和澳门的回归教学实录.docx

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1、和澳门的回归教学实录 教学实录是指真实记录下师生在课堂上全部行为和语言的文本或音视频。有整堂课的，也有片段的。教案就只是老师在上课前预先预备的文本。下面是我为大家整理的.和澳门的回归教学实录5篇，盼望大家能有所收获! .和澳门的回归教学实录1 教材地位分析： 20世纪70年月，国内国际形势发生了深刻变化，.制造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统 一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，.和澳门顺当回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。 课程标准 简述.、澳门回归的史实，熟悉祖国统一是历史进展的必定趋势。 教学目标： 1、学问与力量：了解.澳门问

2、题的由来，“一国两制”的含义，.澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史进展的必定势势。 2过程与方法：通过师生互动引领同学从历史上.、澳门问题的由来，当今.澳门问题的解决两个方面完成学习任务 3情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进同学的爱国主义情感。 三、教学重难点： 重点：.澳门回归祖国的历史意义。 难点：“一国两制”的基本含义。 课前预备阶段 1. 预备七子之歌的歌词，并伴随七子的图片展现，用来导入新课。 2.制作课件。(包括.澳门被列强割占的地图 ，.澳门回归的历史图片若干张，以及.澳门特殊行政区旗图片。) 3.预备.回归澳门回归的教学。(走近历史

3、，感受气氛) 教学时间： 一课时 学习过程： 一、 课前延长，导入新课。 1、同学自助查阅资料谈谈对港澳的熟悉 2、白板显示：七子之歌-澳门，并伴随七子的图片展现，用来导入新课。 过渡：倾听了七子之歌之后，表达了一种怎样的感情 回答，师投出答案。 过渡：那么这些祖国版图上神圣不行分割的领土是怎样与祖国母亲忍痛别离的 让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，重温一下祖国山河破裂的岁月。 白板显示：展现该节课的学习目标。 二、课内探究，导入新课。 1.回顾历史： .、澳门是怎样离开祖国怀抱的?(回顾：结合图片争论.、澳门问题的由来。)为什么说.自古以来就是中国的领土? 自主学习：二十世纪九十年月，中

4、国政府先后对.和澳门恢复行使主权，在这之前，.和澳门分别被哪两个国家掌握?这些国家是如何占据.和澳门的呢? 合作探究：港澳台问题的性质是否一样，为什么?基于以上熟悉，你认为港澳台应通过怎样的方式解决? 过渡：师：为了早日实现祖国的统一，中共.审时度势制造性的提出了“一国两制”的宏大构想。 白板显示： 图片：.的一国两制 2 “一国两制”构想的提出： 过渡：请大家带着问题看课本60页，自主解决下面的问题： “一国两制”的提出者： 目的： 含义： 意义： 过渡：“一国两制”是为解决.问题提出的，却首先在.澳门得以胜利运用。 强调： (1)“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。(2)两种制度并存，

5、国家的主体是.主义制度。(3)“一国两制”下设立的特殊行政区享有高度自治权。 (3)运用.、澳门回归相关工作。 3.澳门回归祖国： 白板显示： 图片：漂亮的. .地回归之路： 过渡：英国人甘心把漂亮的.归还中国吗?答案是否定的。.的回归之路并非一帆风顺，他经受了一个曲折的历史进程。 白板显示： 图片：.与撒切尔夫人的谈判 .政权交接仪式 过渡：1884年底，联合声明发表后，.开头了平稳过渡。1997年7月1日零时零分，五星红旗在紫荆花绽放的.特殊行政区区旗的伴随下缓缓升起，历经百年沧桑的.回到了祖国的怀抱。对.来说，当五星红旗升起的时刻，一个崭新的时代开头了。中华大地一片沸腾，欢呼声响彻云霄，

6、历史登记这一庄重时刻。 白板显示： 图片：.第一任行政长官 .区旗及含义 过渡：.的回归 为澳门问题的解决供应了胜利范例。澳门也要回家了。看一下澳门的回归之路。 白板显示： 图片：中葡联合声明签署的图片， 澳门政权交接仪式，第一任行政长官 ，澳门区旗及含义 澳门也回家了。 白板显示： 图片：回归后的.和澳门 生合作探究两大问题： 解决.和澳门问题为什么要实行“一国两制”政策?16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了.。为什么到了20世纪90年月，中国能够收回.和澳门? 港澳回归的历史意义：师引导启发同学们思索。 强调： (1)涉及的人物时间的强调。(2).、澳门回归的历史意义。

7、 总结：.的回归和连续富强，证明白一国两制构想的科学性，对.问题的解决又推动作用，同时他也成为用和平方式解决国与国之间历史遗留问题的典范。青山遮不住，究竟东流去。随着祖国国力日盛和国际地位的提高，.这个漂泊海外的游子必将回到祖国母亲的怀抱，而.的回归之日必将是祖国的再次腾飞之时，让我们翘首期盼着。 板书设计: 12、.和澳门的回归 1、一国两制的提出 2、.和澳门的回归 巩固检测：选择4个 作业： 课时练第12课 教学反思：民族区域自治制度和一国两制的提出是我国为维护民族团结和祖国统一一项宏大的制度建设。 .和澳门的回归教学实录2 教学目标 学问目标：1.把握“一国两制”的宏大构想。2.把握.

8、和澳门的回归祖国。 力量目标：1.通过指导同学总结一国两制构想的形成过程，培育同学归纳问题的力量。 2.通过引导同学回忆.和澳门问题的由来，培育同学整体把握历史问题的力量。 情感目标：1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针，代表了包括.、.、澳门同胞在内的全中国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。 2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策，是实事求是的产物，是.建设有中国特色.主义理论的重要组成部分。 3.“一国两制”宏大构想的提出和.回归祖国，充分表现出.的制造精神、雄伟气魄和非凡才智。 4.和澳门回归

9、是由于中国共产党领导下的.主义祖国已进展成为强有力的国家，祖国的强大是实现统一的有力保障。.和澳门回归，洗雪了中华民族患病帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和.及澳门共同富强进展的新将来。 教学重点:通过了解.和澳门回归的史实，熟悉到“一国两制”构想是推动祖国和平统一大业的基本方针。 教学难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。 教学方法 1、多媒体帮助教学法 2、情景教学法 3、启发式教学法 教学过程 导入新课 播放多媒体片断：“你可知妈港不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依旧保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐.的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声澳

10、门!母亲，我要回来，母亲!” 通过简洁介绍闻一多先生的七子之歌导入新课。 新课探究 历史 老师出示：.、澳门区域图 老师：请同学们结合已学过的学问，想一想.问题的由来? 同学：1841年英军占据.岛。(老师出示右图)1842年英国强迫清政府签订了中英南京条约，割占.岛。1856年-1860年的其次次鸦片战斗，英国强迫清政府签定中英北京条约，割九龙司地方一区。1898年，英国又强迫清政府签订了中英展拓.界址专条，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个.地区的占据。 老师：接下来请同学们想一想澳门问题的由来? 同学：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠

11、船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战斗后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清 1 政府签订中葡会议草约和北京条约，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。 老师：1911年，中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不公平条约。1949年中华人民共和国成立后，中国政府一贯主见，在适当时机通过谈判和平解决。 构想 老师：实现祖国统一，是整个中华民族的剧烈愿望。进入改革开放的新时期，是谁制造性地提出“一国两制”的宏大构想? 同学：改革开放的总设计师.。 老师： “一国两制”的含义是什么? 同学：就是

12、在中华人民共和国境内，大陆实行.主义制度，.、.和澳门实行资本主义制度。 让同学分组争论：解决.澳门问题是一国两制好还是武力解决好呢? 然后老师依据同学的争论状况分析为什么要实施一国两制。 老师小结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决.问题，恢复行使.、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为.和澳门回归祖国开拓了途径。随后有关双方进行了多轮艰辛谈判。 现场模拟.与撒切尔夫人的谈判：(时间：1982年9月24日 地点：人民大会堂福建厅 中心：中英双方关于.问题 代表：.、撒切尔夫人) 同学(.)：现在时机已经成熟了，应当明确确定

13、，1997年中国将收回.。 同学(撒切尔夫人)：依据国际公例，1997年中国收回的是“新界”。 同学(.)：主权问题不是一个可以争论的问题。就是说，中国要收回的不仅是“新界”，而是包括.岛、九龙。假如中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48年后还不把.收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。假如不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章! 同学(撒切尔夫人)：假如这样，将会导致.的崩溃。 同学(.)：所以，现在，当然不是今日，但也不迟于 一、二年的时间，中国就要正式宣布收回.这个决策。“我们还考虑了我们不情愿考虑的一个问题，就是假如在十五

14、年的过渡时期内.发生严峻的波动，怎么办?那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。假如说宣布要收回.就会像夫人说的带来灾难性的影响，那我们要英勇地面对这个灾难，做出决策。中国盼望和平收回.，谈判收回。假如谈不成，中国也要收回。 同学(撒切尔夫人)：我们可以让出主权，但将来.应为“完全自治”和“最大限度的自治”，英国人员可以在将来特区政府中“担当文职中最高职位”等等。 同学(.)：你们所谓的“完全自治”，实质上就是把.变成“其次个新加坡”，或搞“国际共管”。 我们理解港人盼望生活方式不变，而且，这种不变，还要有保证。我们多次讲过，我国政府在1997年恢复行使对.的主权后，.的现行.、

15、经济制度不变，基本法律不变，生活方式不变，.自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变，除了派军队外，不向.特区政府派出干部，这也是不会转变的。 2 同学(撒切尔夫人)：.自治后，中国军队不应进驻.，此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。 同学(.)：为什么英国可以在.驻军，.回归后中国反而不能在自己的领土上驻军?驻军是主权的象征!假如这点权力都没有，还讲什么恢复行使主权?我们完全可以跟你们谈判，前提是.1997年肯定回归。 老师小结：小平同志的这番话高屋建瓴，掷地有声，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心。通过多次艰苦的谈判，1984年12月19日，在人民

16、大会堂隆重进行了关于.问题的签约仪式，中英两国首脑在北京正式签署了中英联合声明，规定中国将于1997年7月1日恢复对.的行使主权。1984年.问题解决后，澳门问题即提上了日程。1986年6月，中葡两国关于澳门问题的谈判开头。1987年4月13日，中葡联合声明正式签署仪式在北京人民大会堂隆重进行，规定中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 回归 老师：通过多年的等待中国人民最终等到了海外游子回归祖国那感动人心的时刻。接下来我们一起来重温那一时刻。 播放视频.回归实况录象，通过多媒体展现澳门回归的相关图片，同学直观感受到.、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。 在视频

17、、图片播放和展现完之后，再次强调回归的时间。 老师：让我们永久记住这两个历史性的时刻。 感想 老师：漂泊海外的游子历经千辛万苦最终回到了祖国的怀抱，同学们，从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么? 多媒体展现.、澳门在回归之后的巨大变化。(图片、资料)。通过看图片话回归：让同学分小组争论后回答。启发引导同学把问题分解化：为什么能回归?旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化?现在能回归体现了什么? 老师最终依据同学们的争论总结.澳门回归的历史意义。 .和澳门的回归教学实录3 一、教材分析 1、教材分析：本课主要介绍的是.和澳门的回归。介绍了“一国两制构想提出的背景及其含义，.和澳门

18、回归的经过及其历史意义等问题。 2、本节教材的地位和作用：.和澳门的回归是现代中国的大事。顺当回归说明，中国开头强大起来，能够解决历史遗留问题。港澳回归，为最终解决.问题实现祖国统一供应了一个很好的范例。为下一节课的学习做了很好的铺垫。尤其能激发同学的爱国主义精神，为振兴中华而奋勉进取。是进行思想道德训练的最佳教材。 3、教学目标： 课程标准：简述.、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推动祖国和平统一大业的基本方针。 学情分析：初二同学具备了肯定的学科力量，但还是以感性熟悉为主。 依据课标和同学认知水平，我制定了以下三维目标。 (1)学问与力量：说出.、澳门、.问题的由来;一国两制的

19、含义;.澳门回归的时间及意义。 比较.、澳门两个特殊行政区与内地的异同，增加比较力量。 培育同学读图识图力量;教会同学新旧学问联系的力量，培育同学初步的历史归纳的力量; (2)过程与方法：通过师生互动引领同学从回顾.、澳门的过去，了解.澳门的现在，展望.澳门的将来三方面完成学习任务。 通过播放公元一九九七我的中国心等音乐及.澳门回归的图片，让同学体会.、澳门回归的喜悦之情，增加同学的爱国情感和民族自尊心、自信念。 通过中国为什么能收回.、澳门的争论，让同学体会祖国的强大，从而激励同学为中华之崛起而努力读书。 (3)情感态度与价值观：通过.澳门被割占的历史，让同学熟悉“落后就要挨打的真理;通过.

20、、澳门的回归，熟悉到是综合国力增加的表现，激发爱国热忱，增加民族骄傲感。 熟悉.的一国两制设想是一个制造性设想，为其他各国解 决类似问题供应了一个可以借鉴的方法。熟悉祖国统一是历史进展的必定趋势。 4、重点、难点： (1)重点：“一国两制”的科学构想;.、澳门的回归。 (2)难点：对一国两制深刻内涵的理解。“一国两制”的构想在解决.澳门问题上的运用。 二、教法 教学方法：多媒体展现法、纵向联系法、情境再现法、问题法、对比法 三、学法及学法指导 学法：争论探究法、自主学习法。同学要自主学习，乐观参加教学活动。 (1)充分运用多媒体的优势，培育同学使用地图学习历史的习惯，教会同学运用历史地图猎取有

21、效信息的方法。 (2)引导同学阅读课文，结合老师供应的影像资料、史料和图片，训练同学从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。 (3)通过问题争论、小组合作等方式方法，培育同学协作解决问题、自主创新等力量。 四、教学过程： 围绕教学目标，结合新课标理念，我细心设计了以下几个环节。 环节一：导入 播放公元一九九七(通过歌曲渲染气氛，引起同学爱好) 提问：这首歌是为了庆祝那一地区即将回归而创作的?除这一地区外，新中国成立后还有哪一地区没有回归?通过问题引起同学爱好和求知的欲望。同时引出本课课题。 板书课题: .和澳门的回归 老师：要探寻.、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得

22、吗? 引导同学回忆思索，进入环节二。 环节二：步入历史、感悟历史 一、.、澳门问题的由来(问题) 历史回顾：结合地图探讨.、澳门问题的由来。(多媒体展现) 假如你是当地居民，你有什么感想和盼望? 希望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。 环节三：设身处地、探寻方案 本环节包括“一国两制”的构想和.澳门回归祖国两块内容。是本课的重难点所在。 新课标理念“提倡同学乐观主动的参加教学过程，鼓舞老师制造性的探究新的教学途径，组织丰富多彩的教学活动，为同学学习营造一个爱好盎然的良好环境。”本着这一理念，我把主动权交给同学，自己起一个引导者组织者合的作用，通过师生互动、生生互动，采纳敏捷多样的教学方式完成本环节

23、。突破重难点的教学。 二、“一国两制”的构想(解决方案) 关于“一国两制”的内容。我奇妙导入：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决港澳问题，多次被提到议事日程。现在，请我们班的同学争论一下，解决.和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果? 老师确定同学的踊跃发言后总结：(多媒体展现答案) 、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常进展，损害港澳人民的生命和财产安全。 、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常进展，更符合人民的心愿。 过渡到新学问点：两种方法，当然是第2种方法好。怎样才能和平解决呢?在外国长期的殖民统治下，.与澳门发生什么样的变化?和大陆有哪些不同?结合.

24、和澳门的历史和实际状况，你能为解决.和澳门问题提出合适的方案吗?(多媒体展现) 同学各抒己见 老师总结：.澳门在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以实行“一国两制”方针。 这一方针是谁完整提出来的?你知道它的含义吗?你对这一方针怎样评价?同学看书回答。(多媒体展现答案) “一国两制”的创举已经在什么地方得以实现? 三、.和澳门回归祖国(问题解决) .、澳门回归的经过(播放画面) 同学活动：假如你是.电视台驻.记者，报道.政权交接仪式。 观看解说.、澳门特殊行政区区旗区徽。.、澳门回归的有什么重大历史意义?(多媒体展现答案) 小结以上内容(多媒体展现) 环节四：以史

25、为鉴，面对将来 新课标要求:“同学要初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培育爱国主义情感，确立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生抱负。”此环节的设置是想让同学体会祖国的强大，从而激励同学为中华之崛起而努力读书。 四、分析缘由通过对比得出启示 分组争论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了.。为什么?到了20世纪90年月，中国能够收回.和澳门?从中我们可以得出什么启示?(多媒体展现答案) 让同学说说应以怎样的实际行动，为祖国多做贡献，提升同学的思想感情。 承上启下小结 .和澳门已经顺当回归祖国，还有什么问题没有解决?你如何看待祖国统一前景?说出你的理由。(多

26、媒体展现答案) 老师总结：.提出的“一国两制”宏大构想已经在.和澳门变成现实，.和澳门的明天会更加美妙!我们信任在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决.问题，完成祖国统一。通过本环节同学的情感态度价值观得到了升华。最终播放一曲我的中国心，互动互唱，情感达到顶点。本课在久久的回味和激扬的心情中结束。 让同学课下预习课下预习海峡两岸的交往。为下节课铺垫。 五、板书设计 12、.和澳门的回归 “一国两制” 构想 实践 .回归 澳门回归 1997.7.1 1999.12.20 .和澳门的回归教学实录4 一、教学内容分析 .和澳门的回归是人民训练出版社八班级下册第四单元第12课。主要内容

27、是“一国两制”构想以及.澳门回归的史实和意义。.和澳门的回归是中国现代史的大事。顺当回归说明中国开头强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发同学的爱国主义精神的教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现.的回归供应了一个胜利的范例。 二、教学目标 学问与力量 通过本课的学习，使同学了解和把握以下基础学问：.和澳门问题的由来;“一国两制”的提出和含义;.和澳门回归的时间及意义。 通过引导同学分析“一国两制”的宏大构想和.澳门回归的历史意义，培育同学的综合分析力量;通过引导同学回忆学习过的内容，总结出.和澳门问题的由来，培育同学初步的历史归纳的力量。 2、过程与方法 利用地图展现.被殖民者侵占的

28、过程，让同学形成直观形象，培育同学识记历史的基本力量。 组织同学通过合作学习、探究争论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步力量。 3、情感态度和价值观 通过.和澳门的回归，使同学进一步熟悉到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主进展的道路，中国才可能真正地实现.和澳门的回归，最终实现.的回归。 重点：本课的重点是.和澳门回归的历史意义。 难点：为什么要采纳“一国两制”的方式解决港澳台问题 教学过程： 一.创设情境 导入新课： 沧海变桑田，抹不去我对你的思念，多少次的召唤，我们的1997年，这是曾经期盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。1997年，含露的紫荆花最终绽

29、放了，.这个离家百年的游子沿着那条生疏而又熟识的家乡路归来了!今日，让我们重温这段历史，共同回顾.和澳门的回归。 二、明确目标 自主学习 三、合作探究 学习新课 1、百年的沧桑 了解.澳门是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。 (1 )提问：.曾经沦为哪个国家的殖民地?英国是怎样一步步割占.的?(英国通过1842年的南京条约割占了.岛、1860年的北京条约割占了九龙，1898年的展拓.界址专条强行租借“新界”99年，从而实现了对整个.地区近一个半世纪的殖民统治。) (2)澳门曾经被哪个国家所强占?(葡萄牙)葡萄牙是怎样强占澳门的?(1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门;

30、1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权;19世纪五六十年月，葡萄牙又先后占据氹(danASAU,不是我真姓?我离开你太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依旧 我要回来! ” 请依据所学历史学问回答： (1)歌词中的“MACAU”是指什么地方?“母亲”又是指谁? (2)是谁掳去了“MACAU”?又于何时、依据什么声明回到了“母亲”的怀抱? (3) 我国政府对“MACAU”回到“母亲”怀抱实行的方针是什么?这一方针式谁提出的?涵义是什么? (4) 澳门的回归有什么历史意义? .和澳门的回归教学实录5 一、课程标准 简述.、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推动祖

31、国和平统一大业的基本方针。 1、进入历史新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求，.提出的“一国两制”制造性构想，胜利地运用于 解决.和澳门问题，.和澳门最终回到祖国怀抱; 2、熟悉“一国两制”的宏大构想是对马克思主义国家学说的制造性进展; 二、课程目标 学问与力量： 1、知道“一国两制”的提出和含义; 2、了解.和澳门问题的由来; 3、把握.和澳门回归祖国的时间及意义; 4、知道.和澳门区旗、区徽及含义; 过程与方法： 分析“一国两制”的宏大构想和.、澳门回归的历史意义，培育同学的综合分析力量;回顾.和澳门的问题的由来，提高同学初步的历史归纳力量; 情感态度价值观： 分析“一国两制”

32、的宏大构想和.、澳门回归的历史意义，培育同学的综合分析力量;回顾.和澳门的问题的由来，提高同学初步的历史归纳力量; 三、重点与难点 重点：.和澳门回归的历史意义; 难点：“一国两制”构想的基本含义; 四、课前预备 老师预备：收集相关音像资料;制作多媒体课件; 同学预备：1、回顾历史了解.和澳门问题的由来; 2、了解.和澳门区旗和区徽的寓意; 五、教学方法 老师教法：活动法;谈话法 同学学法：探究性学习; 一、“一国两制”的构想 课堂争论：1、“一国两制”的含义是什么?2、在这一构想的指导下，我国顺当地解决了哪两个地区问题? 二、.和澳门的回归 1984 中英联合声明 1987 中葡联合声明 课堂活动：1、齐唱“七子之歌”;说说七子是哪七个地方; 2、你能精确说出.和澳门回归的日子吗? 3、介绍.和澳门特殊行政区的区旗和区徽的含义 4、观看.和澳门回归的记实片 5、争论.和澳门回归的历史意义 .和澳门的回归教学实录