人教版三班级太阳教学反思.docx

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1、人教版三班级太阳教学反思 老师和同学融为一体的共同参加语文学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常需要的。，下面是由我整理的人教版三班级太阳教学反思，盼望能关心到大家。 人教版三班级太阳教学反思(一) 为了切实提高我校课堂教学的效率，提高学校的教学质量，提升我们中青年老师的课堂教学水平，打造一支优秀的师资队伍。今日学校组织了课堂教学大赛，我很荣幸能参与这次活动。 我讲授的内容是三班级下册第21课太阳，它是一篇科普说明文。课文采纳了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系。因此，我将本课的教学目标定位如下： 1、会认7个生字，会写14

2、个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、理解课文内容，了解太阳的相关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。 依据本课教学需要，我利用课件帮助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了精确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为同学构建了一个自由探究、自主学习的信息平台。 在此课的

3、教学中，我以种太阳的歌曲切入课题，接着让同学谈谈自己对太阳的了解，使同学感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗?从而引入课文的学习。 在同学学习生字词环节，我让同学通过读词语，以及利用学习生字的方法把握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再连续学习太阳的特点。 我利用后羿射日的神话故事，让同学用科学的依据来解释后羿不行能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。同学在老师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使同学对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的熟悉。 教材只

4、是一种凭借，通过这堂课的教学使同学对探究太阳的神秘产生了极大的爱好，此时，我趁热打铁，引导同学利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的学问，为同学打开了更为宽阔的窗口。 当然我这节课也有不足存在，如： 1、朗读指导、训练还可以再强化一些。 俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我好像忽视了这一点，指名读，齐读好像多了点。其实,我可让同学通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使同学在读中理解，读中领悟课文的说明方法。 2、应做到读写结合 语文是基础性，工具性的学科，缺乏写的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的缘由，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让同

5、学在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。 3、评价方式的较单一 这个问题，可能是大多数男老师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没有女老师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们的学习乐观性。 教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。 人教版三班级太阳教学反思(二) 太阳是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些学问，以及太阳和人类的亲密关系。 这篇文章的设计意图是为了让同学在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光看待自然界，激发同学学习自然科学的爱好，同时也接触、了解说

6、明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时，我比较留意让同学深化文本，来感受是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采纳小组合作、同学自学、老师导学等多种形式、给同学足够的时间来和文本接触。 一、胜利之处: 1、上课伊始，就让同学谈自己对太阳的了解。(结合农村教学实际，同学资料搜集途径少，但对太阳的认知还是有许多。)激发了同学的学习爱好，调动了同学的学习乐观性。为学习新知也做了一个铺垫，比如：一位同学说出了这样一个句子：太阳像个大火球。我就准时提出了表扬,并说明这是一个比方句。由于文中“太阳会发光，会发热，是个大火球”就运用了比方说明的方法，即打比方。 2、学习课文第一部分

7、时，让同学小组合作学习，在学习过程中画出把太阳的三个特点写详细的句子。然后再选一个自己比较感爱好的认真研读。我深化小组指导，让同学无拘无束、自由畅达地学习，使同学学会交往、学会合作、学会敬重、学会理解。汇报沟通时引导同学体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。 3、结合课文内容自制多媒体课件，让同学充分感受阳光下这个布满生气的世界，直观形象。 二、存在问题; 1、在同学扫瞄完课文后，让同学说说自己都了解到了太阳的哪些学问时，同学基本不动脑，就是照本宣科。由于这已经是其次课时的教学了，我也未能准时引导同学总结概括地说，耽搁了太多时间，同学的力量未得到提升，学问收获也不大。 2、举例

8、子说明的句子没有引导同学体会其好处，比如：“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法，还运用了举例的说明方法。老师未能准时说明引导，属于学问遗漏。 3、学习其次部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍旧利用小组合作学习，同学学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。 4、学习方法单一，时间把握不准，所以最终没有足够的时间让同学联系实际理解课文最终一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”而是老师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮

9、。 5、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对设问句：“这么远，箭哪能射得到呢?”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系特别亲密。”的作用，都未能点到。 三、改进之处： 1、在同学扫瞄完课文回答：“从文中了解了那些有关太阳的学问?”时就应引导同学概括地说。一是节约时间，二来能让同学熬炼概括力量。第一部分是重点教学内容，肯定要让同学自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，而不是老师代劳。虽然说顺学而导，但学问点老师应明晰，不行模糊，要准时做好引导。 2、让同学说说用神话故事开头有什么好处，老师可引导同学在以后

10、自己的习作中也能借鉴这种方法。 3、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我好像忽视了这一点,指名读,齐读好像多了点。其实,我可让同学通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使同学在读中理解,读中领悟课文的说明方法。 4、应做到读写结合，语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让同学在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比如可以指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高!”然后让同学用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法

11、写一写。 人教版三班级太阳教学反思(三) 太阳是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据同学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发同学对太阳、对大自然的喜爱之情。 反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让同学深化文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让同学在朗读中体会、感悟。 了解太阳的特点是本课的重点，而体

12、会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让同学找出描写太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让同学明白太阳的“远”。 我在此基础上又引导同学找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时同学恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导同学读读出“远”来，同学很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远。 把握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比较”的

13、说明方法同学还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三班级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给同学讲一讲，或者捎带提一下，让同学有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做具体指导，效果会更好的。 学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳同学分组自学的形式、给同学足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育同学的概括力量，并未进行拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让同学联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富同学的生活体验。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕

14、的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。 人教版三班级太阳教学反思(四) 太阳是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据同学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发同学对太阳、对大自然的喜爱之情。 反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让同学深化文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的

15、。同时我也留意指导朗读，让同学在朗读中体会、感悟。 了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让同学找出描写太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让同学明白太阳的“远”。 我在此基础上又引导同学找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时同学恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导同学读读出“远”来，同学很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远。 把握

16、了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比较”的说明方法同学还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三班级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给同学讲一讲，或者捎带提一下，让同学有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做具体指导，效果会更好的。 学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳同学分组自学的形式、给同学足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育同学的概括力量，并未进行拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让同学联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富同学的生活体验。 思之则活，思活则深

17、，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。 人教版三班级太阳教学反思(五) 太阳这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时依据同学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发同学对太阳、对大自然的喜爱之情。 在教学时，我能基本做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我

18、比较留意让同学深化文本，来感受是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳小组合作、同学自学、老师导学等多种形式、给同学足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。 教学设计时，让同学深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让同学通过小组争论找出来。在同学的沟通过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以同学出现了“打比方”和“作比较”混淆的状况。 所以怎样让学校生比较清晰地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应当将接受式学习和自主探

19、究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在同学接受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。 在教学课文其次部分内容时，我旨在培育同学的概括力量，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让同学联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富同学的生活体验。 多年的语文教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的老师依据不同的同学、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应当是“实”。课堂应当是真实的：变化的、生成的。课堂应当是有实效的：同学有所得。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲

20、好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的力量外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了许多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对同学提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。 老师和同学融为一体的共同参加语文学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常需要的。能与同学进行眼神上的沟通，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不行少的素养。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注意这些方面的熬炼，使自己提高的更快。