二班级坐井观天教学反思.docx

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1、二班级坐井观天教学反思 身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写呢?友爱的读者，下面给大家共享关于二班级坐井观天教学反思，欢迎阅读! 二班级坐井观天教学反思1 假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式： 1、谈话导入。(大家都凝视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯净，好学，由于眼睛是心灵的窗户。同样坐井观天这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么?) 2、整体感知。(同学自己轻轻读，听录音带。) 3、同学默读，找出文中的三次对话。同学读出来告知大家。 4、分别讲解三次对话，让同学划出来，引导同学读

2、，同学说，同学争辩。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。) 5、演一演。要求同学绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了同学的表达力量。 6、争论青蛙跳出井口后会怎样?你想对谁说些什么。 其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧! 二班级坐井观天教学反思2 本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”： 一、问题引领将教学内容问题化。 作为同学学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有

3、了合作争论的“载体”。这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。 二、赐予同学思索的时间，奠定小组合作学习的基础。 提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡察的老师有时间对同学的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。 三、建立小组评价体系。 将小组争论与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而个性朗读时则重视个人评价。比如说，四个人当中，有ABcD四个力量层级，A是学习最好的，

4、D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地把握学问，全组学习。 本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。 二班级坐井观天教学反思3 坐井观天是语文S版二班级下册的一则寓言故事，它以浅显的故事说明白一个深刻的道理

5、。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让同学自主、愉悦地读懂寓意，品尝语言呢? 1、借助多媒体，学习生字词 识字写字是低班级阅读教学的重点，在教学中，为了能使同学乐于学习字词，我借助多媒体课件，营造轻松、好玩的学习氛围。 课文第一自然段中出现了“井沿”一词，其中“沿”还是这一课要求会认的生字。对于城市同学来说，“井沿”对于他们是生疏的，为了让同学有一个直观的感受，我借助多媒体课件出示一口井的图片，让同学结合图片直观理解“井沿”就是井的边沿，了解了“井沿”的意思，同学再来学“沿”字就觉得简单多了。 在本课教学中，我重点指导同学书写“渴”“喝”两个字，这两个

6、字是形近字，同学不简单区分。我通过多媒体课件出示这两个字，让同学认真观看，谈发觉，从部首入手区分这两个字。之后，我通过多媒体引导同学观看这两个字的书写规律，初步感知汉字的形体美，从而培育同学良好的书写习惯。 2、抓住关键词语，感悟寓意 要想读懂故事内容，重点字词的理解就是关键。在本课教学中，我把“大话”“井口大”“无边无际”三个词语作为理解文章的关键，引导同学在理解关键词语的基础上，读懂故事内容。 小鸟和青蛙的其次次对话中，出现了“大话”一词。我先是引导同学理解“大话”这个词的意思，知道“大话”就是吹牛、说假话。接着引导同学联系上下文了解青蛙认为小鸟说了什么大话。在理解的基础上，我引导同学反复

7、朗读，在爱好盎然的朗读中，同学理解了这个词语和青蛙当时的心情。 青蛙和小鸟的看法为什么不一样，对同学来说理解起来难度较大。为了理解“井口大”，我让同学做了个试验：拿出纸卷成圆筒状，然后通过圆孔看天花板，说说自己的发觉。同学动手试验，同学发觉天花板变得只有小圆圈那么大，进而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引导同学了解“无边无际”时，通过启发同学想象小鸟都飞过哪些地方，来拓展同学的思维，使同学在详细情境中，直观理解无边无际的内涵。这样同学很自然的悟出寓意，受到启示。 3、入情入境朗读，读中理解 这则寓言故事寓言浅显好玩，非常适合指导同学朗读，在教学时，我采纳多种形式指导同学反复朗读

8、，在朗读中理解。 在学习第一次对话时，我引导同学通过自读、指名读等方式，读出青蛙的疑问，通过抓“一百多里”读出小鸟飞得远。在学习其次次对话时，我引导同学抓关键词“大话”“井口大”“无边无际”读出青蛙和小鸟的不同看法，在同学理解完词语的基础上，我引导同学进行男女生对读，并可以加上自己喜爱的动作，同学读的乐观性一下子被调动起来。 到了第三次对话，我引导同学同桌间一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，演一演它们的第三次对话。在同学同桌练习后，我请同学戴上头饰来表演，又一次点燃了同学的热忱。同学在爱好盎然的朗读中，入情入境，既了解了课文的内容，理解了寓言蕴含的道理， 字词教学，始终是语文教学的重点。只有在每节语

9、文课中，夯实字词教学，才能真正实现语文教学的价值。 二班级坐井观天教学反思4 坐井观天是人教版二班级上册第四单元的一篇课文。这一单元的课文均围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面。 本课方案用三课时完成。第一课时主要学习生字和初读课文，其次课时理解课文，第三课时朗读背诵，练习巩固。

10、理解课文时，我这样支配：激趣导入整体感知研读感悟演读入境拓展延长。 首先，我让同学观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。知道青蛙和小鸟所在的位置，让同学对课文有个整体印象，培育同学阅读力量。 其次，在学习课文中，我主要抓住青蛙和小鸟的三次对话，让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。还让同学体会青蛙的自以为是。抓住句子：天无边无际，大得很哪!小鸟飞呀飞，飞过了哪里。让同学仿照句式说句子。通过让同学动手试验后，用“由于所以”说说自己的理解。最终进行对话表演。 最终，在理解课文的基础上，让同学绽开想象说一说青蛙听了小鸟的话，跳出了井口。它看到了什么?说了什么? 不足之处： 1、

11、给同学思索的空间不够。在提出问题后没有给同学思索回答，自己就先给答案了，以后要赐予同学思索的空间。 2、训练说句子时不敢放手。如：在说_无边无际，打得很哪!这个句子时，我出示大海、森林、沙漠、草原这张图片让同学看图说句子，应让同学想想说说还有什么是无边无际的。 3、没有关注到每位同学。在课堂上我没有关注到每一位同学，这是一个老师不该犯的错误，在以后的课堂中都要把每个同学当做主角。 总而言之，在以后的教学中要不断地改进，不断地创新，仔细上好每一节课，让同学情愿去学、在欢乐中学。 二班级坐井观天教学反思5 坐井观天是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让同学在简洁愉悦中透过自主的语言实践活动进行

12、语言文字的训练，提凹凸班级同学的学习潜力?教学中我做了一些尝试。 一、做一做动手试验解难释疑 课文中青蛙说“天但是井口那么大，还用飞那么远吗?”青蛙为什么说天但是井口那么大呢?为了弄清这个问题，我让同学做了个试验：拿出纸卷成圆筒状。 然后透过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。同学动手试验，为每个孩子制造了参加的空间，弄清为什么青蛙说“天但是井口那么大”这一疑难问题。同学在试验中动手，动脑。既培育了实际的操作潜力，也培育了观看和思维潜力。 二、看一看利用图画明白寓意 课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢?我出示课件，让同学看一组画，自己依据画面进

13、行解说。 这样同学最终明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。同学很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到训练。语文教学不仅仅仅是传授学问，培育潜力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要同学透过一个简短的故事明白一个深刻的道理。 三、说一说拓展延长培育想象 课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙熟悉到自己的错误? 于是让同学动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎样想，怎样说呢?同学争论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达潜力，积累了语感。既丰富了课文资料，还培育了思维的宽阔性。 四演一演扮演主角再现情景 课文结束后，让同学把学过的故事进行表演，个性是青蛙跳出井口以后的表现演出来。同学透过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。 这样，由文字到形象，又由形象到文字构成逆向思维，不仅仅对同学进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达潜力和制造潜力，培育了语文素养。 总之，在坐井观天一文的教学中，我透过让同学“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让同学在简洁愉悦中猎取了学问，培育了潜力，提高了素养。 二班级坐井观天教学反思