三班级数学第一课教案.docx
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1、三班级数学第一课教案 做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一起看看三班级数学第一课教案!欢迎查阅! 三班级数学第一课教案1 教学目标: 1、使同学通过事物或图像,初步熟悉几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2、使同学记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一,并能借助图形熟悉比较几分之一大小的方法,学会比较几分之一的大小。 3、通过演示、操作、观看、比较,培育同学初步的规律思维力量。调动同学的乐观情感,使同学主动探求,充分发挥同学的主动性。 教学重点:熟悉二分之一、比较几分之一的大小 教学
2、难点:比较几分之一的大小 教学过程: 一、情景导入 师:先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样? 生:很美丽。 师:有两个小伴侣在这野餐,让我们看看他们带了哪些食物? 生:四个苹果,两瓶水,一个蛋糕, 师:你认为他们会怎样安排这些食物?(生:平均分) 生:平均分,每人两个苹果,一瓶水,半块蛋糕。 师:好,能不能说说这样分的理由? 生:这样公正。 师:这里我想到了一个数学问题。你有没有想到? 师:把这些食品平均分成两份后,苹果每份两个,可以用数字2来表示;水每人一瓶,可以用数字1来表示;蛋糕每份半个,可以用一个数字来表示吗? 生:可以。是二分之一。 师:(师板书:二分之一)这是这个数的读法,你知
3、道这个数怎么写吗? 生:1/2。 师:你是怎么知道的? 生:看书的。 师:很不错的习惯。同学们,你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数,今日我们就来熟悉分数。 二、新授 (一)熟悉1/2 1、师:你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师:(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份,每一份就是原来它的二分之一,写作1/2 3、师:这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示:为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生:它指的是蛋糕;两分是由于把蛋糕分成了两粉,之一指的是其中的一份。 师:其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来讨论它的写法
4、。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来便利,人们给这三部分都起了一个名字,它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗? 生:一表示平均分,2表示把这个蛋糕分成了两份,1表示其中的这一份。 师:讲的真不错,也只有这样乐观思索才能学得真本领。下面我们放松一下,做几道简洁的题。 4、练习一:推断(电脑出示) 下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示) ()() 说一说为什么不是? 5、练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧,下面请你们动手,用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。 师:哪位同学情愿展现一下自己的作品,并说一说你是做
5、出来的? (二)熟悉1/3 (电脑显示) 把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?其次份、第三分呢? 师:把一个圆平均分成3份,每一份都是它的三份之一,写作:1/3,读作:三分之一 (三)熟悉其它分数 接下来,王老师要看看大家制造力,请你来制造一个分数,并说一说它表示的意思。 小结:像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数,都是我们的新伴侣分数。 (四)分数大小的比较 1、利用刚才同学制造的1/2,1/4,结合图形,比较大小; 2、比较1/2,1/8的大小 3、比较1/4,1/8的大小 4、师:你有没有发觉什么规律? (五)练习 师:同学们的表现真不错,感觉累吗?想不想
6、试试自己的本事呢? 好,来看第一关(想想做做第一题);其次关(想想做做第三题)。 三、总结 今日这节课,王老师与大家合作得特别开心,现在请你们闭上眼睛,想一想通过这节课的学习你有什么收获,来跟大家共享一下。 三班级数学第一课教案2 教学内容: 教学目标: 1、使同学通过观看、猜想、动手操作、合作沟通等活动,找出简洁事物的排列数。 2、经受探究简洁事物排列规律的过程,培育同学此有挨次地全面地思索问题的意识,进展符号感。 3、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增加对数学学习的爱好。 重、难点: 重点:经受探究简洁事物排列规律的过程,能找出简洁事物的排列数。 难点:
7、引导同学发觉和应用规律,留意有肯定的挨次,保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。 教学过程: 一、创设情景,生成问题 (课件出示情景)一天,小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客,却发觉大门紧闭,门上还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来,为了考考你们的才智,请你们先想方法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字7、3、9摆出全部的三位数,密码就是这些数从小到大排列中的第四个。)他们三个好伴侣都犯傻了,怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生:能。 (设计意图:通过故事情景设疑,激发同学的探究欲望,调动同学的学习乐观性,有效地激发了同学的学习爱好,使同学体会到数学学问
8、的应用价值。) 二、探究沟通,解决问题 1、动手操作,自主探究 师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码究竟是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,假如你觉得直接写有困难的话可以借 助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思索,也可以和同桌合作。 同学开头动手操作,边摆数字边记数,有的一个人思索,有的则跟同桌合作,一个操作另一个记数,老师巡察。 师:同学们刚才都在很仔细的思索,你们一共写出了多少个三位数,现在谁情愿说说你的探究结果? 汇报沟通。 生汇报所写个数,老师依据巡察的状况重点展现几份,引导同学发觉问题:有的重复写了,有的漏写了。 (设计意图:同学通过动手操作、实践体验,让同学初步感知排列的方法,
9、同学出现了不同的答案,这一认知冲突激发了同学进一步的探究欲望。) 2、小组合作沟通 (1)师:每个同学写出的个数不同,那么开锁的密码也就不能确定,小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出全部的用数字7、3、9组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢? 请同学们在小组内争论沟通一下,小组长记录下你们组争论的结果,一会到上面来展现。 (2)小组内沟通(师巡察,随机参加争论) (3)展现沟通 师:你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清晰明白又不重不漏? 师:哪个小组情愿先来展现一下你们的探究成果? 生1:我们一共摆了6个三位数,我们的方法是首先确定左边的数字7,然后将后面两个交换位置,
10、在确定中间的数字3,然后交换两边的数字,最终确定右边的数字9,将前面的两个数字交换位置,分别记录下来。(展现小组的记录) 师:说的很好,还有其他方法吗? 生2:我们也摆出了6个数,我们的方法是从高位到低位,数字由大到小。当百位上是9时,可以写出973、937;当百位上是7时,可以写出793、739;当百位上是3时,可以写出379、397。我们画了一张表格,把数字分别记录在里面,这样更加清晰。(展现小组的记录) 师:说的很棒!哪个小组还有其他的方法? 生3:我们也摆出了6位数,我们的方法是从高位到低位,数字由小到大。当百位上是3时,可以写出379、379;当百位上是7时,可以写出739、793;
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- 三班 级数 第一 教案
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