二班级上册语文其次课《我是什么》教案.docx

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1、二班级上册语文其次课我是什么教案 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面我给大家带来二班级上册语文其次课我是什么教案5篇，盼望大家喜爱! 二班级上册语文其次课我是什么教案篇1 教学目标 1.熟悉15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。(重点) 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。 教学过程 一、猜谜导入，激发爱好 1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们先来玩一个猜谜语的嬉戏，看哪个聪慧的同学脑筋转得最快! 2.课件出示谜语： 我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我

2、就走。(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。(雪花) 3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们认真观看这三种自然现象，说说你们从中发觉了什么。(课件出示“水的变化”卡通图，让同学自由举手说一说。) 4.师：大家都说得不错，今日我们就一起跟随去了解与水有关的自然现象。 二、初读课文，欢乐识字 1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。 2.检查生字自学状况。 3.师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。 如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音;“傍

3、”是后鼻音，留意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“m”，另一个读音是“mi”。 4.读书沟通，鼓舞质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。老师依据同学的状况，准时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、朗读课文，整体感知 1.默读全文，思索：课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子，做上记号。 2.齐读课文。 四、指导写字 1.出示会写生字，指导同学拼读字音并组词。 2.同学分析生字字形并识记。 3.老师范写，指导同学仔细观看。 极：左高右低，留意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。 带：上中下结构，留意上部“”与“艹”的区分，中部“冖”与“宀”的区分。 4.同学练习书写生

4、字，老师巡察指导。 5.老师点评同学的书写。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇2 教学目标 1.熟悉本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程，培育同学探究自然的爱好。 一、猜谜导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。 突然不见突然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪) 小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降

5、， 小孩新颖捧在手，渐渐变成水一汪。(雹子) 师：大家认真观看这几样，你们发觉了什么?它们有什么特点? 师：你们真聪慧，这节课我们就要来熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侣，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，同学边听边猜“我是什么”) (设计意图：“爱好是的老师”，以“猜谜嬉戏”导入课题能激发同学剧烈的学习欲 望。此时，老师范读课文，同学必定会集中留意力，乐观开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得胜利的满意感，为后面的学习奠定了基础。) 二、初读课文 (一)自由读课文 要求： 1读准字音，读通句子; 2标出文章的自然段; 3课文中圈出的字要多读几遍。 (设计意图：

6、明确读书要求，对低班级的小伴侣来说是非常必要的，这样可以提高读书的效率，有益于同学养成良好的阅读习惯。) (二)齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下? (四)沟通识字方法 师：同学们读的这么精确，那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗? 加一加：雨+包=雹禾+家=稼 换一换：澡躁俺淹 较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车

7、检测生字 师：同学们的方法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能熟悉他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。 (设计意图：引导同学进行个性化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，以小组竞争的开火车嬉戏活跃课堂气氛，激发同学的识字爱好。) (六)同学读词语 师：大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索

8、一个问题：“我”究竟是怎样变化的? (设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，同学才能对新接触的课文有肯定的整体感知。) (二)导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么? 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师：谁来告知老师，小水珠可以变成什么呀? 汽云雨雹子雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊! (三)学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们认真看，小水珠去哪里了呀

9、?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠) 2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。) 同学读，师范读。 3.师：谁还情愿变成云呢?(指名读) 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(同学齐读) 4.师：老师知道，你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的

10、句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在开头。(同学分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? (设计意图：让同学们以课文仆人公“水”的身份去朗读课文，使同学更好的感悟课文内容。) 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?留意观看，这个字在书写的时候应当留意哪些地方? (“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。) (四)学习其次个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看其次个自

11、然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(同学齐读) (设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了同学的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点，使同学在布满情趣的活动中，巩固了所学的学问，培育了表演力量。) 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗? 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗? (提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变

12、成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (设计意图：适当的填空练习，有助于同学更好的理解课文内容。) (五)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空。 4.男生齐读第三个自然段。 (六)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思索：我们都做过哪些事情呢? (七)学习第5个自然段 四、课文小结 师：

13、今日，我们结识了“水”这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇3 教学目标 会写8个字，能在实际中敏捷运用。 教学过程 一、复习导入：朗读课文。展现搜集资料。 二、指导书写。 写字之前要认真观看每一个字。要留意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要留意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。 两点

14、水(冲)的写法，可以在老师示范的基础上引导同学观看：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。 “三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观看：第一点与两点水的第一点位置相当;其次点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。 三、实践活动。 1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 2、在老师的辅

15、导下完成素养训练新学案。 四、作业设计：(可以选做) 1、复习本课。 2、预习第三课。 3、连续做完课堂上的作业。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇4 教学重点 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学难点 知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。 教学过程 一、谈话导入，激发学习爱好。 老师想告知同学们一个小隐秘，有一位小伴侣想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小伴侣听说我们二班级六班的同学特殊爱关心人，它想请同学们关心它，告知我它是谁，你们愿不愿关心它? 答案就在我们今日将要学习的课文我是什么中，板书课题、齐读课题。同

16、学依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题。 二、初读感悟，了解大意，并学习生字。 1、为了能关心那个小伴侣让它知道它是谁，同学们必需把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌相互检查、打分。3四人识记生字。 2、同学自主默读课文。 3、老师检查同学学习生字状况。 4、再读课文，了解课文，巩固生字。 三、读课文第一自然段，让同学找出水能变成什么。 同学们都说对了，那个小伴侣就是“水”，在大家的关心下，那个小伴侣拜我为师有盼望了，看(图片)，小水珠笑得多绚烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。

17、 1、让同学根据自己喜爱的方式读课文。 2、老师检查同学学习状况，让同学推举人选进行赛读、评议。 3、老师引导同学质疑云的“衣服”的变化。 4、老师用图片引导同学了解云的“衣服”的变化。 5、老师和同学一起读第一自然段。 四、读课文其次自然段，让同学了解水是怎样变成雨、雹和雪的。 1、同学用自已喜爱的方式读其次自然段。 2、小组汇报。 3、小组评议。 4、加动作、有表情朗读。 5、出示课文其次自然段，让同学体会用词精确。 五、让同学用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。 六、老师让同学闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培育同学想象力量。 刚才，同学

18、们帮小水珠很好地展现了他的本事，老师正式打算收他为徒，你们兴奋吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。 老师朗读第三自然段。 七、读第四自然段，拓展思维。 让同学结合实际说一说水能做那些好事和坏事。 八、作业： 课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇5 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。 教学重难点： 指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。 教学预备：动画课件 教学

19、流程设计： 一、动画激趣，导入新课。 1、课件激趣： 孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示) 2、引出并板书课题“我是什么”，同学齐读课题。 孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁? 设计理念：此环节设计从同学宠爱看的西游记中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲 望，激发了同学学习的爱好。 二、初读课文，整体感知。 1、老师范读，同学边听边思索：我是什么? 2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水) 设计理念：通过泛读，同学沟通

20、，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。 三、朗读理解，感悟难点。 过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演! 1、我会变 (1)同桌齐读，想想：我都变成了什么? (2)反馈沟通，指导朗读。 (预设如下：) A、理解飘浮冰雹，用有时候有时候说话 B、抓动作落打飘体会用词精当。 C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画) D、结合课件指导朗读。 你最喜爱它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。) E、生活想像：我还会变成什么? 2、我的家我的活动(师范

21、读第三自然段，生闭眼想象。) (1)你看到了什么? (2)激趣，(课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;宽阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。 (3)老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气 3、我的脾气(预设内容，挨次不固定。) (1)联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语。 (2)课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。 (3)(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。 (4)指导朗读。(留意读出水的温柔和急躁。) 设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节

22、的设计，主要是依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量。 四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。 1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢? 2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗? (比如：建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。) 3、现身说法，自我介绍 同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己? 设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识。通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。 五、谈话小结，布置作业。 今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。