三班级下册数学第一课时教案.docx

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1、三班级下册数学第一课时教案 引导同学进行收集处理信息，观看比较，进行联想，提高同学解决日常生活问题的力量和合作学习力量，培育同学的创新意识。一起看看三班级下册数学第一课时教案!欢迎查阅! 三班级下册数学第一课时教案1 一、教学内容 人教社教科书第六册81-83页的内容。 二、教学目的 1、使同学理解有关时间单位年、月、日的基础学问。知道大月、小月、平年、闰年的学问，能够初步推断某一年是平年还是闰年。 2、引导同学进行收集处理信息，观看比较，进行联想，提高同学解决日常生活问题的力量和合作学习力量，培育同学的创新意识。 3、使同学感受数学学问与日常生活的亲密联系，培育同学珍惜时间的好品质。 三、教

2、学重难点 闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆 四、教学预备 1、老师预备教学帮助课件及某年天数统计表若干份 2、同学课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 (一)谜语导入 同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(老师展现课件：有个珍宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，同学猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢? 师：日历给我们带来了许多便利，今日我们就来讨论它。(揭示课题) (二)探究新知 1、大月、小月的熟悉 (1)师：(出示2022年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜爱的日子(同学回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们

3、结合手中的年历，填出每个月的天数。(同学填表) (2)请3名同学拿上来展现，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种状况?(同学回答，师板书：31天、30天、28天、29天) (3)师：(展现课件)我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观看老师的统计表，你发觉些什么?(小组争论，把争论的状况写在纸上) (4)小组代表发言 (5)(老师引导同学小结)展现概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。 (6)小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月? 2、闰年、平年熟悉 (1)师：同学们，大小月中怎么没有2月呢?请同学们观看，老师给出的19952

4、022近十年2月是多少天?(28天、29天)你们能发觉什么规律吗? (2)猜想：1994年、1993年、2022年、2022年的2月有多少天? (课件展现万年历进行验正) (3)老师展现闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。 师：推断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢?(2月) (4)质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢?师：同学们任凭说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。 (5)师：同学们想知道老师是怎么推断的吗?讲解求闰年的方法(老师展现课件)。 反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、202

5、2年年份让同学分小组推断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情?(对同学进行品德训练) (6)师：同学们会推断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢?(老师展现课件讲解平闰年的来历) (7)师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢?(4年)为什么又有四年一闰，百年不闰，四百年又闰。的说法呢?(展现课件说明) 3、大小月的记忆方法 (1)师：怎样熟记大月、小月呢?请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展现课件：拳头记忆法。 (2)速记儿歌法 一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老师对腊字说明，请同学齐念) (三)形成应用

6、同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的学问，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小嬉戏好吗? 1、拖水果(推断大小月) 利用课件展现，请同学们完成。 2、做做小侦探(一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边疆通行证预备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么?) 3、推断平年闰年，让同学到电脑前输入不同年二月的天数。 4、(分组争论完成)小星的故事(小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢?假如是61天呢?60天呢?59天呢?) (四)实践操作 老师给出2022年一月日历，请同学利用学具制作一张2022年二月的日历，全班沟通。 (五)情感谢励，总结评价

7、 同学们，通过大家的共同参加，你认为各位小伴侣学习得怎么样，哪位同学最棒?你将给他几颗星呢?请你评一评? (六)板书设计(略) 三班级下册数学第一课时教案2 教学目标： 1.结合“买文具”的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 2.能认、读、写简洁的小数。 3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：能认、读、写简洁的小数。 教学预备： 教具：挂图、“附页1”图1。 教学过程： 一、情境导入。 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 二、玩中学 1.创设情境，激活从前的生活阅历，感受理解小数的意义，体会小数的

8、特征。 (1)出示文具标价牌，同学认真观看，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元 书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元 (2)同桌相互说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 (3)动笔填写各种文具的价格，同桌相互检查核对。 2.观看对比，能认、读、写简洁的小数。 (1)引导同学观看这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 (2)说明像3。50，1。06，16。85，这样的数叫做小数，熟悉小数点。 (3)简洁介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间相互读一读。 (4)用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。(

9、可以写书上的，也可以写生活中自己熟识的单价。) (5)小争论：小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3。50元写成0。35元，会造成什么后果?让同学议一议，沟通后汇报。) 3.生活中你还在哪里见过小数? 让同学说一说生活中见过的小数，如有的同学说不出来，可留作业，让同学去生活中找一找，下次课前再沟通。 4.试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌相互反馈。 三、学中做 1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 同学自己理解题意，独立完成。留意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 2.完成“练一练”第2题。 四、做中得 数学嬉戏。完成“练一练”第3题。 三班

10、级下册数学第一课时教案3教学目标： 1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读、写小数。 4、培育主动探究的意识和合作沟通的力量，体会数学与现实生活的联系。 教学重点： 使同学正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学用具： 课件 教学方法： 讲授法、探究法 教学过程： 一、导入小数 1、创设情境，引出小数 同学们平常跟自己的父母去逛过超市吗?今日你们和老师一起去超市看看。(播放课件) 这些图片熟

11、悉吗?是什么?(标价)那你们熟悉这些标价吗?待会高老师要考考大家。 昨晚高老师特意去超市调查了四种商品的价格(课件展现四种商品价格)，大家先观看下标价中的数字。(张贴小数：5.9823.700.852.60) 这些数有什么特点?(中间有个点)象这样的数你们知道叫什么数吗?(小数)今日我们就来熟悉小数。(板书：熟悉小数) 这些小数中间的点叫什么呢?(小数点)板书：小数点 二、熟悉小数 1、读小数 我想请一些同学来读读这些小数。请个别生读，然后全部齐读。读23.70这个小数时多请几个，并请大家思索：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区分吗? 生汇报小数的读法 师总结：

12、读小数的时候，小数点左边是整数部分(板书整数部分)，根据整数部分的读法来读，小数点右边是小数部分(板书小数部分)，要依次读出它的数字，每一位是几就读几。 全班齐读最终两个小数：0.852.60 2、熟悉以元为单位的小数的实际含义。 大家已经会读这些小数了，那这些价格分别表示几元几角几分，你们知道吗?高老师要开头考考大家了。播课件 商品名称价格/元表示 火腿肠5.98元角分 牛奶糖0.85元角分 面包2.60元角分 文具盒23.70元角分 生答，有异议的多请几个同学回答。 看来大家的确都看得懂这些价格，那谁来说说小数点左边的整数部分表示什么?(元)小数点右边的第一位表示什么?(角)其次位表示什么

13、?(分) 在小数上方板书：元角分 二、教学例1 1、查找生活中的小数。 通过刚才的学习，同学们已经对用小数表示商品的价格是几元几角几分很清晰了。下面请大家在你们的桌面上或者文具盒里找一找还有哪些地方也有小数存在。生回答。 我们水笔上的小数0.5后面的单位应当是毫米，它表示笔芯的粗细，我们学过的长度单位除了毫米，还有米，分米，厘米。大家还记得一米有多长吗?伸出你的手比划下。 2、引出以米为单位的一位小数 课件展现1米有多长。课件边演示，老师边讲解 假如把这1米平均分成10份，其中的一份是多长?(板书1分米) 那它是1米的几分之几呢?(1/10) 因此1分米也就是几分之几米?(板书1/10米) 当

14、天它也可以用今日刚熟悉的小数来表示也就是0.1米。(板书：0.1米) 大家看看，小数点右边的1表示什么?(生答1分米) 同学们真厉害，这都答对了。那既然1分米是1/10米还可以写成0.1米，那二分米呢?生答师板书：2分米=2/10米=0.2米，并请生说说想法。 既然1分米，2分米可以写成0.1米、0.2米，那4分米呢?生答师板书：4分米可以写才0.4米也就表示4/10米。 1分米、2分米、4分米用米怎么我们已经学会了，那3分米。5分米，7分米你们会吗?请同学们翻开课本91页，完成练习二十一第一题的第(1)题。 生独立完成，师巡察。并讲评。 师小结：通过刚才的学习和练习我们发觉非常之几米可以写成

15、零点几米，零点几米就表示非常之几米。 3、引出以米为单位的两位小数。 1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的几分之几呢?(1/100) 是几分之几米呢?(1/100米) 那用小数会表示么?(0.01米)板书：1厘米=1/100米=0.01米 真是聪慧，大家看看，这小数点右边其次位表示的是?(厘米) 3厘米用米你会表示吗?生答 板书：3厘米=3/100米=0.03米 老师想把问题的难度加大，那么18厘米你会转化么?用米做单位该怎么表示，你是怎么想的? 板书18厘米=18/100米=0.18米 请同学们比较下，0.10.20.4和0.010.030.18这两组小数，都是小数，他们有什么不同?(0

16、.10.20.4小数点后面都是一位数，0.010.030.18小数点后面都是两位数。) 师：观看得真认真，像0.10.20.4小数点后面只有一位数，这样的小数叫做一位小数。板书：一位小数。 像0.010.030.18小数点后面有两位数，这样的小数叫做两位小数。板书：两位小数。 师：一位小数表示什么样的分数，两位小数表示什么样的分数? 同桌相互商议下。 师：哪个同学来说沟通的结果。生答。 师总结：一位小数表示非常之几的数，两位小数表示百分之几的数。 全部齐读。 4、用米来表示身高 前面我们用小数表示的长度都不足一米，那假如超过一米还能用小数表示吗? 比如老师的身高是162厘米，能用小数表示吗?用

17、小数表示是多少米?同桌相互争论下。生答，说说你是怎么想的。 板书：162厘米=1.62米 再次提问：小数点左边的1表示什么，小数点右边的数表示? 请同学们在书本上写下自己的身高用小数表示是多少米?老师巡察。 请个同学介绍自己的身高，写成小数是多少米?生答 5、放松练习 真了不起，大家都会用小数表示自己的身高了，接下来我们来个小嬉戏放松下。 我说，你们来听，猜猜它是谁? 1、它是世界上的动物，它有长长的鼻子生猜 世界上有记录的的长颈鹿是一只叫乔治的长颈鹿，你们想知道它有多高吗?课件展现6米9厘米。你能用小数表示他的身高吗?生在本子上作答。老师巡察。 2、它是陆地的动物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。课件展现非洲象高3米5分米。用小数表示它的身高。生在本子上作答。老师巡察。 四、课堂小结： 小数不仅可以用来表示价格，长度，还可以表示高度，重量。其实小数在我们的日常生活中应用特别广泛，今日我们熟悉了小数，大家回去留心观看，信任你们会有意想不到的收获。 三班级下册数学第一课时教案