人教版数学一班级教案.docx

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1、人教版数学一班级教案 通过观看、操作、演示，让同学正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。一起看看人教版数学一班级教案!欢迎查阅! 人教版数学一班级教案1 【教学内容】 (人教版)义务训练课程标准试验教科书，数学(一班级上册)第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。 【教学目标】 1.通过观看、操作、演示，让同学正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透喜爱劳动的训练、爱集体、讲卫生与他人分工合作

2、等方面的思想和情感训练。 3.通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量;培育同学初步的数学沟通意识。 【教学重难点】 教学重点： 同学能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 同学会正确书写数字6。 【教学方法】 讲授法、争论法、演示法、练习法等。 【教具、学具预备】 电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。 【教学过程】 一、复习预备 1.组织同学从0数到5，再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行) 2.出示05六个数字，读数。 3.按挨次读数： 1、( )、( )、4、( )。你能说出下一个数是谁呢? 今日，我们一起来学习两位新伴

3、侣，就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书：6、7的熟悉) 设计意图：创设情境，引起同学的学习爱好，通过复习为学习新学问做好铺垫。 二、探究新知 (一)情境引入 1、打开多媒体，出示第42页的主题图： 2、老师要指导同学观看，思索以下问题。 要求同学先观看图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(同学在争论沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听、指导。) 3、汇报刚才沟通的状况。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?

4、) 生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数同学人数，再数老师，也一共有7人。 师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 设计意图：在这一环节中，通过情景，让同学感受到数学与生活的联系点。通过沟通争论，培育了同学的观看力量、语言表达力量。 4、理解6和7的意义。 (要求：抽同学到黑板数数。) 师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 (二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。 1、数一数

5、主题图下面的人数和点子的个数。 2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展现，加强熟悉。 3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 设计意图：通过同学实践操作，使同学明确6、7的意义 (三)教学数序。 1、同学仔细观看计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?同学上台操作，发觉是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) 2、通过直尺教学数序。 要求同学认真观看，你能在自己的尺子上找出6和7吗? 老师也出示直尺图，提问：6和7应当写在什么位置呢?(在5的后面)让同学自己去发觉7以内的数的挨次。 设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。 (四)比较大小。 1、用课件出示

6、，先摆5个圆片和6个圆片，观看他们之间有什么关系? 然后依据直观很简单发觉：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。 板书：56 65 2、利用学具，观看先摆6个圆片和7个圆片，然后依据直观不难发觉：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。 板书：67 76 (五)看谁钓鱼“多”。 师：今日有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼竞赛。经过一轮紧急的竞赛，他们都钓到了很多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。 (课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。) (先让同学观看画面，然后让同学充分沟通自己的发觉 。) 师：(1)先让同学找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观看第

7、6瓶里有几条金鱼。 (2)仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 (3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 (4) 你能给这些小猫排一下竞赛的名次吗? 设计意图：通过这一生动的情境，培育了同学的观看力量，明确了6、7的序数意义。 (六)、教学6、7的写法 观看字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么? 三、巩固练习 1、做抢答练习。 6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几? 设计意图：利用嬉戏全面复习6和7的熟悉，使同学在开心的心境下学习。 2、完成练习七第2、3题。 (1)完成第2题。

8、出示题目，明确要求，同学自行完成题目。 (2)第3题，要求独立完成，再订正。 四、小结。 五、板书设计 6、7的熟悉 1、2、3、4、5、(6)、(7) 56 65 67 76 人教版数学一班级教案2 “熟悉几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一班级孩子来说，这个学问点孩子很简单混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手： 1、创设情境，激发同学爱好。 教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出奇怪的

9、神情，孩子们的学习爱好在一开头就被调动起来。 2、让同学乐观参加学习。 在详细的教学情境中，让同学能轻松地解决隐蔽在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合同学的生活阅历，使同学简单接受，能激发同学学习的乐观性，也能活跃课堂气氛。 3、注意培育同学的思维力量。 数学课堂更应关注同学的数学思索，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让同学在观看、思索、比较的过程中自然地训练了思维，并把握所学学问。如观看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物?排在左边第2的是谁?排在右边第2个的又是谁?为什么同样是排在第 2，小动物却不一样呢?左数4个动

10、物都有哪些?这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联系的，同学在不断的辨析比较中提升了自己的思维力量。 人教版数学一班级教案3 长短是其次单元中的其次节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是同学在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的预备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做是启发同学用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。本节课的教学通过引导观看，使同学初步感知物体有长有短;通过动手操作，使同学学会比较长短的一般方法，初

11、步体会到生活中到处有数学。 本节课采纳小组合作的教学形式，充分发挥同学的主动性，逐步培育同学会用数学解决问题的力量，初步感受数学与日常生活中的亲密联系，体验用数学的乐趣。 首先让同学观看学具袋中的物品，把观看到的状况在组内沟通，使同学初步感知物体有长有短，同时激发同学学习爱好。同学可能说纸条有不同颜色等，老师在巡察中加以指导或提示。 然后通过操作探究比较长短的一般方法。比长短的方法同学可能说出以下几种：a.看出来的。b.其次根两头都比第一根少一点，所以其次个短。b.把一端对齐比出来的只要同学能从生活阅历中体验出物体有长有短就行，表达不肯定特别精确，主要目的是让同学参加学问的形成过程。再出示两枝

12、颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的熟悉，引导同学从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让同学亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。同学用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培育同学语言表达的力量。 最终通过嬉戏活动，让同学体验比长短的一般方法，进一步加深对同学对长短概念的熟悉。可以引导同学用自己身边的物品进行比较，也可以提示同学：比一比每步多长，谁跳得远等等。老师要参加到同学的嬉戏中去，与同学一起活动，对有创新的同学要赐予表扬和确定。同学结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使同学初步感悟到生活中到处有数学。老师支配的一组练习，可进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，发散同学的思维，培育同学的想象力和创新意识。 本节课的教学应留意以下几点： 1.首先老师要转变教学观念，充分发挥同学的主体作用，放手让同学操作、试说，探究新知。不要怕同学说不准，要求不宜过高。 2.要让同学在活动中体验比较的思想，放手让同学自由活动，比什么都可以 人教版数学一班级教案