学校信息技术老师的教学随笔.docx

《学校信息技术老师的教学随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校信息技术老师的教学随笔.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校信息技术老师的教学随笔 信息技术时代给了我们不一样的生活，便利了许多。让我们的生活得到了质的提升。下面我为大家细心搜集了5篇学校信息技术老师的教学随笔，欢迎大家参考借鉴，盼望可以关心到大家! 学校信息技术老师的教学随笔1 二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑”、“计算机的普及要从娃娃抓起”。从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为学校生必不行少的课程组成部分，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它学校课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求同学必需把握必需的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多学校都间续开设了

2、信息技术课程。学校信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造本领。下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思总结。 一、嬉戏入门，自觉学习。 学校生对嬉戏特别感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩金山打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需

3、练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情景下，老师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了。这样，既坚持了同学学习计算机的热忱，还能够促使同学自觉去学习计算机学问。 二、直观教学，加深记忆。 在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮忙同学加深对计算机学问的理解和记忆。 在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象详细，然后让同学经过许多的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在经过屏幕监

4、视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五班级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让同学争论。经过争论让同学明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。 三、自主学习，不断创新。 电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问。

5、这也是培育同学不断创新的手段之一。 五班级的同学已经有了必需的阅读本领。能够自我探究一些工具及软件的使用方法，一般情景下采劝提出问题探究问题解决问题”的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，同学渐渐会构成自我解决问题的本领。如在教学娣7课时，老师先让同学自主学习。有的同学争论、尝试，有的同学在看书查找，同学之间也不由自主地相互帮忙起来。最终让同学相互沟通，老师进行适时的点拨，同学很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小

6、化、化、关掉。 总之，要上好学校信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的同学能在简便的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的进展打下坚实的基矗。 学校信息技术老师的教学随笔2 本学期我担当七班级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标主要培育同学把握计算机操作技能，着眼于使同学把握信息科学、信息技术的基本学问，注意培育同学信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高同学主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的本领，并用于学习和生活，当然最重要的还在于中考

7、的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学资料包括信息技术基础、办公软件的操作。现将工作总结如下： 一、不断学习提高个人素养 进取参与学校组织的政治学习，提高自我的政治素养和理论素养，注意自我思想道德水平的提高。平常进取参与教研活动，在工作之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关学问，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。 二、扎实细致地做好教学工作 备课对于每门课程的教学而言，都是必不行少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的学问进行全面的讨论、归纳、总结，并依据教授对象的不一样特点找到教授的方法与方式。在此基础上将

8、所备资料在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的学问具有可操作性;同时，还将每个学问点构造成一个操作性实例，经过对实例的演练让同学对学问点产生精确、完整的熟悉，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。 依据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以同学为主体，即在老师为主导、同学为主体的双主教学模式下进一步强调同学的主体地位。由于计算机课程操作性强、更新速度快、制造性强的特点都要求我们必需强调同学在教学活动中的主体地位。同学仅有经过自主地学习，才能在把握基础学问的基础上，发觉问题，解决问题，从而提高自

9、我的操作水平，跟上学问的进展更新并进一步发挥自我的制造力。假如单纯地依靠老师教授，他们所把握的学问将总是有限的。 在教学中，同学所使用的教材能够贴近实际，贴合同学的认知规律和身心进展特点，所以在教学过程中注意结合教材的特点，因人而异地设计适合于同学参与的各种爱好活动，并在活动中加强的训练的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使同学能够顺当地完成学习任务，并在教学中，留意学问的拓展和延长，使一部分学习学问比较快、技能把握比较好的同学能够利用空余时间进行一些自主学习，到达提高的目的。 信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给同学看。这样比单纯地告知同学步骤

10、，再让他们去练效果更好。由于在老师演示时，同学们不仅仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在老师机上演示，同学经过网络在自我的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注意了同学本领的培育，主要是能让同学做的就让同学做，包括演示操作尽量让同学来做，同时很多操作都采纳让同学先练习，再归纳，后总结的步骤来。 正所谓“百看不如一练”，同学亲自动手练习要比听、看有效得多。老师经过对学问的讲解、演示，只能使同学把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的熟悉，而能不能将这个熟悉清楚化，关键的一步就是能否让同

11、学去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中制造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让同学有充分的时间去练习，把模糊的熟悉清楚化;并能有进一步的提高和制造。 信息技术课，不仅仅是让同学学会几种操作，更重要的是培育同学的一种思想、一种意识。在信息技术课堂教学中针对同学的详细情景采纳不一样的教学方法，从实际做起，注意落实，留意细节，使同学能在活跃的课堂气氛中学到更多的学问。一学期来，我坚持不懈地努力，认仔细真的工作，同学的操作水平也有了解必需的提升。我将连续努力让我的课堂更有生色! 学校信息技术老师的教学随笔3 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我

12、发觉同学们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦和欢快。 在初级阶段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发同学爱好、培育同学动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合本阶段的认知结构便于培育同学的思维本领，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育同学动手操作及进展自我的本领。为此，我把教材中最简单的资料提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”

13、等益智教学嬉戏，以激发和调动同学学习计算机的爱好。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展现系统，将有必需电脑基础的同学的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，同学们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就开头手把手耐心给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，同学们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，同学们学会了很多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽

14、，围着老师问这问那久久不愿离去。同学对计算机的学习爱好被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势让同学熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导同学构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅颜色斑斓的图画，同学们非常兴奋。对自我的创新本领有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。 学校信息技术老师的教学随笔4 实践告知我们，信息技术作为一种帮助教学手段，必需与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，查找出信息技术与数学教学的最佳结合点

15、，老师、同学和现代信息技术环境才能和谐互动，老师才能愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代信息技术的优势。 数学学问来源于生活，又高于现实生活。怎样才能把一些抽象的、同学不易感爱好的数学内容与生活实际相联系呢?现代教学中有了信息技术的支持，就能变很多的“不行能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。 如在讲解有理数的乘法中，假如只是枯燥的讲解乘法的法则，然后进行练习，就显得教学古板、不生动。同学学起来没有爱好，比较被动。采纳信息技术创设情境，将带来不同的效果。首先提出问题|：枯水季节结束后，洪峰来临，某水库的水位保持上涨，每小时上涨0。35米，水文监测站在凌晨0时测得水位达到正常。那么，早晨5时和昨

16、夜21时的水位分别是多少米?并在此演示水库水位上涨的图片，形成动态效果，同时将不同时间的水位用图展现出来，结合图形列出算式，分析算式的结果。通过这样的教学同学的学习爱好提高了，并能在这样的情境下分析出有理数乘法的法则。使有理数乘法的学习不仅仅是枯燥的运算。 现代训练技术理论认为：在打算是否使用，以及什么时候该使用信息技术时，必需保证其目的在于能更好的完成肯定的教学或学习的目标。在现实教学中，我们应依据教学实际，敏捷运用多媒体技术，来突出重点、突破难点。教学实践证明，有些内容靠静态的实物、图画和详尽的讲解，同学是难以理解的。教学中充分利用信息技术，创设动态化的教学情境，不仅能激发同学的学习爱好，

17、而且能有效的营造同学讨论问题的情境，激发同学探究问题的主动性. 在角及其表示一节中，角两边的长短与角的大小没有关系这个学问点，是这节课的教学难点，同学理解起来的确有困难，所以可利用多媒体课件的动的优势来突破这个难点。设计两个角，大小相等，长度不同的两个图形，先让同学观看这两个角哪个大，哪个小，然后让这两个角能动着重合起来，让同学直观地感到这两个角同样大，同学理解起来比较简单. 学校信息技术老师的教学随笔5 通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感受最深的是微课的熟悉与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿势，踏实前

18、行，坚持遵循训练规律，讨论微课新思路;另一方面也要求我们自觉培育自学进展意识，力求适应现代训练技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深化学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 一、熟悉了新的课程微课 在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步熟悉了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外训练教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用便利等特点。对老师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，是老师专业成长的重要途径之一。

19、对于同学而言，微课能更好的满意同学对不同学科学问点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速进展，特殊是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 二、如何依据本学科的特点设计微课 通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否设计得好、教学效果佳，学问点的选择和分析处理特别重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择学问点，并对相关的学问点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认

20、知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点： 1、学问点尽量选择教学的重点、难点。 2、学问点的选择要细，非常钟内能够讲解透彻。 3、学问点要精确无误，不允许有文字、语言、图片上的学问性错误或误导性的描述。 4、要将学问点根据肯定规律分割成许多个小学问点。 例如：在这次培训中，我依据本学科学校四班级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个学问点设计一节微课，让同学在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中关心同学审题和习作方法教学的两个重难点。 三、培训模式微课化 在这次培训中，除了三天的

21、集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授学问。在这些培训微课中，老师讲解特别明白、清楚，只要培训者发时间去观看，就能把握其中的学问点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过群平台以及微信等方式与主讲老师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。 培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感受非一言能尽。在以后的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的训练技术学问更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对同学负责，对学校负责，对.负责的优秀老师。 学校信息技术老师的教学随笔