学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿.docx

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1、学校一班级数学猜数嬉戏说课稿 猜数嬉戏的教学要突出重点，突破难点，构建高效课堂，面对全体同学达成教学目标的原则，为落实同学自主学习、展现沟通、互动探究的新课改精神。以下是我整理的学校一班级数学猜数嬉戏说课稿3篇，盼望共享给大家供应参考和借鉴。 学校一班级数学猜数嬉戏说课稿一 一、确立目标，分析内容说教材 猜数嬉戏是义务训练课程标准试验教科书数学北师大版一班级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，同学已学习了5以内加减法及0的熟悉，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数嬉戏归纳出6的加减法，让同学连续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学

2、习奠定了基础。所以学习好本节内容非常重要，它是本章教学中的重点内容之一。 依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.学问与技能： 通过观看和操作等学习活动，使同学进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培育同学观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的力量。 3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，培育合作意识，主动探究的精神。 教学重点： 学会6的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。 教学难点： 提高同学运用所学学问解决实际问

3、题的力量，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使同学娴熟把握6的计算。 二、了解同学，因材施教说学情 由于同学入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，许多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师许多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的熟悉与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象力量、语言表达力量和思索的全面性方面需要老师的进一步引导。同学由于本课是嬉戏引入，让同学感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和爱好，预期同学是可以理解并把握的。 三、遵循规律，合理运用说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，同学活动更利于老师

4、掌控一些。基于此我预备采纳的教法是活动引入。即复习5以内的加减法活动引导学习有关6的加减法及6的组成同学动手操作，分一分、得出6的组成的结论老师总结同学练习反馈 四、合理支配，循序渐进说程序 本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面对全体同学达成教学目标的原则，为落实同学自主学习、展现沟通、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。(教学过程见教学设计) 五、查漏补缺，自我提高说反思 作为一名新调入青东学校的老师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。 胜利之处： 1、本节课的特点就是数学嬉戏贯彻于课堂教

5、学活动中，在嬉戏中激发着同学的学习爱好，吸引着孩子们主动地参加。 2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，同学基本能够参加课堂活动，学习的意识和乐观性较好。学习时，大部分同学思维活跃、态度端正。 3、在同学参加教学活动的过程中，能够准时赐予评价。 学校一班级数学猜数嬉戏说课稿二 一、说教材 本课内容在学校数学一班级上册第34-35页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6的加减法。 本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使同学学会六的加减法。让同学在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神

6、，在实践操作活动中积累阅历，进展数感，培育用数学解决问题的力量。 本课的教学目标是： 1.在生动活泼的情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，进展同学的想象思维，培育同学的合作意识和主动探究的精神。 2.通过观看和操作等学习活动，使同学进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地把握六的加减法计算。 3.培育观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。 本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。 教学难点是：提高同学计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使同学娴熟把握6的计算。 二、说教法与学法 同学的阅历和活动是他

7、们学习数学的基础。本节课的教学本人依据数学新课标的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学和动画故事，尽可能的激发同学的求知力量。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能依据同学的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。 有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，本人就留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让同学在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。 三、说教学过程

8、本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。 (一)首先是复习导入 在上新课前本人用小猴荡秋千的手指嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发同学的学习爱好，创设了同学良好的学习氛围。 (二)接着进行本节课的主要内容猜数嬉戏 在猜谜导入的情景下，同学学习心情高涨，因而老师自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是同学非常喜爱的，每个人都有乐观参加的信念。在猜数嬉戏时，老师先拿出课前预备好的教具磁铁6块，用双手演示，让同学通过猜数引出得数是6的加法，接着老师转变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使同

9、学在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使同学充分地感知加减法之间的相互联系。 (三)实际应用 为了巩固新学学问，本人在摆数嬉戏结束后，适时的支配了实际应用练习题。首先本人 结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，同学观看思索，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了同学的想象思维力量。接着又出示了练习题，进一步熟识了6的加减法之间的联系，使所学学问得到强化。 (四)摆数活动 学习了6的猜数嬉戏后，同学爱好高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让同学拿出事先预备好的学具6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的全部加减法算式，

10、这样做给每个同学留有足够的时间和空间展现自己，使每个同学都在活动中体会到学习的乐趣和胜利的欢乐。 (五)课堂作业 最终进行课堂作业，提高同学计算加减法算式的力量和速度。 学校一班级数学猜数嬉戏说课稿三 一、说教材 本课内容在北师大版学校数学一班级上册第32-33页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6和7的加减法。 本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使同学学会六、七的加减法。让同学在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，进展数感，培育用数学解决问题的力量。 本课的教学目标是： 1.在生动活泼的

11、情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，进展同学的想象思维，培育同学的合作意识和主动探究的精神。 2.通过观看和操作等学习活动，使同学进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地把握六、七的加减法计算。 3.培育观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。 本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。 教学难点是：提高同学计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使同学娴熟把握6和7的计算。 二、说教法与学法 同学的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我依据数学学习的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了

12、学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学，尽可能的激发同学的求知理念。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能依据同学的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。 有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，我留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让同学在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。 三、说教学过程 本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。 (一)首先是复习导入 在

13、上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌数鸭子，让同学边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发同学的学习爱好，创设了同学良好的学习氛围。 (二)接着进行本节课的主要内容猜数嬉戏 在猜一猜导入的情景下，同学对新课学习有了肯定的爱好，因而我自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是同学非常喜爱的，每个人都有乐观参加的信念。关于6的猜数主要设计了两个活动。 活动一：6的加法算式 1.先是老师变，同学猜。在猜数嬉戏时，我先拿出课前预备好的教具红枣6颗，用双手演示，让同学通过猜数引出得

14、数是6的加法。然后是同学自己变，自己猜。请同学把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一好玩的情境动身，激发起同学的探究力量，使同学初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中把握6的加法。 2.师生共同整理并小结(引导同学进行观看) 先由同学自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展现出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于同学对加法的理解。等同学说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导同学比较发觉数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培育同学有序思索的好习惯，初步感受有条理思

15、索问题的优越性。 活动二：6的减法算式 我再转变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使同学在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使同学充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让同学自己进行猜 数活动。最终师生共同整理并小结，同学的汇报同样以同学熟识的房子的形式板书出来，便利同学再次观看，最终课件出示整理好的减法算式，让同学齐读，在头脑中对数学学问的规律性，形成初步的熟悉。 (三)摆数活动 学习了6的猜数嬉戏后，同学爱好高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己预备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个?同学很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从

16、7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，同学很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让同学拿出事先预备好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡察、指导参加同学操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的全部加减法算式，这样做给每个同学留有足够的时间和空间展现自己，使每个同学都在活动中体会到学习的乐趣和胜利的欢乐。 (四)回顾总结 这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学学问进行整理，使同学脑海中形成完整学问体系。 (五)课堂作业 由于时间关系，最终7的减法算式没有留给同学充分的汇报时间，我就留成了最终进行的课堂作业，让同学连续在剩余的时间和课后去完成。 学校一班级数学猜数嬉戏说课稿