(2022年整理)《云南的歌会》教学反思.docx
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1、云南的歌会教学反思 作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是为大家整理的云南的歌会教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 云南的歌会教学反思1 在云南的一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这种古老的歌会形式,蕴含着浓郁的民间文化气息,自然引发了沈从文浓厚的兴趣与由衷的赞赏。开展本课的学习用了两上课时的时间,通过教学,完成了即定的教学目标,歌会的三种形式:山野对歌、山路漫歌和山寨传歌。作者对这种民歌的思想感情,文章中的几种描写形式等。教学内容虽然完成了,但感
2、觉还有一些意犹未尽,但一直没有找到,从周四完成教学任务到周日,都在想这个问题,最后才真正感觉到有一个问题是没有解决的,那就是文章的写作方法。同学们在学习时虽然对课文的写作方法也讲到了,但总感觉可能同学们不一定能真正地理解其中的道。那就是作者在写作本文时第一部分所采用的以人衬景、第二部分所采用的以景衬人的写法。虽然并不是什么大问题,可同学们不理解,在今后的写作中就用不上去,这个小问题就会变成大问题了。今天在准备课后的作文写作时,考虑如何才能将此不足弥补上去,为学生的成长服务。同学们在学习的过程中,一开始的表现也让我感觉到吃惊了。本文是篇散文,在前一段时间的学习过程中,大家对此问题都是不回答,不知
3、道大家是知道还是不知道,在今天的教学过程中,当问到大家对本文的总体感觉时,同伴能回答出本文的体裁,对于这类体裁的文章如何学习,怎样去理解类似的文章。在学习过程中,同学能尽快地完成对课文的整体感知,把握课文的结构。这对于理解课文找到了关键点。在后面的分析与学习中,对于景物描写、环境描写等都能顺利地进行。在对于能在两个课时的时间里完成任务取到了积极的作用。影响部分同学学习的因素还是学习习惯的养成不到位。有部分同学在学习过程中总是像在小学那样等教师归纳总结写在黑板上后才会知道记什么,不会听教师在上课过程中所暗示的反复、强调等语气,也不会从同学们发言的过程中去寻找答案。在今后的教学中,首先要解决的是部
4、分同学的学习习惯养成的问题,让同学们在课堂上养成思考、反思、合作、倾听的良好习惯,这样便于同学们能在今后的学习与生活中形成终身学习的习惯。其次在本课的教学中,重在考虑作者的写作构思上,引导同学们对于文章的整体的课文的构思。激发大家写作的兴趣。 云南的歌会教学反思2 云南的歌会是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章,它以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨传歌三种不同的情调,字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息,洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课程标准中说“注意开发利用课程资源”,所以我觉得在教学这样的课文时,可以适当扩展学习范围,用音乐构建平台,让学生从教室走向
5、社会,从课内走向课外,领略民间文化的巨大魅力。著名情境教学专家李吉林曾说:“教材学生之间情感的桥梁,便是教师的情感,教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗,我们的语文课堂就会呈现勃勃生机,迸射出生命活力。”有感于此,在教学云南的歌会时,我设计了这样一段导语:先欣赏一段刘三姐想唱就唱的视频,顺势介绍道:云南是一个少数民族聚居的地区,在云南人民的生活中,民歌占了重要的地位,几乎渗透了他们生活的各个角落:男女传情时会唱歌,结婚时会唱歌,丧葬时会唱歌,甚至有的民族打官司的时候也用歌唱的形式,今天这节课让我们一起跟随作者沈从文去听听云南的歌声,看看云南的歌会。然后解释“歌会”是什么意思,就是大家聚在一起唱
6、歌。在整体感知部分,我设计了一个问题:谁在唱?哪里?形式?并且问:这与电视里我们看到的音乐会、演唱会有什么不同之处?希望通过对比让学生对云南歌会的形式特点有更深的认识和了解。在重点研讨环节,我出示了一个重点问题:划出三幅画面中你最喜欢的细节,读读,品品给学生五分钟时间划出喜欢的细节,并批注。读经典的作品,批注是一种很好的阅读方法。此环节意在让学生通过阅读,在字里行间发现自己喜欢的细节,并加以评注。个性化的阅读必将带来课堂研讨的良好气氛,所谓:奇文共欣赏,疑义相与析。在研讨和交流中寻求对文本的进一步理解和共同提高。学生回答,共享心得:重点如下:第二幅画面中:环境描写是否必要。出示湘西民族的艺术
7、的一句话,体会环境描写的重要作用。配乐朗读第二节。第三幅画面中:体会云南人民自由的天性、生命活力、纯真的生活。并出示记忆中的云南跑马节:“从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”体会作者对这种生活的态度。从这句话可以看出,云南歌会最大的魅力它是一曲生命 的颂歌。从一个“活”字我们探到了作者最原始的意愿。最后是拓展延伸:写作,读了课文后,我想说 并交流。纵观整堂课,我将教学的重点放在两个方面:一是朗读,一是通过细节的揣摩,体会云南人民“活”的生活状态、自由性情,淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。首先说朗读。叶圣陶先生曾说过:“文学语言的训练,我认为最重要
8、的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。”所以在本文的教学中,我特别注重朗读的训练,课堂上始终伴随着各种形式地读,如对课文中几幅画面的通读,全班读,老师范读,个人浏览,跳读等,在朗读中感悟云南歌会的美,感受人物美,环境美,风俗美。再说说通过细节的揣摩,感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。本文语言清丽优美,洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息,同时又体现出了生命活力、生活热情。体现:1、在“山野对歌 ”这部分中, “一个年轻妇女一连唱败了三个对手,从荆条丛中站起身子,理理发,”一句,学生谈到了“从妇女的动作、神态中,体现了对歌的随意、对歌的快乐”,我顺势问了一句“
9、对这种女人还有没有其他的描写”?自然过渡到对对歌人的外貌描写中:生长得一张黑中透红枣子脸腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下绣花透孔鞋。这样的外貌描写让我们看到了一个性情开朗、活泼、聪明、手脚利索的女孩。我又问了一句:她对生活的态度怎样?于是学生从女孩的打扮中感受出这是一个爱美、喜欢色彩的女孩,更是一个热爱生活、对生活充满了热情的女孩。正因为有了对生活的热爱,有了生命的激情,她的歌声才那么美、那么动听。2、在“村寨传歌”这部分中,我紧扣“生命本色”这一点来领会文本内容。分别提了以下几个问题:A、男女老少一百来人,参加“金满斗会”,他们有工作吗?B、有工作,他们为什么还来参加这个集会?C、“一
10、张一弛方显生命本色”什么意思?几个问题归结到一起,说明了他们在诠释生命的本色:有工作的热情辛苦,也有生命的悠闲享受,这才是生活。再看对“吹鼓手”的分析,“年纪已过七十,牙齿早*光了,却能十分热情整本整套唱下去”,一个热爱唱歌、热爱生活、充满生活热情的形象跃然纸上。课后,我仔细反思了整个教学过程,发现了其中有很多不足之处:第一、教学过程过于紧凑,课堂时间仓促,留给学生思考的时间相对较少。第二、教师的课堂语言不够精美,有时显得较为啰嗦。第三、学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发,老师的讲解用时过多,与学生的对话交流还不够充分。第四、从文学到文化的推进过程中,教师个人的言语功夫做得还不够透彻,品
11、味言语情味的方法还显得比较单一。总之,这节课,让我受益匪浅。不但在同行那里收获了很多教学上的东西,也让我深深体会到:语文教学就是要从文字的层面进入文学的层面,再从文学的层面进入文化层面,从而引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生,感悟作品的意义。我想,要达成这样的理想状态,我还需要不懈努力。 云南的歌会教学反思3 洼子店中学郭艳秋首先,在确定上云南的歌会这课时,我就想着,不能穿新鞋走老路,既要上出语文的本色,又要凸显语文的灵性。本着出新的原则,我上网查阅了很多资料,看了许多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在浅谈湘西的艺术中,有这样一句话:“在昆明乡下,一年四季,早晚都可以听到
12、各种美妙有情的歌声”。我觉得,这句话的出现不是偶然的,而是作者对云南的印象。于是,我就抓住“美妙有情的歌声”作为切入点,设计了三个环节:一是,找一找美妙有情的歌声。二是,说一说美妙有情的特色。三是,品一品美妙有情的生活。根据这样的定位,我设计了整节课的内容,探究了作者创作这篇文章的意图。作者本就是苗族人,他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情,在这种感情积淀下,写出的文章,是情真意切的。作者想借这篇文章,来表达自己,对云南民歌的热爱和赞美,从而歌颂云南人民,对生活的热爱。基于这一点,我把课文的情感目标定为:领略云南民歌的风采,感受云南人民对生活的热爱。其次,上课一开始,导语尤为重要。新课标中对
13、语文的学习作出了这样的解读,“语文学习和生活的外延是相等的”,因此在导语的设计上,我先展示了“云南印象”,让学生直观地感受云南风情,引发学生的兴趣,走进云南,领略云南民歌的风采,感受云南人民对生活的热爱。第三,在对文章的分析上,考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络,在问题的设计上,我用一个大问题带动其他小问题,然后在各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整,这样就使得整节课条理非常清晰,比如,用“找出文中美妙有情的歌声”这个问题,提携整个课堂,既关注了学生的情感认知,又自然引领学生去细读课文,品位语言,达到“文”“言”的绝妙结合。第四,整节课,我本着一个原则,“把课堂还给学
14、生,让学生做课堂的主人”,体现两个“尊重”:尊重文本,尊重学生。尊重文本,从文章内容出发来设计问题,让学生能从文章中找到理想答案。尊重学生,充分发挥学生的个性,尊重学生见解。比如品析文章时,我就特别尊重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候,我提出:从这句话中我们能读出什么?有个学生回答说“生机”,这个学生风马牛不相及的回答,招徕了学生的一片嬉笑,我非但没有一口否认这位同学的发言,而是认真倾听,耐心对这位同学进行引导、点拨、鼓励,最终达成共识。试想如果当时对这位同学的发言一口否决,或是直接进入下个环节,就有可能让这个学生因为这次回答问题的阴影而影响以后上课的热情。打击了学生主
15、动回答问题的自觉性。所以,整节课中我时刻注重尊重学生,张扬学生个性,鼓励有见解性的发言。最后,在设计结束语的时候,我依然是从文章和生活联系的角度出发,设计了抒情性的结束语,让学生再次回到文本,感受云南人民对民歌的热爱,从文本走向生活,把云南人民对民歌的热爱,迁移到云南人民对生活的热爱,很好完成了从文本到生活的拓展。不但完美结束了课堂,而且总结了课文内容,给学生插上了想象的翅膀,让学生在回味中走出课堂。总之,这节课,让我受益匪浅。不但收获了很多教学上的东西,也让我深深体会到:要上好一节课,教师就要能够准确熟练地驾驭教材,尽可能地豫设,课堂上将可能出现的问题,想好对策。既要备教材,又要备学生。这样
16、,才能真正上出一节成功的课。这也将是我今后继续努力的方向。 云南的歌会教学反思4 【教学目标】1、学习多角度描写人物的方法;2、赏析精彩的环境描写,体味其衬托的作用;3、学习场面描写点面结合的方法。【德育目标】培养学生热爱祖国文化的思想感情。【重、难点】重点:学习人物描写的方法及作用。难点:能够运用所学知识介绍东北二人转。【教学过程】一、导入新课(多媒体显示小河淌水动画)师:同学们现在所听到的曲子是小河淌水,素来被称为东方小夜曲,是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南,这样的好歌真是数不胜数,因为那里聚居了我国最多的少数民族,而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透
17、到了他们生活的各个领域,他们以歌唱来表达男女间的相互爱慕,激发劳动的热情;以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福;以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进云南的歌会。二、复习上节课内容(师提问,生抢答,多媒体显示复习内容。)三、学习新课1、学习山野对歌:生听读课文,思考: 这部分交代了什么? 其中对哪方面的描写最多?生思考回答,师明确: 地点、内容、方式、唱歌人。 唱歌人(外貌、衣着、性格、动作、神态等)。小结:山野对歌主写人,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。欣赏电影刘三姐对歌片段(多媒体放映)。2、学习山路漫歌:指一名同学朗读课文,其他同学边
18、听边画出你喜欢的好词好句,与同学一起分享。(生随意发表感想。)师引导生分析,所找句子属于那方面描写。(环境描写)体会环境描写的作用。(生发表自己见解。)小结:山路漫歌力画环境,这是以优美的环境来映衬优美的人物,优美的歌。3、学习村寨传歌:齐读课文,思考它与前两种歌会形式有什么不同?生思考回答,师明确:场面盛况空前:表现为: 人多:住处院子两楼和那道长长的屋廊下,集合了乡村男女老幼百多人。 时间长:唱和相续,一连三天才散场。 盛妆;和逢年过节差不多,一身收拾得清洁索利,头上手中到处是银光闪闪。师提问:这些特点是怎么表现出来的呢?也就是说这部分侧重对哪方面的描写?生思考回答。(场面描写)场面描写有
19、什么特点?生思考回答。(既有全局描写,又有局部特写。)小结:村寨传歌重绘盛况,既有全景描绘,又有局部特写,描绘出热闹的场景。总结:云南真不愧是诗歌的家乡,到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美,有歌就有欢乐,真的希望有时间咱们一起去云南看一看。同学们,你们通过这篇文章学到了什么?请大家总结一下。生谈收获。同学们说得真好,云南以民歌闻名全国,咱们东北以什么享有盛誉呢?(二人转。)四、作业:利用这节课所学到的知识,给大家介绍咱们东北的二人转。【板书设计】云南的歌会沈从文【教学反思】本节课充分利用多媒体直观的特点,来辅助教学。使知识变得生动,形象,能充分调动起学生的积极性,课堂气氛活跃,效果比教师干巴
20、巴的讲授好得多。但也不可否认,有些同学不理解这种方式的实际意义,上课只顾看热闹,结果上课虽然也在听讲,可下课却收获甚微。面对这种情况,教师应先向学生明确这节课的意义,调整好学生心态,以取得更好的学习效果。以上是我的教学感受,诸多不足,请各位老师批评,指导。 云南的歌会教学反思5 一些教师由于个人的生活阅历和手头的积累资料有限,对于这个单元的课堂教学处理感到有些棘手,要么参照教学用书照本宣科讲一遍,要么点击网上课件资源走走过场。反思其原因,还是没有认真领会新课程标准精神,语文新课程的中心任务是全面提高学生的语文素养,语文新课程标准认定全面提高学生的语文素养是关于语文课程目的任务的基本理念,并对此
21、进行了完整的阐述:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体和谐发展。理解这段文字,我们对于语文新课程在培养能力方面得到两点共识:其一,语文能力不仅是语文素养的构成因素,而且是语文素养的重要因素。其二,语文能力不是孤立的因素而是与诸多其他因素相联系的综合素养的体现。因此,语文新课程不能像以前那样只是孤立地进行听、说、
22、读、写训练,而应注重全面提高学生的综合素养。云南的歌会以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨传歌三种不同的情调,字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息,洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏,在教学这类文章时,要充分体现新课程标准注意开发利用课程资源的精神,适当扩展学习范围,用音乐构建平台,让学生从教室走向社会,从课内走向课外,走领略我国古老的民间文化。一、在激情中导入课程内容著名情境教学专家李吉林曾说:教材学生之间情感的桥梁,便是教师的情感教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗,我们的语文课堂就会呈现勃勃生机,迸射出生命活力。有感于斯,在教学云南的歌会时,我设计了这样一段导语:同学们,在
23、地理课中,我们已领略过美丽的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观,大家跟着老师通过多媒体欣赏了傣族的泼水节和孔雀舞,想必大家还沉醉于那热闹的场面和优美的乐曲之中。今天,我们将要学习沈从文先生的云南的歌会,作者独具匠心地为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情歌会,下面让我们跟随沈从文先生的脚步,在月光下的凤尾竹的乐曲中去神游云南歌会,去品味人生的美好,生活的美好。二、在朗读中感悟作品内涵语感,反映人对语言文字的感知,把握和运用能力,是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过:文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。朗读作为一项重要的阅读技能在阅读
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