人教版四班级数学上册教案.docx

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1、人教版四班级数学上册教案 本单元在同学熟悉万以内数的基础上，进一步熟悉更大的数在实际生活中的运用，把握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，熟悉近似数。一起看看人教版四班级数学上册教案!欢迎查阅! 人教版四班级数学上册教案1 本单元在同学熟悉万以内数的基础上，进一步熟悉更大的数在实际生活中的运用，把握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，熟悉近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的熟悉、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的熟悉。这一单元同学熟悉的数都是一些较大的数，同学在生活中接触比较少，但现在的同学聪慧可爱，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对同学而言有肯

2、定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让同学感受大数的意义，培育同学的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的力量。 新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩的训练教学活动，激发同学的学习爱好。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使同学的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强同学对数的意义的理解。结合同学的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给同学有肯定的感性熟悉：十万在多大，一百万有多大，借助计数器把握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位挨次

3、，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让同学自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。 人教版四班级数学上册教案2 教学内容： 教材第11、12页 教学目标： 1、经受生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2、探究“四舍五入”求近似数的方法。 3、能依据实际状况，敏捷运用不同精确值的近似数。 教具预备： 相关数据资料，同学课前搜集的数据。 教学重点： 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 教学过程： 一、小组沟通收集的有关森林面积方面的数据。 沟通收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导同学对数据进行分类，在各种分类中重点争论精确数

4、与近似数这两类数的特点，并让同学再举例说一说日常生活中接触的近似数。 二、用四舍五入法取近似数 出示说一说中的数据，使同学通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的争论，体会如何依据不同需要求近似数。 三、巩固与应用 做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。 试一试第2题：在实际生活中经常需要依据状况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让同学说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供同学争论。在争论时重点让同学理解取近似值是依据实际的需要来确定的。 争论：重点可争论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 四、课堂作业新设计 1

5、、教材第12页底1题。 2、教材第12页第2题。 3、教材第12页第3题。 五、思维训练 括号里能填几? 49( )83550万 49( )83549万 人教版四班级数学上册教案3 设计理念： 培育同学收集数据、归纳总结学问和解决实际问题的力量。 教学内容： 北师大版1112页近似数 教材分析： 近似数是在同学学习了本单元亿以内数的熟悉、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使同学进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节学问学习中同学最简单出问题的环节是近似数的求法(位数的确定，是舍还是入)，特殊是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。 教学

6、目标： 1、结合详细情境使同学理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、提高同学收集信息的力量和解决实际问题的力量。 3、培育同学的数感，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 1、把握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。 2、正确进行近似数的改写。 教学关键： 找准数位，看清入舍，留意约等号。 教学预备： 课前收集的数据资料 教学过程： 一、熟悉近似数 (1)明确精确数和近似数。 师：同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少同学?你们小组又有几个同学呢?这些数都是精确数吗? 师：那么我们宏大的祖国幅员宽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢?我

7、国的国土面积是多少呢?(生答) 师： 13亿是一个精确数吗?960万平方千米呢? 这样的数又是什么数呢? 点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是精确数。 像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。 (2)精确数与近似数的判别。 同学以小组为单位把自己收集的数据根据精确数和近似数进行分类，并争论这些数据所表示的实际意义。 小组汇报，沟通。 二、求一个数的近似数 提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们常常使用哪些方法得到一个数的近似数呢?(同学依据生活阅历思索、发言) 同学们提到用四舍五入法可以得到

8、一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢?你情愿尝试一下吗? 请同学们打开课本11页看“填一填 说一说” 出示：某市在校同学今年共植树148264棵。 (1)四舍五入到十位：约148260棵; (2)四舍五入到百位：约148300棵; 观看第一组数据小组争论：原数的个位是几?四舍五入后是几?它的十位有变化吗?说明什么? 观看其次组数据小组争论：原数的十位是几?四舍五入后十位是几?它的百位发生了什么变化?说明什么? 提问：通过以上观看分析你们从中有什么发觉?(四舍五入到十位要找准什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、万位呢?) 同学尝试完成 四舍五入到千

9、位：约( )棵; 四舍五入到万位：约( )棵。 学问反馈，强调重点。 小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，假如后一位够5，就向前一位入1(五入)，尾数改写成“0”;假如后一位不够5，舍去(四舍)，尾数改写成 “0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。 同学自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。 出示：148264( )万 同学独立完成，同桌沟通，说明方法。 (提示：找准数位 用四舍五入法省略尾数并添写单位 用什么符号) “”是约等号，读作“约等号”。 同学两人结合相互出题，并检查。 引导同学总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。 三、作业设计 (1

10、)推断题 新绛县人口有32万。 ( ) 10000010万 ( ) (2)教材第12页第1题。 在做之前，可以先带领全班同学共同做“31777精确到万位是多少”这道题。同学说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请同学把这些省市的森林面积按肯定挨次排列。 (3)教材第12页第三题。(强调连续进位的方法) (4)思维训练：括号里能填几? 49( )83550万 49( )83549万 (5)课后延长 阅读13页数学学问，搜集信息，了解数的进展史。 四、课堂总结 今日我们学习了哪些内容?你有什么收获? 板书设计： 近 似 数 35人精确数 约13亿近似数 某市在校同学今年共植树148264棵。 四舍五入到十位：约148260棵; 四舍五入到百位：约148300棵; 四舍五入到千位：约( )棵; 四舍五入到万位：约( )棵。 148264( )万 “”是约等号，读作“约等号”。 人教版四班级数学上册教案