二班级语文的教学反思7篇.docx

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1、二班级语文的教学反思7篇 作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢?下面我给大家整理了二班级语文的教学反思，盼望大家喜爱！ 二班级语文的教学反思1 纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去欢乐，小熊扎了风筝顺风漂浮给小松鼠带来幸福，从今在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常观察漂流的纸船，漂浮的风筝，即使这对好伴侣吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，成了维系，进展他们友情的纽带。 在教学中，我紧抓小

2、熊和松鼠感情变化这条线，放手让同学在乐观主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。 一、利用简笔画，创设情景。 新课程改革提出关注同学的情感生活和情感体验，教学过程应当成为一种愉悦的精神生活和乐观的情感体验。教学开头，我依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让同学找到小松鼠和小熊的家，引起了同学的爱好。在接下来的教学中，我又依据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上漂和飘，借助情境区分这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了同学的爱好。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习

3、，在情境中感知课文外套，激发学习热忱。 二、诵读悟情，体现进展。 以读为本，努力提高同学的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句，抓住冲突，体验情境，让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了飘与漂的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是进展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采纳了自读，范读，跟读，读

4、中思索，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导同学在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。 三、体验胜利，放飞潜能。 苏霍姆林斯基指出：给儿童以劳动的欢乐，取得成果的欢乐，唤醒隐蔽在他们内心的骄傲感，自尊感，这是训练工作的一条金科玉律。在课即将结束的时候，让同学把祝愿的话和小伙伴们共享，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意。他们乐于展现自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地进展 在实际教学中也存在一些困惑，课堂参加进来的同学学习很热忱，有一部分孩子很难调动其学习的乐观性，还有些孩子的倾听的习惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间

5、，连接自然，都需要老师去关注和才智。 二班级语文的教学反思2 雪孩子这篇课文叙述了一个给小白兔带来了欢乐的可爱的雪孩子，最终为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。 一、教学效果： 本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让同学带着自己的想象读这句话，有的同学就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导同学进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，同学如临其境般地面带一种或怀疑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受力量有了很大的提高，在同学尽情地描述中也使雪后的

6、场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让同学说说这是一个怎样的雪孩子，假如你拥有了这样一个小伙伴，你喜爱吗，你兴奋吗，顺势引导同学欢高兴喜地、高兴奋兴地读这一段，感觉同学读得也比较有气氛。 二、胜利之处： 1、学习默读的方法，把握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习雪孩子一课，让同学学会一种读书的方式。课堂上先让同学出声朗读课文，然后告知同学默读的方法：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思索。让同学比较这两种读书方式的不同之处，并告知同学默读的好处。接下来训练同学进行默读。先让同学通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再

7、让同学带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。 2、敬重同学独特感受，朗读感悟。同学的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美?我先引导孩子想象雪后的景象，处处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发觉小白兔家着火时心情怎样?”孩子能够回答出“焦急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子焦急?”同学会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。 3、拓展延长，发散思维。在理解课文后，支配四

8、人小组争论“雪孩子会回来吗?”的话题。这个活动既使同学有爱好地在这一环节中进行简洁的口语交际，又使同学张开想象的翅膀。最终，通过课件引导同学理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意地表达。 三、不足之处： 1、课文内容太多，基本上是按故事的进展挨次进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。 2、同学想象故事太单一，制造力不够，今后在教学中要多启发同学制造性思维。 四、改进措施： 放手

9、于同学，让同学正常地去融入课堂。不要过多引导。 二班级语文的教学反思3 雪孩子这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过，让每个人都感受到雪孩子和善的心灵。既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于关心别人的美德，一方面可以对同学进行良好的情感训练，另一方面故事中的科学现象

10、，很好地满意了学校生的探究需要。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操;有利于老师制造性地理解和使用教材;看图读文，使同学获得了真实情感体验。 一、教学效果 在教学中，为了能够引起同学在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让同学在自主学习中去加深感悟。 首先，我制造良好的学习环境，引导同学自主识字。其次，我奇妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地呈现出来。同时，我还采纳了指导观看法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发同学的爱好，加深了对课文的学习。新的语文课程标准对第一学段明确提出了“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，

11、在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发觉问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励同学的学习信念，我多次进行鼓舞、观赏，让同学体验到胜利的乐趣。在教学中，我坚持“老师主导，同学主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感训练熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个同学在每一堂课上都学有所获。 二、胜利之处 1、本节课，我把课堂还给了同学，让同学成为了课堂的仆人。我乐观去引导，起到了一个引导和过渡的作用。起初我让同学课前多收集资料，同学在预习阅读中学会了提问问题。 2、我利用小组合作学习的方式，课堂上给同学欢乐的学习体验，实行小组互帮互助的方式，带动孩子的乐观性。 3、在生字教学中，我采纳

12、了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中关心孩子们积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。 三、不足之处 认真回顾，这节课也有不令人满足的地方，那就是在提出问题后，同学的参加面比较狭小，只是照看了部分同学，盼望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子乐观参加进来，真正成为课堂的仆人。教学中缺少创新意识，同学的学习习惯和养成性训练不够胜利，同学的基础学问有待于巩固提高。 四、改进措施 我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的训练，做一名语文老师很不简洁，要做一名优秀的语文老师更不简洁。教学中，

13、我经常慨叹自己的学问浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是训练理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。 二班级语文的教学反思4 场景歌这篇课文主要是让同学感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发同学了解、观看大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。 优点之处： 1、读中感悟字的意思，采纳多种形式认读，进一步巩固同学的识字成果。 2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让同学真正体会到量词的表达效果。 不足之处： 本节课，在识记生字这一环节上，大部分同学只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字爱好不是太高。这说明

14、没有充分利用儿童的生活阅历，调动同学认知的乐观性，同时对制造性的运用教材还需努力。另外，我还应当重视识字教学的生活化和情景化，平常多注意教给同学多种识字方法。力求有用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 改进措施： 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。 二班级语文的教学反思5 我是什么是一篇极其适合学校生的科学小短文。课文采纳了拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人

15、类关系的描写，富好玩味性。内容生动好玩，语言朴实生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发同学观看大自然的爱好、培育他们喜爱大自然的思想感情。 一、教学效果 课上，我用师生互动的方式，让同学尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，同学乐观性空前高涨。 另外，通过课上沟通互动，引导同学明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发了同学观看大自然的爱好、培育了同学喜爱大自然的感情，收到了很好的效果

16、。 二、胜利之处 1、在教学时，我以同学很感爱好的一个小谜语导入，导入的形式简洁、好玩，一下子将孩子们的留意力调动起来。然后，留给同学思索的时间，让同学自己从课文中找出谜底是什么。为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很简单地就猜出是“水”。 2、有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。自读课文后，抛出问题：“我”会变成什么?同时。面对同学的回答，我准时进行鼓舞表扬，鼓舞了孩子们的斗志。 3、授课中我将水的不同形态以简笔画形式呈现在黑板上，让孩子们感到亲切、好玩、一目了然，课堂气氛更加活跃。 4、利用多媒体，让同学直观地明白了云的变化过程。从而使同学知道它们分别指的是

17、“白云”“乌云”和“霞”。引导同学读、想，给同学营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的仆人。 三、不足之处 1、整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。在检查同学预习时，只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的3个生字由于不是要求熟悉的字，所以单独出示让同学识记，显得过于突兀。 2、缺少收集信息和课外延长。 在处理“人们想出了种种方法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事”，人们想出了什么好方法?问题提出后，许多孩子什么也想不出来。我想假如能够让孩子们提前收集有关水的相关资料，然后沟通争论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料，就可以让同学通过沟通，知道了人们植树造

18、林，建三峡大坝来防洪、发电、航运等。这样既得到了口语交际训练，也能培育其收集和处理信息的力量。 拓展环节，进一步思索：如何在生活中节省用水?组织同学开展“节水小卫士”的活动，关心、监督身边的人也养成节省用水的好习惯，使更多的人增加环保意识这样就能更加有效了。 四、改进措施 在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。导入后检查学习困难的同学朗读，在朗读中发觉有困难的词语并准时板书，识记。再把这些词语带回到课文中进行朗读，会使同学对课文内容有更深刻的了解，也能牢.住这些生字。今后要做好课前预设，提前布置让孩子们预习课文和预备课前资料的收集的任务。 二班级语文的教学反思6 一封信语言通俗易懂，通过

19、信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于同学能起到很好的熏陶作用。本课叙述了小露西惦念爸爸，在妈妈的关心和鼓舞下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培育同学喜爱家人的思想感情。 本课的教学目标是学习本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。学习露西懂得查找生活中欢乐美妙的事物的乐观态度。 教学重难点是识字、写字，朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。对于这类来源于生活，与同学生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从同学的切身体验动身，激发同学对本文的爱

20、好。所以在教学的过程中，我不断地启发同学想象，联系自身实际让同学将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样同学就很简单理解本文内容。我让孩子们认真读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。 同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。还让同学们在其次封信中采纳了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深化文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更精确。最终，在出示阅读信这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花

21、儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。 二班级语文的教学反思7 周四上午第三节刘荷英校长在二班级二班上了一节识字类课文田家四季歌，针对我们班两极分化的状况，刘校长在“核心素养”理念下呈现了一节激发同学学习爱好、培育同学习惯，全面进展每一位同学的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学进展的方向，并鼓舞我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。 什么是“核心素养”?包括三大方面六个方面，总的来说就是面对全体培育全面进展的人。作为一名青年老师，我们要在这样的理念中开展我们的训练教学活动。依据我校的同学的学习状况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化学

22、问，开拓同学的眼界，渗透学习的方法。 本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动学问的普及、拓展，通过图文并茂引导同学了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培育同学的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农夫伯伯辛苦劳作的场景训练孩子要珍惜我们的粮食喜爱我们的祖国更要向农夫伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。 在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类熟悉，时刻培育同学多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能熟悉到三个生字了。只有多阅读你才能熟悉更多的生字。 认真观看，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着同学熟悉生字的爱好，更能引导他们查找适合自己的学习方法。 二班级语文的教学反思7篇