二班级体育的教学反思模板.docx

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1、二班级体育的教学反思模板 苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松好玩。身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，友爱的读者，下面给大家共享关于二班级体育的教学反思，欢迎阅读! 二班级体育的教学反思1 在篮球教学中同学往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场上立刻竞赛或投篮练习。而忽视球性、基本功练习，同学就学得不扎实，技术提高慢，不规范。老师在本课支配平衡嬉戏(耍球练习)，其实质是球性练习，通过耍球竞赛来激发同学学习爱好，让同学在玩的过程中提高球性，基本功。本课在拼图运球这个教学环节上把同学的行为规范通过嬉戏体现出来(比

2、如把同学们分成四个队(国王、火箭、湖人、公牛)，每一个队都有一个目标，火箭-会倾听、会思索、会合作，才会进步;湖人-让我们 国王-聪慧就是公牛-加把劲让同学在体育运动中接受训练，在嬉戏中提高篮球的基本技术。在分组时采纳了同学感爱好的NBA的队名，让同学体会篮球的魅力，实现他们心中的幻想。 如何在教学中发挥老师特长，开展一些同学喜爱的、感爱好的又能促进同学健康成长的运动，把学校的一些行为规范、理念渗透到体育教学中，如何进行学校体育校本课程的教学讨论，使我们体育教学达到一个新的高度，真正为同学的终身体育打下扎实的基础。这些是这堂课后将连续探讨的问题。 二班级体育的教学反思2 二班级这个单元的课程内

3、容是“前滚翻”，这个技术动作是学校体育的重点教材，每个水平阶段都支配不同的教学目标及相应的教学内容。今日二一班的前滚翻的课，由于时间比较紧，导致密度大，在讲授部分，时间关系，老师讲的不够详细，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清晰，导致同学练习时出现以下几点错误： 1、一部分同学在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，运用简洁的方式进行启发同学的思维，以引起质的变化。我举例说：假犹如样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动?同学深思后纷纷举手回答。归纳同学的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较

4、小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身爱护紧大腿和低头。身体成篮球形姿态。接着我又进行示范、同学练习。通过结合示范练习与改进，同学对这项技术的把握率达85%以上。 2、我发觉在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段同学来说，只有老师有效的引导，同学不断尝试，才会让同学所发觉。几次练习都发觉同学的脚蹬地力度不够，致使许多同学头顶触垫而不能向前翻滚，也简单造成安全问题;于是我准时发觉后进行订正，但也是老师急赶忙忙归纳出来，并不是同学经过尝试、比较发觉的。致使嬉戏部分同学还是有些没有改正过来。 3、嬉戏

5、部分应当明确嬉戏要求，强调规范动作而不是速度，导致同学只求快，而忽视了动作的规范性和精确性，今后的工作中再教这一教材时肯定会完善。 二班级体育的教学反思3 前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我爱护的方法,所以学好前滚翻是很重要的。而前滚翻动作对初学者来说,看似简洁,实则不然,在学习中老师肯定要仔细讲解示范动作要领,并做好爱护关心,以免发生危急。 前滚翻的动作要领是“蹲撑,两手撑垫,同时屈臂、低头,两脚蹬地,提臀收腹,重心前移,团身向前滚动。前滚时,枕骨、肩、背、臀部依次触垫。 在教同学练习前滚翻时发觉有些同学会产生侧倒,产生侧倒的缘由,第一:有些老师认为:双脚蹬地力气小,提不起臀部,所产生的反作

6、用力不足以推动身体前滚;我认为首先是身体的低头,含胸、提臀,然后才是双脚的发力。假如做到了屈臂、低头,双脚稍一用力蹬地,就能完成身体的向前滚动,所以说:“双脚蹬地力气小,提不起臀部,所产生的反作用力不足以推动身体前滚”之说是不能成立的。其次,有些老师认为“双脚蹬地后,身体重心移至双臂时,手臂脆弱无力,无瞬间撑直过程,导致上体低头含胸时,没有足够的时间和空间,只能使头顶触垫而导致侧倒”;我也认为欠妥,在翻滚过程中,手臂的支撑是屈臂支撑,故无“瞬间撑直”之说,而“使头顶触垫”的缘由是没有含胸低头造成的。 因此我认为,造成侧倒的缘由,主要是双手屈臂撑垫时,没有撑住,造成身体没有稳固的支撑,因而双脚发

7、不上力,因此形成侧倒。解决的方法有三种: 第一:加强上肢的力气练习。如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。 其次:面对墙体站立,双手屈臂撑墙,使身体稍前倾,双手推墙,使身体直立。反复练习,体会双手用力的动作。 第三:双臂撑垫,屈臂、重心前移,然后,双臂用力推垫,使身体恢复到双臂撑垫的动作,反复练习,体会双手用力的动作。 二班级体育的教学反思4 由于低班级小伴侣年龄虽小，但爱好广泛，并有了肯定的自主力量，老师应考虑从同学的实际动身，打破以往低班级教学中一切都由老师组织同学一起做同一活动的做法，而多给同学有选择性的自由练习空间，使同学找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。所

8、以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学： 第一：要把课堂还给同学，给同学自主表现的空间。 老师放手让同学自己去练、自己去学，就给了部分同学表现的良机，就如有的同学很想成为运动员，就大胆邀请老师参加他的活动，通过表现来实现他的愿望;有的同学想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培育了组织力量;有的同学在练习时想出了新花样，得到了老师的确定，那劲别提有多得意。 其次：让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣 老师贯穿了“健康第一，欢乐为本”的指导思想，注意了同学心理健康和身体健康的协调进展，在教学中，遵循了“以同学为主体，老师为主导”的原则，充分调动了同学学习的乐观性，并且在教学

9、中引导同学学会评价、学会合作、学会观赏他人。 本学期我主要的教学内容有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下面我针对详细教学内容有以下的反思： 第一：队列队形 学校体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动同学的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激同学潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。 在队列队形教学中我除了关注同学练习以外，更关注同学展现，向那些平常留意力不集中的同学提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“

10、任务”，教授后要指定的某些同学展现队列动作。在这种“善意”的压力下，全体同学会全神贯注地跟老师“学练”;依据同学力量，激发同学爱好进行教学。 其次：各种方式的走、跑 由于走和跑都是特别枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高同学学习爱好，在教学中通过多种变化形式来提高同学学习爱好。在整堂课中同学表现都比较活跃，乐观性较高，大部分同学能较正确的把握走跑动作，能完成教学任务。 第三：立定跳远 我所任教的二班级学校生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，我实行新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的乐观

11、性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导同学进入角色，激发练习爱好。另外在教学中关注同学个体差异，敬重同学的主体地位。以合作学习为中心。以同学进展为主体，使同学在“乐中练，动中练，玩中练”，激发同学主动参加体育的爱好。增加竞争意识，创新意识，培育同学的观看力、思维力、制造力、表现力和动手力量，养成良好的心理品质。 第四：各种方式的投掷 在二班级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一同学，他们自控力量和认知力量都比较差，因此，从同学的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上

12、，做了细心的规划，即：激发爱好、身心预备培育爱好、自创投掷乐观实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 第五：跳绳 跳绳是进展跳动力量的传统性运动项目，由于他们之前有接触过。为此我设计了一些训练嬉戏，提高他们参与体育活动的乐观性，留意力。为了突破本节课的教学重点，又设计以.引趣的方式让同学展现他们所把握的不同的跳法，从而增加他们的体育运动爱好。针对有些同学还不怎么会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学的较快，较好的同学关心学的慢的同学。同学在学习中不但自身的优势，进步得到展现，而且树立了坚韧的意志，品质和

13、良好的合作学习态度。为了更好的进展同学跑，跳是敏捷性和合作意识，我在基础部分又设计了嬉戏“迎面拍球接力”，同学们在嬉戏中充分体验到集体活动的欢乐。 小结：在学校体育教学中，儿童心情高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参与体育活动，经常会出现一些差错或者少数同学有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。老师的适当引导，实际上是给同学一个正确的熟悉自我、评价自我的机会，从而提高同学的自控力量，增加同学的.合作力量。 制造性地培育应当从小开头。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因

14、此激励同学进行制造性地学习，并使他们形成制造性学习的习惯，不仅能使同学猎取更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成创新的意识和力量，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让同学获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了同学学习的乐观性。另外，在教学过程中，假如发觉同学的创意与我们的设想不全都时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规章经常会在这样的情境中产生。提倡同学进行制造性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都需要同学去制造，老师的指导作用是不能忽视的，在体

15、育教学中将老师的指导与同学的制造结合起来。 二班级体育的教学反思5 学校二班级体育课的我，在开头的几节课上忽视了一个很重要的问题体育课课堂纪律的管理。开头认为体育课在室外进行，没有固定的教室和座位，好动是小孩子的天性，所以对课堂纪律的要求也不用太高，同学上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的观看，我发觉体育课堂上开头出现了一些不和谐的状况。 许多时候上课前跟同学讲好的一些要求和需要留意的事项，同学只能听一会，一走，一动，或者一到操场上就全变味了，比如在集合整队的时候我要求15秒内从教室到教室门口集合。许多同学做的都很不错，可是等带他们去操场的时候或

16、者是再路上就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有同学在打“小报告”。“老师，某某推我。老师，某某踢我”等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一，有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢!七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面铺张的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，同学确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗?还会喜爱体育运动么?我意识到了问题的严峻性，我开头反思自己的教学态度和教学方法，开头思索自

17、己应当如何对课堂纪律进行管理呢。 俗话说：“要上好一节课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和同学的协作”。可是在课堂上，师生之间产生冲突是常有的现象，遇到这种状况，要用平和的心态妥当的解决冲突，老师的宽容是育人的前题，用一颗关怀同学爱惜同学的心去融洽师生关系。其次，老师对同学要热忱教导，以情感人。若实行“以牙还牙”的方法必定激化冲突，破坏师生关系，影响课堂纪律的促进。 在教学中，老师要融入到同学当中，和同学一起做练习、一起玩嬉戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。而且还要用语言，用行动，去引导、去讲解、去沟通，关注他们的点滴进步，关怀他们的成长，帮组他们养成良好的课堂习惯。 还要坚持不懈的对同学进行养成训练，尤其是体育课的习惯训练。如集合时要求快、静、齐;报数时要求声音嘹亮，快速连续。早日养成良好的习惯。 二班级体育的教学反思模板