五班级语文鲸学问点.docx

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1、五班级语文鲸学问点 鲸是一篇常识性的说明文。介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的学问。你知道怎么整理有关五班级语文鲸学问点吗?这里给大家共享一些五班级语文鲸学问点，欢迎阅读! 五班级语文鲸原文 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发觉过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，由于体形像鱼，很多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，

2、鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类许多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锐利的牙齿。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把很多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶狠地扑上去，用锐利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎

3、”的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有阅历的人依据水柱的外形，就可以推断鲸的种类和大小。 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，悄悄地浮在海面上。假如听到什么声响，它们马上四散游开。 鲸是

4、胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 五班级语文鲸学问点 一、课文共分三部分： 第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。 其次部分(第23自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。 第三部分(第47自然段)介绍鲸的生活习性。进一步说明白鲸是哺乳动物而不属于鱼类。 二、鲸重重点难点解析 1、鲸是一篇说明文： 运用列举数字、举例子、作比较等方法，介绍了鲸的大小、种类和生活习性方面的学问，也说明白生物经常随着环境的

5、变化而转变它的形体和生活习性，否则就会灭亡的道理。 2、学习本课还要重点理解以下几个句子： 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，悄悄地浮在海面上。 这个句子具体地描写了鲸睡觉时的样子。主要讲了四个特点：鲸睡觉时，总是几头在一起睡，一般不单独睡;睡觉的地方比较安全;睡觉时，“头朝里，尾巴向外，围成一圈”;“浮在海面上”，不是在海底。 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 这

6、段话根据时间的先后挨次，写出了鲸生活环境的变化和形体的变化特点，也说明白两者之间的关系。生物经常是随着生活环境的变化而转变它的形体和生活习性的，否则就会遇到灭亡的危急。鲸的生活环境由陆地变成海洋。它要生存下去就必需适应变化了的环境，于是鲸由长着前后肢的哺乳动物渐渐变成现在鱼的样子。但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。课文中用了“很远的古代”、“经过很长很长的年月”、“慢慢”等词语说明白这一点。 五班级语文鲸教案 教学目标 1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。把握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。 2、初步熟悉列数字、举例

7、子、作比较、等说明方法。 3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发同学探究动物世界的爱好，培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感。 教学重难点 教学重难点： 重点：鲸的生活习性 难点：鲸的进化过程 教学过程 一、情境导入，沟通资料 1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、玩耍，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸) 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先

8、在小组内相互沟通对鲸的熟悉，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。 (小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报预备。) 3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸) 好的开头是胜利的一半。用故事吸引同学引发同学的阅读期盼。 二、初读课文，整体感知 1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。 (这样设计，让同学整体感知课文内容，自学字词) 2、同学自学，老师巡察。 3、检查自学状况： 1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又

9、矮又粗 推断 胎生 老师要提示同学留意读准“吨、哺”两个字的读音。 (在写字上老师要提示同学留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。) 2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。 (依据同学的汇报老师板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导同学把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。) 通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清叙述的条理。 3)理解词语：胎生 哺乳动物 三、细读课文，理解内容 1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感爱好的一个方面，进行探究

10、性学习。 (课件出示学习要求) (1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。 (2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。 (3)围绕特点，运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。 2、在小组汇报自己的学习成果。 3、全班汇报，老师点拨引导 鲸的形状特点： (1)(课件出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 (从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。同学练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽敞。 (通过详细的例子来进行比较，体

11、会出鲸的大。再练习朗读。) (2)指导朗读 (3)试着用举数字的方法说明一事 四、细读课文，理解内容 1、同学们，还记得你最感爱好的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求) 请你打开书，把你最感爱好的那部分内容再认真读一读，再沟通学习所得 。 (引导同学连续按学习第1段的方法汇报并鼓舞同学运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导同学思索，为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?) 这样教学既能放得开，又关心同学总结肯定的学习法，写作方法，让同学在短时间内获得最多的学问。 2、同学小组学习。 3、引导同学

12、汇报自己所学内容，在沟通争论中点拨指导。 以同学自学为主，突出同学的主体地位，敬重同学个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要同学有自己的见解，说出自己的理由就可以。老师在同学沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的猜测，不是教学的程序，教学关键在于老师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。 1)演化(可以以鲸的角色来自述) 在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。 (抓住“陆地”“浅海”“海洋”

13、三个词，让同学懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。) (师课件出示填空题) 在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。 (抓住“很远的古代”、“很长的年月”、“慢慢”等词语，让同学看出鲸进化的过程是特别漫长的。) 这样设计把握了同学的主体地位，让同学自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既

14、关心同学巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味 2)种类：须鲸 没有牙齿 齿鲸 有锐利的牙齿 3)生活习性： 吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报) 须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。) 齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶狠。) 呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报) 共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短 老师出示插图 指导同学朗读。(就像花园里的喷泉一样。) 睡觉 引导同学通过画图来理解 生把画好的简洁图画展现出来，再

15、用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱护意识。 生长 胎生 生长快 寿命长 4、朗读感悟 我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。 五、总结全文，拓展延长 1、同学总结学习这一课自己的收获。 2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词; 六、布置作业 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们连续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。 1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文; 2、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。 3、依据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。 五班级语文鲸学问点