学校二班级跳起舞教案优秀.docx

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1、学校二班级跳起舞教案优秀 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使同学在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。下面是我为大家收集了跳起舞教案，盼望你们能喜爱。 学校二班级跳起舞教案优秀.一 一、教学目标 1、通过倾听，学唱.是个好地方，使同学感受.风格的音乐，让同学自信、骄傲、愉悦地演唱歌曲。 2、通过.之旅，让同学了解.的风光及其特产，从而让同学更加宠爱.。 3、学习用热闹欢快的心情，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 4、让同学欢快体验_x|_|和_x|_|的.基本节奏型。 二、教学重点和难点： 1、歌词的读法及演唱技巧 2、附点节奏、一字多音及

2、.的基本节奏。 3、歌曲的情感教学 教学过程： 一、创设情境，引入.： 1、组织同学进教室 2、听.是个好地方的演唱这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导同学主动运用音乐主体(节奏、速度、心情等)进行想象，感受.的音乐风格。) 二、体验.的基本节奏： 1、老师的节奏舞蹈律动：(引出.节奏)老师给你们一段.舞，怎样?掌声鼓舞我呀!但你们必需听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化?同学说出示_x|_|和_x|_|要让同学明准确分音的重音。 2、拍念.节奏：师生接拍：(师)_x|(生)_|(师)_x|(生)_|生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听听音乐对拍：(放.是个好地方

3、的音乐伴奏一段) 3、节奏填词 1)、老师表扬：_x|_|小伴侣真棒 同学编词：各自编 老师送词：_x|_|富裕的花园咱们的. 2)、老师又表扬了：_x|_|x|x0小伴侣真呀真棒 老师送词：_x|_|x|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗 3)、引出.伴侣表扬的话语：_x|_x|小伴侣亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个.之旅。 三、走进.，唱. 谈话：人人都说.诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必需要带点.的味道才能动身，你们有吗? (一)、感受歌曲，提示同学拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐动身。 (二)、学唱第

4、一段： 1、结合图片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何?(生)好风光。唱天山：听琴第一句旋律师生接唱(用琴带)“富裕的花园”：告辞了天山，我们来到了(点击)富裕的花园结瓜果。 唱：253|231|结瓜果“肥沃的草原”：走出了漂亮的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢 唱：肥沃的草原放牛羊。 过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及_的节奏 说图时激发同学的情感，产生对去.的渴望之情和想唱.歌曲的欲望) 2、听音乐第一段.小伴侣要放声唱歌了，你们听。她们是怎么唱的?速度、心情是怎样的? 3、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下，怎样? 4、完整投入的唱第一

5、段.小伴侣说了，假如你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观.的其它地方。(通过倾听，合作接唱激发同学用情去演唱，让他们渐渐喜爱.) (三)、学唱其次、三段 1、听着音乐，拍着.节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。 2、点击图片：(边看边说，结合歌词教学)渐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、.的金子、和田的玉石” 3、师生有节奏的问答式念歌词 4、师生问答式接唱(依据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃.师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟识.了? 个别生问答 小组问答 全体问答 5、赞美.的话看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊?

6、师生唱：咱们的.样样有，.是个好地方。 (通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，老师兼顾个体，让每个同学都参加到音乐活动之中) (四)、完整学唱整首歌曲 1、完整倾听：(出示大歌片) 听音乐原唱：.伴侣是怎么唱的?速度、心情怎样? 听老师范唱：老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?(引导同学从音色、呼吸、表情上加以处理) 2、同学来比较：谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理) 3、引导同学用骄傲、自信、愉悦地心情来演唱整个歌曲。(完整的倾听歌曲时，老师要适当提些要求，让同学有事可做，带着问题去听，层层深化，更好地演唱歌曲，让同学自己来评价唱的

7、如何，发挥同学的主体作用) 四、表现.。 1、让同学争论：你能把这首歌的形式转变一下吗?为什么这样变? 2、说唱的形式第一、三段唱，其次段听着音乐有节奏的念歌词。 3、边唱边舞边拍节奏(通过让同学自己争论、合作，体现同学的合作精神) 五、再现.，拓展. 1、师：.好吗?.可真是个好地方啊!.还有很多好听的曲子，美丽的舞蹈，奇妙的乐器那!他们那么热忱好客，我们下次还来吗? 2、放.是个好地方的音乐，兴奋的走出教室。(拓展延长让同学更多地去了解.的风土人情，从而更加宠爱.) 学校二班级跳起舞教案优秀.二 活动目标： 伴随故事情节的绽开，感受观赏不同性质的音乐，初步体验音乐的变化和所表达的情感，产生

8、对音乐观赏的爱好。 活动预备： 录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过天鹅湖的动画片。 活动过程： 1、导入部分瞧!谁来了?(芭比娃娃)漂亮的芭比娃娃是我们很多小伴侣宠爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事?下面我们一起来听听天鹅湖的故事，一边听一边观赏故事里好听的音乐。 2、观赏故事和音乐在一个村庄里住着一位漂亮的姑娘，她叫奥德缇他特别喜爱跳舞，她的舞蹈跳的特别美丽，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。 (观赏曲一)一天，一只独角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发觉奥德缇是挽救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家

9、人身边她很难过，在小精灵的鼓舞下她决心战胜巫师解除魔法并挽救整个魔法森林。 (观赏曲二)奥德缇由于得到了王子的真心和喜爱，使魔法水晶拥有了巨大的威力，他最终毁灭了巫师解除了咒语，挽救了魔法森林，大家为了庆祝成功在森林里进行了盛大的舞会，王子和奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。 (观赏曲三)3、逐段感受体验1)第一段音乐A听听这段音乐在故事什么时候出现的?好象讲了什么事?(回忆并理解音乐表现的内容)听上去的感觉是怎样的?(理解音乐心情)幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常快乐地跳舞，所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。 B边看录象边观赏C看图谱感受音乐的速度和凹凸起伏的欢快心情D随音乐用动作

10、自由表现2)其次段音乐A这段音乐好象讲故事里发生了什么事?听上去的感觉怎样?幼儿说出师小结：音乐开头让人听了很难过，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很难过。后来音乐变的很响很重，让人感觉很恐怖，好象在说奥德缇与巫师做斗争。 B边看录象边观赏C看图谱感受音乐的力度和心情变化(与第三段音乐的图谱比较，幼儿找出并分析)D随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的大鸟)3)第三段音乐A最终一段音乐讲的是什么?听听有什么感觉?师小结：大家为了庆祝成功在森林里进行了盛大的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和欢乐的感觉。 B边看录象边观赏C看图谱感受

11、音乐美丽欢快心情D随音乐用动作自由表现(自由结对仿照公主和王子舞蹈)4、完整观赏并体验。 学校二班级跳起舞教案优秀.三 【教学内容】 1.学唱歌曲草原就是我的家。 2.学跳蒙古族舞蹈。 3.编创与活动。 【教材分析】 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词许多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。草原就是我的家为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使歌曲简洁、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 【教学目标】 1.通过本课的学习，让同学感受蒙古音乐

12、的风格特点，指导同学用美丽、亲切的声音有感情地演唱歌曲。 2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握蒙古舞的基本动作。 3.引导同学相互合作，制造性的参加音乐活动的表演实践活动。 【学情分析】 本课时着眼于同学的情感体验、智力进展水平，抓住一班级儿童“好玩”“好动”“奇怪”“好胜”的心理特点动身，结合同学已有的生活阅历，以唱歌，嬉戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练同学的音乐节奏感，引导同学用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、制造音乐。 【教学重点】 能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 【教学难点】 让同学体验把握蒙古族音乐的风格特点。 【教具预备】

13、 手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、师生问好 1.同学听音乐跟老师表演律动(星光恰恰恰)。 2.组织教学。 【设计意图】同学按节奏跟音乐表演律动，活跃气氛，调动同学乐观性。 二、唱一唱 1.老师弹奏手风琴牧民之歌，你仿佛听到了什么声音，可以用动作表演吗?你的心情是怎样的?你还能想到什么?(生自由回答) 2.出示课件，简介蒙古族的风土人情。(背景音乐) 【设计意图】在观赏蒙古风情时采纳本课歌曲做为背景音乐，使同学在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟识歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做预备。 3.倾听歌曲。

14、4.老师范唱歌曲。 5.老师领读歌词，留意个别不熟悉字的正确读音。 6.再听一遍，同学轻声跟唱。 7.同学唱得不好处老师分句教唱。 8.同学跟琴演唱歌曲。 9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。 【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、学问认知、力量培育于一体。当同学有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。 三、跳一跳 1.观赏老师表演一段蒙古舞蹈。 2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。 3.表演我是草原小牧民。 4.请一名同学上台表演，其他同学演唱。 四、演一演 1.全班分组创编，乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。 2.老师分组指导。 3.老师伴奏，同学表演。 4.老师评价指导，全班跟录音伴奏表演。 【设计意图】这一片段采纳了合作学习、自主探究的教学方式，注意引导同学在学习实践中学会发觉问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、合作、观赏他人的品质。 五、评一评 评价，总结：草原是你们可爱的家，石河子是我们漂亮的家，祖国是我们共同的家，我们大家喜爱她。 六、下课 唱着歌儿跳着舞出教室。 七、板书设计(略) (单位 .自治区石河子第四中学)