五班级上册数学教案精选.docx

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1、五班级上册数学教案精选 五班级是五年制学校的最重要的班级。由于面临“小升初”考试，所以五班级同学要舍命地学习，争取在升学考试中发挥精彩。下面是我给大家整理的五班级上册数学教案精选，仅供参考盼望能够关心到大家。 五班级上册数学教案精选篇1 课型：新授 教学内容：教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。 教学目标： 学问与技能：使同学进一步把握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一学问进行计算。 过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。 情感、态度与价值观：养成仔细计算与准时检验的学习习惯。 教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学难点：正

2、确点出积的小数点;初步理解和把握：当乘数比1小时，积都比被乘数小;当乘数比1大时，积都比被乘数大。 教学方法：观看、分析、比较。 教学预备：多媒体。 教学过程 一、复习预备 1.口算。0.96 70.08 1.87O 0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5 指名同学口算，然后集体订正。 2.思索并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.020.4。 3.揭示课题：这节课我们连续学习小数乘法。(板书课题) 二、情景引入 1.教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗?有一只

3、鸵鸟正在关心2个小伴侣解难呢!我们一起去看看吧!鸵鸟正驮着小伴侣向前奔跑，后面一只凶狠的非洲野狗紧紧追上来了!小伴侣说：“哎呀，它追上来了!”鸵鸟说：“别担忧，它追不上我!” 同学观看情境图，提取信息： 所求问题：(鸵鸟的最高速度是多少千米/小时) 所需条件：(非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍) 思路分析： (1)引导同学理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思?(鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。) (2)追问提高学习新知的爱好： 非洲野狗能追上他们吗?(非洲野狗追不

4、上鸵鸟。) “鸵鸟的最高速度是多少?”该怎样列式计算呢?(生回答：561.3) 为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。) (3)通过同学的回答引导同学小结：倍数关系也可以是比1大的小数。 让同学独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。 (4)指导同学用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗?你是怎么验证的?(板书验算，完善课题) 同学可能会有以下几种验算的方法： 用原式再计算一遍。 把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。 观看法：观看小数位数或其次个因数比1大还是比1小。 用计算器进行验算。 师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，依据自己的状况，喜爱

5、用那一种就用那一种来验算。 (5)师：请同学们打开书，看一看书上的小伴侣算得对吗?为什么? 生：由于两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1个小数，所以积中小数点的位置点错了，应当点在2与8之间，即积应为72.8。 师：很好!在计算小数乘法时，每个小伴侣都要养成仔细做题、认真检查的好习惯。 师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是72.8千米/小时，比起非洲野狗的速度怎么样?非洲野狗能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?(同学小组争论沟通，由代表发言，老师点评。) 2.看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到561.3式子中其次个因数比l大，所以积就比被乘数大，现在我们来讨论一

6、下这个问题。 三、巩固练习 1.完成教材第7页“做一做”。先让同学观看两道算式中的因数和积，进行推断，说出理由;再让同学独立计算，并用自己喜爱的验算方法进行验算。最终集体订正。 2.练习二第3题。先让同学独立推断。集体订正时，让同学说明道理，明白每一小题错在什么地方。 四、课堂小结。当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以依据它们的这种关系初步推断小数乘法的正误。 作业：5、6、7 课外作业：教材第9页练习二第10题。 板书设计： 求一个数的小数倍数是多少及验算 五班级上册数学教案精选篇2 教学目标： 1、通过复习，使同学能够运用所学学问，采纳列方程的方法解答应用题

7、。 2、让同学独立思索，合作沟通，确定等量关系，正确用方程解答应用题 3、培育同学利用恰当的方法解决实际问题的力量。 教学重点： 通过复习，使同学弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系。 教学难点： 通过复习，使同学能够精确的找出题目中的等量关系。 教学过程： 一、复习预备。(P107) 1、找出下列应用题的等量关系。 男生人数是女生人数的2倍。 梨树比苹果树的3倍少15棵。 做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米。 把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。 (同学回答后老师点评小结) 我们今日就复习运用题目中的等量关系解题。(板书：列方程解应用题) 二、新授内容 1、教学例

8、(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米? 、读题，同学试做。 、同学汇报(可能状况) (90+75)4 提问：90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么? 904+754 提问：904与754分别表示的是什么问题? (由同学计算出甲乙两站的铁路长多少千米。) (2)、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇? (先用算术方法解，再用方程解) 、660(90+75)=? 、方程 解：设

9、经过x小时相遇， (90+75)x =660或者，90x +75x =660 让同学说出等量关系和解题的思路 老师小结(略) (3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米? (先用算术方法解，再用方程解) 、(660904)4=? 、方程 解：设货车每小时行x千米 904+ 4x = 660或者(90 + x)4 = 660 让同学说出等量关系和解题的思路 老师小结(略) 让同学比较上面三道应用题，它们有什么联系和区分? 比较用方程解和用算术方法解，有什么不同? 老师提问：这两道题有什么

10、联系?有什么区分? 三、巩固反馈。(P1091题) 1、依据题意把方程补充完整。 (1)张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看。 _=53 _=116 (2)妈妈买来3米花布，每米9。6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元。一共用去139.5元。 _=139.5 _=9.63 (3)电工班架设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米。 _=2803 2、(P1104题)解应用题。 东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨。剩下的煤假如每天烧1.1吨，还可以烧多少天? 小结：依

11、据同学们的不同方法，我们需要详细问题详细分析，用哪种方法简便就用哪种方法。 3、思索题。 甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港。客船开出12小时后与货船相遇。假如货船每小时行15千米。客船每小时行多少千米? 四、课堂总结。 通过今日的复习，你有什么收获? 五、课后作业。 (P1105题)不抄题，只写题号。 板书设计： 列方程解应用题 等量关系详细问题详细分析 例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米。 五班级上册数学教案精选篇3 单元教学

12、目标： 1、使同学理解小数乘、除法计算法则，能够比较娴熟地进行小数乘、除法笔算和简洁的口算。 2、使同学会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使同学理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 教学内容 小数乘以整数 课型 新授课 教学目标 1、使同学理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培育同学的迁移类推力量。 3、引导同学探究学问间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具预备 放大的复习题表格一张(投影)。 教学过程 一、引入尝试： 孩子们喜爱放风筝吗?今日

13、我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导同学理解题意，得出： 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让同学独立试着算一算) (2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书同学的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.53=10.5元 理解3种方法,重点讨论第三种算法及算理。 理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么? (3个3.5或3.5的3倍.) (4)初步理解算理。怎样算的? 把3.5元看作35角 3.5元 扩大10倍

14、3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小到它的1/10 105角就等于10.5元 (5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。) 生算完后，小组争论计算过程。 板书： 0.7 2 5 3. 6 0 (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3) 示范：0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 (4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的? 使同学得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大

15、了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) (5)专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02 把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢? 推断 1 3.5 2 2.7 0 (6)小结小数乘整数计算方法 计算 7 4 0.74 257 2.57 观看这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数? 先把小数扩大成整数; 按整数乘法的法则算出积; 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 五班级上册数学教案精选篇4 教学目标： 1、通过练习，使

16、同学能系统地总结出混合运算的运算挨次，以使同学形成良好的认知结构。 2、适时渗透法制、德育训练，让同学建立正确的法制哩念。教学重点：能系统地总结出混合运算的运算挨次。 教学难点：能运用所学学问解决问题。 教学过程： 一、基础练习 揭示课题。 这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。(板书课题) 口算 90301257822709031557320050273961228040 4196015 二、整理混合运算挨次 运算挨次。 出示：280+12010280+12010 请同学们算一算，说说这两题的运算挨次是怎样的。 出示：306530-6+5 请同学们算一算，说说这两题

17、的运算挨次是怎样的。 出示：(120+150)9017(78-29)请同学们算一算，说说这两题的运算挨次是怎样的。 提问：刚刚计算的几道题可以分成几类?应当怎样计算? 完成练习五第2题 出示：480-180+6031+230240420480-(180+60)(31+2)30240(420)请同学们分组分别进行计算。 比一比。 提问：每组中两题有什么相同的地方?不同的地方呢? 三、实际应用 完成练习十一第5题。 出示题目列表。提问：通过这张表，你知道了哪些信息?依据这些信息，要求的是什么问题。请同学们列综合算式来计算。 指名请同学们说说解题思路，并相应地说综合算式为什么这么列式。 完成练习十一

18、第6题。 出示第6题的3小题。提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方? 同学们独立完成。 分析、比较有什么相同的地方和不同的地方? 四、布置作业 完成练习十一第1、3、4题 练习十二 教学目标： 通过练习，使同学进一步了解混合运算的运算挨次，并体会到用综合算式解决问题的思索方法，培育同学运用学问敏捷解决问题的力量。 教学重点：了解混合运算的运算挨次，并体会到用综合算式解决问题的思索方法。 教学难点：培育同学运用学问敏捷解决问题的力量。 教学过程： 一、基本训练 揭示课题。 这节课我们连续来复习混合运算，完成练习十二上的练习。(板书课题) 口算： 7209048424505028+421

19、3484021360265-1756+8 计算下面各题。指名说说混合运算的运算挨次是怎样的? 87-49+21(90+70)80100-51332(47-17) 二、敏捷运用 完成练习十二第7题。 出示题目：请同学们一线一组地算一算。 比较：每组中的两题有什么相同点和不同点?每组中的两题有什么关系? 小结：能过这组题的计算，我们可以熟悉到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。组织同学们分组举例，并证明以上的结论。 完成练习十二第8题 请同学们独立完成，可以不计算，通过观看比较。 集体订正，指名说说每题比较时的思索过程。 完成练习十二第9题 同学们独立完成，发觉问题及是订正。四、全

20、课小结：通过练习，你有那些收获? 十二、布置作业 五班级上册数学教案精选篇5 一、导入新课。 1、谈话：大家知道我们学校是一个棋类特色学校，下个月立刻又要进行各棋类竞赛了，老师准备再(出示一副象棋12元，一副围棋15元)购买3副中国象棋和4副围棋，你能算一算，老师一共要付多少元吗? 2、同学理解题意后独立列式计算。 3、指名沟通，并说说每一步的含义。 可能会有两种状况： (1)分步计算：123=36(元) 154=60(元) 36+60=96(元) (2)综合算式：123+154 二、学习新课。 (一)学习例题。 1、谈话：两位同学用不同的列式方法解决了这个问题，这个综合算式你同意吗?谁再来说

21、说这个综合算式表示的含义? (指名沟通) 2、提问：比较一下，123+154和我们以前学过的混合运算的算式有什么不同? (同学沟通) 3、谈话：今日我们就要一起来学习“含有三步运算的混合运算”(板书：混合运算)那么这个混合运算应当怎样计算呢?你能自己尝试一下吗? (1)同学尝试独立计算，同桌沟通自己的想法。 (2)指名沟通。先算什么，再算什么，为什么?说清自己是怎么想的。 4、 小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两个乘法可以同时计算。 找出学过的平面图形中相互平行的线各有几组。同学独立思索后，先在小组内沟通，再在班内沟通。 (完整板书：123+154 =36+60 =96(元)

22、 答：她一共要付96元。) (二)练习。 1、出示：2406-217 同学独立完成，指名板演。 2、指名说说运算挨次，自己是怎么想的。 全班校对。 3、提问：这两个混合运算有什么相同和不同的地方? (同学沟通。 不同点：三个运算符号不同。 相同点：都是先算两边，再算中间加减法，计算原则是先乘除后加减。) (三)完成“试一试”。 1、出示：150+12065 谈话：看一看这个综合算式中有哪些运算?你觉得这个算式的运算挨次应当是怎样的? 2、同学独立思索后在小组里沟通。 3、同学独立计算，指名不同算法的两个同学板演。 4、指名说说自己计算时是怎么想的，全班校对，准时订正错误。 (四)小结。 1、提

23、问：今日我们学习了在算式中含有加、减、乘、除的三步混合运算。应当按怎么样的挨次进行计算? (同学沟通) 2、 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。(板书：不含括号的) 三、巩固练习，完成“想想做做”。 1、第1题。 (1)同学独立完成，指名板演。 (2)指名沟通，说说运算挨次。 全班校对。 2、第2题。 (1)同学审题后独立改错。 (2)指名沟通，说说错在哪里，分析错误缘由。全班校对。 3、第3题。 (1)同学一组一组进行计算，比较上下两题，思索有什么发觉? (2)指名汇报，并沟通自己的发觉。初步感受乘法安排律。 4、第5题。 (1)同学审题后理解题意。 (2)鼓舞同学独立列综合算式解决问题，有困难的同学可先分步计算，再依据分步计算的结果列综合算式。 (3)同桌沟通自己的想法，说说每一步求的是什么。 (4)指名沟通，并说说自己的思索过程。 分析：美术组：18人书法组：18人的2倍合唱组：比两个组多6人 四、课堂小结。 1、谈话：今日我们学习了什么内容，你有什么收获?你还能提出哪些问题?你觉得在计算的时候哪些地方要值得留意? 2、布置作业：书本P36的第4、6题。