九班级语文上册短文两篇教案.docx

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1、九班级语文上册短文两篇教案 作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在奇怪心的驱使下一目十行，匆忙翻页，颇似“狼吞”;“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研;“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。一起看看九班级语文上册短文两篇教案!欢迎查阅! 九班级语文上册短文两篇教案1 教学目标 学问与技能 1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。 2.理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的熟悉。 过程与方法 1.理清两篇文章的思路，理解的观点。 2.对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。 3.初步学习驳论文的写法。 情感、

2、态度与价值观 激发同学对读书的爱好，乐观引领同学读书，引导同学探讨正确的读书观。 重点难点 重点 1.课文中出现的名言警句的体会学习。 2.对比论证、比方论证等方法的运用。 难点 本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。 教学方法 1.创设情境，激发思维。九班级同学有肯定的读书积累，进一步激发同学的阅读爱好。 2.巧设问题，对话争论。通过问题设计奇妙引导同学对话，促使同学乐观地参加思索争论，理清思路，研争论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。 课前预备 1.培根的画像。 2.燕山夜话的文字资料。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 书是什么?自从有了书，人们给了它各种名称和

3、赞誉。书是人类学问的载体，书是打开人类才智之门的钥匙，书是贮存很多珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之一，正由于有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是，你们知道为什么读书，应怎样读书吗?下面让我们看看培根和马南邨是怎么说的。 二、简介 弗朗西斯培根(1561-1626)，英国哲学家、作家。出身于官僚家庭。剑桥高校毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，之后家居著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。 三、整体感知 1.指导同学通读全文，把握内容。 2.指导同学朗读课文。 这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语

4、言非常简练，几乎一句话就是一个观点。 四、课文精读 理解文章内容：从哪几个方面谈读书? 提示：要理清的思路，运用学过的学问归纳、总结。 文章可以分为三个层次： 第一层(从开头到“全凭观看得之”)：阐述读书的正确目的。 (1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 (2)后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和阅历的关系。 (3)最终指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在观看生活中得来的。 (4)提问：体会句子含义及作用。 如文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 (5)提问：体会论证方法。 如对比论证、比方论证。 其次层(“读书时不行故意诘难

5、”至“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 (1)本层第一句，这样写的用意是什么? 这一句指出读书要认真推敲细思，反对有意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。 延长：孟子“尽信书不如无书”。 (2)对不同的书，又主见怎样读? 找出文中提倡把读书和争论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层(“读史使人明智”至结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 分两个小层理解： (1)在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 排比说理、归纳说理。(正面指出) (2)进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除一样。(反面指出) 论证方法：对比论证、举例论证。 五、探究升华 或许作为一个.人，培根离楷模的标准还很远，但这并不影响他的格言的流传，我们不能像他那样做人，但应当吸取他语录中的精华。 六、文章脉络 全文大致可分为三个层次。 第一层：从开头到“全凭观看得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。再从反面指出读书的三种不同偏向，并论述读书和阅历的关系。 其次层：从“读书时不行故意诘难”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。对不同的书采纳不同的读法，或选读，或扫瞄，或通读，或精读，有的书可只读