苏教版六年级语文——《山谷中的谜底》教学设计2.doc

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1、苏教版六年级语文山谷中的谜底教学设计2一、教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文。2、掌握本课4个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。的深刻含义。二、教学重点难点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。的深刻含义。三、教学过程：（一）激情导入，引出需求1、大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的环抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！2、今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大魁北克去

2、感受、去领悟;一;一;山谷中的谜底。（齐读课题）（二）精读第二段1、过渡：从同学们的朗读中，明确了今天的任务，就是将跟随两位旅行者前往山谷中，一起去揭开谜底。打开书本，默读第三节。思考：为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松呢用铅笔勾画出能帮助你解开谜底的语句。2、交流讨论谜底：（1）东坡雪大也都存活了下来。齐读这句话（2）造成这种现象的原因是：A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）B、松树特有的本领决定。（自身原因）3、这个本领是指什么自由朗读第3小节，找出重要的句子回答。（1）指名回答，出示句子：当雪积到一定程度时，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。（2）自由读，说说

3、你在读的时候都注意到了哪些词语（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）（3）齐读这句话（4）哪位同学愿意借助实物把这部分的内容讲解给大家听一听（学生借助尺演示）（5）小结：刚才的演示物换成硬木头行不行为什么4、教师范读：就这样，反复地积，雪松始终完好无损。找出这段话中的动词（引导学生重点理解：积、压、落、弹）学生齐读这句话5、小结：有人说雪松面对风雪只会一个劲的向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，你同意这样的说法吗为什么是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们再次把谜底告诉大家。（齐读第三

4、节）（三）学习第三段1、山谷中的旅行者从雪松身上得到了哪些启示自由朗读第三大段。2、出示启示：对于外界的压力，以球反弹的机会。弯曲不是到下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。3、齐读这两句话。4、你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗小组讨论，集体交流5、古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了：出示：留得青山在，不怕没柴烧。小不忍则乱大谋。退一步，海阔天空。大丈夫能屈能伸。君子报仇十年不晚。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。（1）齐读这些名言俗语。（2）积累。（四）总结全文的确，大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，面对困难和压力，首先要学会面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲和忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！4