一班级语文《棉花姑娘》学问点.docx

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1、一班级语文棉花姑娘学问点 棉花姑娘叙述了棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。她多么希望有医生来给她治病啊!友爱的读者，下面给大家共享关于一班级语文棉花姑娘学问点，欢迎阅读! 一班级语文棉花姑娘原文 棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧!”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧!”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。” 几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘兴奋地说：“感谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀?

2、”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 棉花姑娘的病好了。秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦! 一班级语文棉花姑娘学问点 【学问点】 字：摇、捉、蹦、病、咧 词：蚜虫、啄木鸟、瓢虫、棉桃 重点句子： 1、棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧!”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。” 2、青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧!”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。” 3、几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘兴奋地说：

3、“感谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀?”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 主要内容： 棉花姑娘叙述了棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。她多么希望有医生来给她治病啊! 一班级语文棉花姑娘教案 一、学习目标： 1.熟悉姑、娘等7个生字。会写只、星等6个字。 2.分角色朗读课文，读好恳求的语气。 3.熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点： 本课教学重点在引导同学了解一些科学常识，让同学有喜爱科学的爱好。 三、教学特色： 课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七

4、星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导同学个性化的朗读，通过不同角色的扮演让同学了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发同学对学习科学常识的爱好。 四、教学方法： 小组争论、角色表演、示范、演示。 五、课前预备： 多媒体课件、同学自制文中的任何一种动物头饰。 六、教学时间： 2课时。 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。 2、整体感知课文，重点学习14小节。 3、练习朗读对话，能够读出着急的语气。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、(出示棉花图)同学们，你们熟悉它吗

5、?它叫什么?(棉花) 2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘(出示课题，同学齐读)。 3、熟悉姑、娘两个字。 二、学习第一自然段并随文识字： 1、(课件展现第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(同学自由发言) 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(同学圈出：蚜虫) 3、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好?(形声字) 4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(同学自由回答) 5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

6、(读最终一句：她多么希望有医生来给她治病啊!) 6、(出示希望、治病)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。 7、盼和治都是我们今日要熟悉的生字，你记住了吗?和同桌说说你的方法。(沟通识字方法) 三、整体感知课文。 1、棉花姑娘希望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最终是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告知你的同桌。 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(同学回答，老师板书动物名字) 3、过渡：最终是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们认真地来讨论讨论吧。 四、朗读理解课文。 1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到

7、小燕子时，心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导同学读出急迫地、布满盼望的语气) 2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出缘由并在下面用横线画出。(老师板书：燕子只会吃空中飞的害虫) 3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习其次自然段的方法自学三、四两段。(同学用划一划，读一读的方法自学) 4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(同学回答，老师板书答案： 啄木鸟只会捉树洞里的害虫;青蛙只会田里的害虫) 5、感情朗读14自然段。 五、复习生字，承上启下。 1、一次次恳求都绝望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的?(课

8、件播放下面的一段话) 小伴侣，我是棉花姑娘。我身上长了很多蚜虫，可难受了。我多么希望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有方法给我治病，小伴侣，你有方法吗?快帮帮我吧! 2、同学们，你们有方法吗?(请同学说说自己的想法，不肯定根据课文的意思，只要有道理即可) 六、结束： 同学们刚才想了许多的方法，但棉花姑娘的病最终是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。 七、课后作业： 熟读全文、做一个文中出现的自己喜爱的动物头饰。 其次课时 课时目标： 1、复习生字，会写文中要求的6个生字。 2、熟读全文，分角色表演。 3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关学问。 教学过程： 一、

9、复习生字。 用嬉戏法进行复习：捉蚜虫黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的形状剪成虫子形的生字卡片。同学假如熟悉纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的.小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最终进行统计，看看谁捉到的虫子最多。 二、学习课文5、6自然段。 1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?(生答：七星瓢虫) 2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段) 3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告知我们?(同学回答，老师板书：惊异)

10、4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请同学做惊异的表情读：你们是谁呀?这句话。) 5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今日的学习，你熟悉七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(同学回答) 6、(出示：斑)谁来说说斑字你会怎么记?它还有其他伴侣吗?(斑马、花白等) 7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?我们应当带着怎样的感情来朗读最终这一自然段呢?(同学争论后读) 8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，同学练习：碧绿碧绿的 洁白洁白的 三、分角色表演读。 1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较焦急，哪些地方又会让你感到轻松而兴奋?(同学小组争论并反馈) 2、我

11、们今日都选择了自己最喜爱的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(老师读旁白，其他同学依据自己选择的角色读) 3、请一组较优秀的同学上台展现。 4、拓展：当读到最终一句话时，我们小伴侣都有一个共同的表情，那就是笑，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?(同学想象发言) 四、生字书写。 1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：只、星是上下结构的字，主要特点是上小下大;雪、帮也是上下结构的字，特点是上大下小，雪字的第十笔一不能写出头，在指导同学书写时要求把握好。请、就同为左右结构的字，留意两边不要分得太开，提示就字最终一笔丶不要落下。 2、请同学观看每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 3、同学临写，描红练习。师巡回指导。 4、展现优秀同学作业。 五、展现台。 同学相互沟通自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小学问。 一班级语文棉花姑娘学问点