二班级古诗教学设计.docx

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1、二班级古诗教学设计 作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?友爱的读者，我为您预备了一些二班级古诗教学设计，请笑纳! 二班级古诗教学设计1 【教材说明】 绝句这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培育同学喜爱自然的情感。 3、激发同学学习古诗的爱好，感受祖国传统文化的魅力。

2、 【教学重难点】 1、有感情的朗读，背诵古诗。 2、培育同学边读边想象画面，感受春天的美妙。 3、领会祖国文化的魅力。 【设计理念】 理解诗意是感情诵读的基础。该诗颜色明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让同学体会意境，感悟春天的美妙，为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使同学熟背古诗，并领会祖国古诗的魅力。 【教学预备】 1、古筝音乐和童声合唱绝句。 2、杜甫草堂图片。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、古诗绝句导入。 我们曾经学过一首诗，是杜甫的绝句，还记得吗?指名背诵绝句(迟日江山丽)。 今日，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是绝句。听完老师的话，你有问题吗?

3、 (同学质疑)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。 二、初读古诗，学习生字。 1、师：刚才同学们的绝句背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首绝句吗?师范读古诗。你想读吗? 2、提出读诗要求：第一遍读准字音;其次遍读通句子;第三遍假如读出一点儿是的味道，就更好了。同学自由读诗，读三遍。 3、自学诗中的生字，并用自己喜爱的反方式记住这些字。 4、沟通识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。 5、指名读诗，检测生字学习状况。 三、在读古诗，深化理解。 1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看

4、你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，同学想象。 2、师：眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。 3、同学自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。 4、假如，我想把这幅画画出来，该画些什么呢? 同学说出景物，老师用简笔画呈现在黑板上，并让同学选择应当用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。 重点指导以下几点： (1)“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，这两个黄鹂的鸣叫就是一首悦耳的歌，他们的歌中会唱些什么呢? (2)“一行白鹭”的只数数得清吗? (3)“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东吴。 (4)体会诗人当时的欢乐心情

5、。 (5)理解板画的过程中，适时指导朗读。 小结：一首诗变成了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗 。” 四、反复读诗，读出韵味。 师：有时一首诗不仅是一幅漂亮的画，还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师就这首诗来玩对对联的嬉戏吗?师出上联，生对下联。 如：师：两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天 师：两个黄鹂 生：一行白鹭 师：鸣翠柳 生：上青天 师：窗含西岭千秋雪 生：门泊东吴万里船 师：窗含西岭 生：门泊东吴 师：千秋雪 生：万里船 师：千秋雪 生：万里船 师：千秋雪 生：万里船 (师的语气不断加强，引领同学读出韵味) 齐读全诗。 五、吟唱古诗，表演诵背。 师：诗歌，其实一首诗就是一首悦耳的歌所以

6、才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗?播放童声合唱绝句。 同学跟唱。 师：站起来，加上你的理解，你的动作，一起跟着唱。(同学以自己的理解加上动作唱。) 师生同唱。 二班级古诗教学设计2 教学目标： 熟悉生字字，了解词句意思，了解故事背景， 会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 重难点： 熟悉生字字，了解词句意思，了解故事背景， 会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 学具：课件 过程： 一、情境导入 二、介绍 刘禹锡:(772842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。贞元中进士及第，又中博学宏辞，授太子校书，后入淮南节度使幕府掌书记，调补渭南主簿，升监

7、察御史。 三、出示古诗 新妆宜面下朱楼， 深锁春光一院愁。 行到中庭数花朵， 蜻蜓飞上玉搔头。 四、熟悉生字 妆宜锁愁庭蜻蜓搔 五、了解词语意思 宜面：脂粉和脸色很均匀。 蜻蜓句：暗指头上之香。 六、自读古诗，了解古诗内容大意。 二班级古诗教学设计3 一、教学目标 (一)、熟悉“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。 (二)、指导同学正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 (三)、指导同学了解诗意，体会诗的意境，培育同学对生活的喜爱。 二、重点难点 重点：识字写字;朗读课文。 难点：体会诗的意境。 三、教学时间：一课时 四、教学过程 本课的学习内容是小儿垂钓 (一

8、)、启发谈话，揭示课题。 1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了很多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领会了大自然的奇妙秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今日，我们学习一首富有童趣的古诗。 (同学齐读课题，老师板书课题) 2、释题： 老师：看到这个题目，你知道了什么? 你搜集到关于诗人的哪些资料?(师生沟通，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，布满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。) (本部分的设计意图是即培育了同学收集和处理信息的力

9、量，还能通过了解胡令能的经受，提起同学的学习爱好。) (二)、初读感知，认写生字 1、师示图：从图上你看到了什么?猜一猜可能发生了什么事情?(从课文的插图入手，即丰富了同学的想象力量，提高了表达力量，也有助于下一步学习诗句。) 2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜爱的方式解决。 3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招 多种方式熟悉生字： (1)自由大声读. (2)给字组词，开火车组词领读。 ( 3 )说一说，你用什么方法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。 (4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。 垂：留意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。 (本部分设计得翔

10、实，充分体现低班级以识字写字为重点的设计意图。) (三)、再读诗句，感悟诗意 1.同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。 2.小组内争论沟通展现读;找同学竞赛读;看谁读得流利。 3.沟通理解：你读懂了哪些字词?还有哪些字词不明白。 4.全班沟通通过小组学习或查工具书，师生共同沟通理解不懂的字词。 侧坐：身体歪斜着坐。 莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。 映：诗中指遮挡。 遥：远远地。 (依据学校语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发同学的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培育了同学自动探究、团

11、结合作、勇于创新的精神。) 5、解决重点问题，理解全诗内容 (1)这首诗描写了小孩儿的哪些方面?(描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿态) (2)你觉得这是一个怎样的小孩儿?(天真可爱，做事情非常仔细、用心) 6、用自己的话说说诗的内容 7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的仔细可爱 (本环节通过老师的指导，提升了同学对诗文的理解感悟。) (四)、引导背诵，情感深化 (1)老师播放音乐，同学伴随着音乐有感情地背诵。 (2)同学依据诗意，想像画面背诵。(充分发挥同学的自主性和想象力，启发同学自己去诵读、思索、领悟，把握阅读古诗的方法，培育同学读古诗的力量。) 五、布置作业：背诵全诗，依据诗意，给诗画一幅画。

12、 二班级古诗教学设计4 教学目标： 1、熟悉7个字，会写9个生字。 2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 3、积累语言。 4、感受春天的美妙与生气。 教学重点：熟悉7个生字，会写9个生字。 教学难点：朗读课文，背诵课文。 教学类型：精读课 教学预备：挂图。观看大自然中的小草。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的熟悉。 2、师归纳(板书课题：草) 二、师范读草。 三、生自由读诗，找诞生字。 四、教同学字 1、出示生字，认读。 2、生读带局生字的句子。 五、学习古诗 1、自由读诗，画出朗读节奏。 2、再读诗歌，了解大致意思。 3、小组

13、且争论后汇报解决。 (1)理解“离离原上草”意思。 (2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。 (3)“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 4、朗读全诗。 六、背诵诗歌。 七、读课本P7的诗。 八、讲白居易的小故事。 九、写字。 1、出示生字认读。 2、说说怎样记住它。 3、师范写，生书写。 4、讲评。 十、作业： 背诵古诗草 其次课时 一、导入 1、复习、背诵草。 2、出示早春与晚春图进行比较。 3、描绘春天的景色。 4、板书课题。 二、自由读诗，找诞生字。 三、学习生字。 1、出示生字认读。 2、用生字组词。 3、朗读带有生字的诗句。 四、学习古诗宿新市徐公店 1、自由

14、读诗，画出节奏。 2、再读古诗，找出不理解的词语。 篱落：篱笆 稀稀：稀疏 急走：快跑 3、出示图画，找出以下景物。 4、自由讲诗意，师归纳。 5、小组表演诗歌。 6、表演后熟悉到晚春的景色很美。 7、朗读诗歌。 8、背诵诗歌。 9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗? 五、写字 1、指名认读生字。 2、分析字形。 3、师范写、生书写。 二班级古诗教学设计5 一、教学目标 1.借助汉语拼音熟悉12个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.依据诗意，绽开合抱负像，培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。 二、教学重、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文

15、，背诵课文。 2.依据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。 三、教学预备 多媒体课件 四、教学过程 第一课时 一、导入新课，板题示标 (一)板题导入 1.揭示并解释题目登鹳雀楼激发爱好 2.板书课题，齐读课题。登鹳雀楼 3.用课件出示教学目标。 二、小组争论，组内纠错。 大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。 (一)个人自学 1.同学自主学习(生按提示自学，师巡察指导。) 2.自己检测自学效果：同学大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 (二)小组纠错 和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。 (三)班内质疑 1.检查正确认读生字

16、词 多媒体出示本课生字词，指名读。 (2)课件出示：多音字 尽 更 三、质疑拓展，争论总结 (一)自学自测 同学自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 (二)小组纠错 小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。 (三)质疑拓展 1.指名同学朗读诗文，师生共同纠错。 2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 指导： (1)理解诗句学习一、二两行。 指名读一、二两行。 出示课文插图。 引导同学理解“尽”，指名说说“尽”的意思，关心同学理解“尽”就是“完、消逝”的意思。 指名说说诗句的意思。 太阳依傍着山峦慢慢下沉、消逝，黄河水朝着

17、大海滔滔奔流。 一轮落日，在连绵起伏的群山背后慢慢西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。 看图想象，有感情地朗读一.二两行。 (2)学习三、四两行。 诗人登上鹳雀楼看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢? 指名读三、四两行。 理解： 欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 指名说说诗句的意思。 3.思索拓展：这首诗蕴含了什么哲理? 四、布置作业，拓展延长 1.背诵古诗; 2.依据对诗歌的理解，画一幅画。 其次课时 一、导入新课，板题示标 (一)板题导入 我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城) 2.板书课

18、题，齐读课题。(板书望庐山瀑布) 3.用课件出示导学稿。 二、小组争论，组内纠错。 请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。 难读的诗句多读几遍，直到读娴熟。 (一)个人自学 1.同学自主学习(生按提示自学，师巡察指导。) 2.自己检测自学效果：同学大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 (二)小组纠错 和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。 (四)班内质疑 1.检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。 2.指名读，去拼音读，小组竞赛读等方式进行拼读。 三、质疑拓展，小组总结 (一)自学自测 同学自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 (二)小

19、组纠错 小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。 (三)质疑拓展 1.指名同学朗读诗文，师生共同纠错。 2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 指导： 沟通对第一行诗的理解。 (1)指名说说诗句中关键字的意思。 日：太阳照：照射(假如不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。) 香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰; 生：飘浮 紫烟：紫色的烟雾 (2)连起来说说诗句的意思： 沟通对其次句诗的理解。 方法与步骤同第一句。再指导同学进一步有感情读诗句时，要引导同学品尝“挂”字的妙用 沟通对第三四句诗的理解。 理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气概，指导同学读出这种气概。 每句诗的意思理解完后，要回归整体，让同学把整首诗的意思连起来说一说 (四)、归纳总结 望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了喜爱祖国山河的思想感情. 四、布置作业，拓展延长 1.背诵、默写诗文; 2.依据对诗歌的理解，画一幅画。 二班级古诗教学设计