(留意订正错误读音。) 4.老师指导同学仔细读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。 同学活动 1.同学自读课文，自主学习生字词。理解部分词语的意思。 2.同学能够根据事情进展的挨次，了解课文大意，清晰课文的脉络。 3.根据事情的发生、进展的经过，口述“草船借箭”这个故事的主要内容。 4.草船借箭的起因是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，结果是周瑜惨败。 三、深化理解，分析人物： 老师活动 1.体会诸葛亮是怎样的一个人。他的神机妙算是从哪儿来的? 2.你对其他的几个人物是怎么看的? 3.分角色，朗读课文，体会人物的性格特点。 同学活动 1.进一步了解诸葛亮是一个聪慧、机灵、以大局为重、从容镇静、胸有成竹的人。诸葛亮的神机妙算是平常多观看、多思索的结果。 2.同学争论，分析：周瑜心胸狭窄，狡猾阴险;诸葛亮从容镇静，胸有成竹;鲁肃忠厚老实;曹操谨慎多疑。 3.分角色读课文。