人教版七班级语文上册教案.docx

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1、人教版七班级语文上册教案 同学在语文课堂中，枯燥无味的教学会让学习效率低下，一份优秀的语文教学设计会提高他们的学习爱好和学习效率，下面我给大家带来人教版七班级语文上册教案5篇，盼望大家喜爱! 人教版七班级语文上册教案篇1 教学目标 1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美。 2.有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入新课 观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文 1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3.抽读课文，检查预

2、习状况。 4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字? 梳理归纳出“壮美”“奇异” 5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。 壮美( 2自然段)奇异( 3-4自然段) 三、再读，感悟全文 1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 2.除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿? “美国的科罗拉多大峡谷一争高下”(齐读)通过

3、对比你发觉了什么。你想说什么吗? 3.指导朗读，强调气概。 4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 (热带雨林、冰川) 水异(涓涓细流、滔滔江水) 生物的多样性 5.指导朗读。 人教版七班级语文上册教案篇2 教学目标 1、学问目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、力量目标：阅读要有自己的见解，感悟细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇特和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。 教学媒体的运用 ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百

4、年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境美丽便衔来一根榕树枝，说也惊奇这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于早晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎召唤，翩翩起舞，凌空飞翔，野趣盎然，蔚为壮丽。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观鸟的天堂。板书课题鸟的天堂。 2、释题：理解“天堂”(幸福、美妙的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境美丽，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：鸟的天堂 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，

5、激活同学的思维，激发同学的爱好。 (二)整体感知 在同学质疑的基础上，让同学通过自读，把课文读通读顺，留意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么? 次序 时间 见到了什么 的感慨 (三)自主感悟 a：品读“漂亮奇特的大榕树” 在同学整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为美丽的句子，各抒己见。 1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料) 2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂密、生气勃勃)要求同学把他想到的写在黑板榕树上。 3、看了榕树后有什么感慨?(板书 ：“这漂亮的南国的树”

6、) 4、仔细读读课文19自然段，找出你喜爱的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。 (1)大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多茂密的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶掩盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!) 师：赞扬它 生：这漂亮的南国的树。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不行计数。枝上又生根,有很多根直垂到地面上,伸进泥土里。 老师结合课件介绍画面 师：赞扬它 生：这漂亮的南国的树。 一部分树枝垂到水面

7、上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 师：怎样理解 “卧”? 师：赞扬它 生：这漂亮的南国的树。 师：齐读第7自然段。 (2)生命力旺盛的特点 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 四：总结。 人教版七班级语文上册教案篇3 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的爱好，激发喜爱美妙事物的思想感情。 2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学

8、时数】1课时 【教学过程】 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 老师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读

9、，说说是怎样表现火烧云的美? 引导同学在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 五、布置作业。 人教版七班级语

10、文上册教案篇4 教学目标 1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2.体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时 1 课时 教学预备 1.橡皮泥。 2.同学收集有关苏轼的资料。 3.powerpoint。 教学过程 一、导入 (师吟诵)： 横看成岭侧成峰， 远近凹凸各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道

11、老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。 (生读古诗，师板书课题) 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗? 解诗题，知 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 (一)解诗题，知 1.师：请结合课文的解释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗) 2.师：谁知道苏轼的生平?(生沟通苏轼的资料。) (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合

12、称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。) (二)抓字眼，明诗意 1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思索，你们从这首诗中读懂了什么。 2.师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么? 3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?() 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗? 远近凹凸各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗? (苏轼站在不同的地方，从不同的角度

13、观看庐山) 6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只由于我站在庐山中 7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。 (三)多诵读，悟诗情 多诵读： 1.师：老师有一个问题：为什么要描写庐山?(宠爱庐山)从多个角度，细致地观看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的秀丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把那赞美之情用美丽的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗

14、。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。 2.四人小组表演 悟诗情 师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(由于他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的看法。) 三、总结。 人教版七班级语文上册教案篇5 【学习目标】 1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周

15、事物的习惯和力量。 2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。 【教学时数】2-3课时 【课前预备】 1、课前发动同学观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料. 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、进行“植物资源”共享会 大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这

16、节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，观赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、老师范读课文，同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4、同学沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深化研读 1、大家盼望先探究什么?为什么? 2、四人小组讨论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a、是如何详细生动的描写的? b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、展现。 3、同学自由学习。 四、汇报沟通 1、一组同学竞赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。

17、(反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让同学明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。 2、同学上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比方句的妙处。 3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓舞敏捷表述。 4、同桌介绍。 5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴) 6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7、指导朗读。 8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 老师可引导同学联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、休想拉下等。 10、小组竞赛朗读。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 五、积累语言。