人教版一班级语文下册《松鼠和松果》教案.docx

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1、人教版一班级语文下册松鼠和松果教案 “教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地位，又重视老师的主导作用。以下是我为大家整理的人教版一班级语文下册松鼠和松果教案，感谢您的观赏。 人教版一班级语文下册松鼠和松果教案1 教学目标 ： 1.熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3.情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时切入举偶 1

2、.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(敬重同学个性需要，激发主动识字的愿望) 1.同学自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。 2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，老师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

3、(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗? 朗读 1.重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?同学思索读文。 2.同学选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.实行多种方式有感情的朗读课文。 争论 同学在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求同学看法找出最难写的字，老师范写指导，同学练写。 评价 1.评老师。老师范写的字请同学评价。 2.生互评。 其次课时 对话平台 复述 1.反复读文，练习说说课文的内容。 2.指名复述：引导同学根据“吃松果想松树-种松果长松树”的挨次进行复述。

4、1.想象思索：以后这里会是什么样呢?小组争论相互议一议，说一说。 2.以“画将来”为题，同学自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.观看。同学自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。老师重点指导“心”的写法，同学练写。 3.展现：小组内相互展现自己的字。 评价 1.自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 2.互评。要提出中肯的盼望。 人教版一班级语文下册松鼠和松果教案2 教材分析： 地球只有一个!若人类只知索取不知爱惜

5、和回报，那么最终将失去家园地球。注意环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。 课文其次、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真实，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。 结尾部分的两句话描述了美妙的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导同学绽开想象之翼，感受松树林的漂亮，以及小动物们的欢乐。 学习目标： 1、熟悉聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植

6、树、认养树木等活动。 教学重点： 本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导同学有感情地朗读课文。 教学难点 ：能复述故事。 课时支配：二课时 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，今日老师请来了一位伴侣和大家一起上课，你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧! 2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 3、今日我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果 (谁想读读课题?你读得真快乐，看来你已经被它吸引了，大家一齐兴奋地读读课题。) 4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进漂亮的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读) 二、初读课文 1、喜爱这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那

7、么自己就仔细地读读课文，读准字音，圈诞生字，遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书) 2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么? 三、学习生字新词。 1、看来大家都挺喜爱这只小松鼠的，想跟它交伴侣吗?余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪慧活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战? 2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语) 聪慧 活泼 突然 刺眼睛 假如 总有 以后 办法 自己赶快读一读、认一认。 3、小松鼠想聘请几名小老师，谁情愿来试试?(恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。)

8、 4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗?(开火车或齐读) 5、调皮的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字) 6、这些生字中哪些是你以前熟悉的?你是怎么熟悉的? 请你认真观看一下这些生字，你发觉了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总) 7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子，喜爱读哪句就读哪句，正音。齐读) 四、读课文 1、小伴侣们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读松鼠和松果的故事，大家有没有信念? 2、这篇课文应请几位小伴侣读?为什么? 3、大家一

9、边听，一边思索：这是一只怎样的小松鼠?(如初读时同学已经反馈就无须重复) 4、反馈。 五、学习第一段。 1、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想? 2、谁来读第一段，读出小松鼠的兴奋劲儿?其他小伴侣认真听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了?或者哪里需要改进的? 2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的兴奋? (学会了：最近你学会了什么?你的心情怎样?那你肯定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧; 高兴奋兴：你现在就是这只小松鼠，请你高兴奋兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了? 一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重?小松鼠，你摘到这么多松果肯定很兴奋，你来读读这句;还有

10、哪只小松鼠也这么兴奋的? 每个松果都那么香，那么可口： 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋!自己试试吧! 指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家?(恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢? 你的松果可真是可口啊! 我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧!) 3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢?(用那么 那么说话) 4、小松鼠看到小伴侣们这么聪慧活泼，它更兴奋了，我们和它一起共享一下吧，齐读第一段。 五、复习生字 小松鼠要吃松果才会快快长大，小伴侣们要吃才智果才会越来越聪慧，下面我们轻松一下，去才智果园摘才智果吧!(学儿歌，摘果子) 六、指导写字：主、意。 吃到这么多才智

11、果，我们浑身又布满了活力，下面我们来写两个生字吧! 1、给生字找伴侣 2、观看字型：你要提示大家什么。 3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。 4、练习写字，老师巡察。 5、展现评议 人教版一班级语文下册松鼠和松果教案3 【教学目标】 1、熟悉“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、体会小松鼠的聪慧活泼可爱， 感受文中的美，培育环保意识。 【教学重点】 朗读、识字、写字。 【教学预备】 教学网站一个。 【教学时间】 两课时。 第一课时 课时目标 1、熟悉“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感

12、情地朗读本课。 3、感受文中美的因素，培育环保意识。 教学过程 一、谜语导入激趣 1、小伴侣，请听： “脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。 什么动物? 2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的爱好 1、打开书42页： 自己读读课文，留意把课文读通，看看松鼠怎么样? 2、抽读课文： 小伴侣一个个读得那么甜蜜，一人来读一段，怎样? 搜集同学学习信息，以便指导。 3、依据同学的朗读进行指导。 4、同学再自读课文。 5、小组竞赛读： 看谁读得正确、通畅。 6、引导评价： 把读得特殊

13、好的地方再读读。 7、你发觉这松鼠怎么样? 聪慧、活泼、可爱 三、认读生字 1、演示网页： “聪、活、泼”，这些字会认了吗? 抽生认读，相机教读。 2、和松鼠一样，真聪慧。找一找： 课文中还有哪些生字，和同桌的小伴侣读一读。 3、网页演示课后全部生字： 比一比，看谁读得准，记得快。 4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读： 速度可稍快一些，难的字可多重复点，留意层次性。 四、理解课文，巩固生字 1、学习第一自然段： 能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗? 请生读： 重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。 聪慧活泼的松鼠，美味可口的松果，喜爱吗?读出这种喜爱来! (

14、注意心情) 2、学习其次自然段： 松鼠吃着松果，突然松鼠眨刺眼睛，想起了什么? 出示字卡： 认读“忽、然”两字。 其次段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢! (网页演示“眨、如、总”) 认读。 突然松鼠想起了什么? (演示从“松树林”到“荒地”的动画) 心里觉得怎么样?为什么呢? 再读，读出担忧。 3、学习第三自然段： 是啊，小松鼠也和你们一样担忧难受，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的着急啊! 你能来读读? 4、学习第四自然段： 哎，对了，咱们能帮松鼠想个好办法，行吗? (演示网页，出现四自然段中的“办法”二字，认读) 你们的办法是什么呢? 小松鼠和你们一样聪慧，让我们一起把这个好方法告知

15、大家吧! (齐读第四自然段) 五、学习五、六自然段 1、我们的方法能实现吗? 2、老师协作网页演示朗读五、六自然段。 (演示“松树长出”网页) 3、咱们一块去看看那漂亮的松树林吧! (演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，其次遍时，请同学和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜爱哪幅图画) 4、请同学说说喜爱哪幅图，老师述： 你们不仅会观看，而且会用语言把观看到的说出来，真是不简洁!看到漂亮的松林，可爱的松鼠，心情怎样? 5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份兴奋表达出来吧! 6、咱们把这份兴奋给读出来怎么样? (再读五、六自然段)

16、六、延长 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧! (孩子画，之后，可下位沟通) 其次课时 课时目标 写字。 教学过程 一、复习“我会认”中的生字 字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 (演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字) 聪慧活泼突然假如总是 小星星愉快地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜爱白雪公主吗? 你的家乡一天比一天更美了! 你们情愿来我的家乡玩吗? 孩子自己看网页练读，同桌练读。 请孩子展现读。 扩展练习： 你知道这些生字娃娃可以和哪些伴侣组成词语?可以和哪些伴侣组成句子吗? 和身边的小伙伴说说吧! 二、我会写 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，

17、你认为哪个最难写?哪个最简洁?告知你的同桌吧! (老师捕获信息，再请同学评述) 2、请同学叙述： 老师协作以范写。 3、同学试写： 实物展现台展现孩子写的字，注意评价、激励。 4、试听写一、两个字。 人教版一班级语文下册松鼠和松果教案4 一、教材分析 这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长期生存的美妙家园。 二、教学目标 1.熟悉“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.树立植树环保意

18、识，情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重难点 教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。 教学难点：体会松鼠的情感变化。 四、教学过程 第一课时 (一)谜语导入(3分钟) 同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，成天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。(打一动物)谁知道举手回答。 揭晓答案：松鼠。板书：松鼠 同学们，你知道松鼠最喜爱吃什么吗?松果。板书：松果。 今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。 (二)学认生字 1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。(3分钟) 2.现在仔细听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿

19、，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要仔细听好老师的读音。(2分钟) 3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、刺眼、假如、总有一天、以后、办法。(1分钟) 开火车领读词语。(3分钟) 4.让我们把生字从词语中提取出来，你还熟悉吗?出示生字。可以怎样记住这些生字?沟通识字方法。 儿歌识字 老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。 聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总用心;(1分钟) 意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心;(1分钟) 组词识字 还有一些字在词语里面比较简单记住。 活泼、突然、假如、以后、办法;(2分钟) 动作识字 眨字可以怎样用动作来记住它?(1分钟

20、) 5.开火车领读生字。(3分钟) 6.让我们把这些生字放回到课文中，你还熟悉吗?谁来读一读这些句子?(3分钟) 接力读句子。(5分钟) (三)学写生字(10分钟) 1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，同学书空。边写边强调留意问题： (1)心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。 (2)“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 (3)“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。 (4)“以”字的最终一笔是点，不是捺。 (5)“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。 2.同学临摹生字。 其次课时 (一)复习导入(3分钟) 我们先来读一读这些词语：松鼠 聪慧 活泼 突然 刺眼 栽松树 总有一

21、天 光秃秃 办法 蒙蒙细雨 挺立 茂密 (二)朗读感悟 1.老师范读课文，同学把书拿好仔细听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。(2分钟) 2.出示插图1，认真观看松鼠在干什么?你能在书中找出描写这幅图的话吗?找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。(2分钟) 3.松鼠为什么要种松果呢?这是一只什么样的松鼠呢?我们从头来看。 谁来读一读第1自然段。(1分钟) 出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。 吃松果时松鼠的心情是怎样的?你从课文中的哪儿知道的? 高兴奋兴 那么那么板书：兴奋。 怎么读出兴奋的语气来?读出两个词语的重音。(3分钟) 谁能用“那么那么”说一句话?(2分钟) 松鼠吃松果的

22、过程中，它想到了什么呢? 请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。(2分钟) 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的?可怕、担忧。板书：担忧。要把感叹的语气和疑问的语气读得剧烈一些。(3分钟) 再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗?(1分钟) 4.出示插图2，松鼠在干什么?心情怎么样?这些小松树是哪里来的? 板书：长松树 兴奋(1分钟) 读一读第5自然段，再次读出兴奋的语气。(1分钟) “挺立”是什么意思?直立而高耸。谁能学学“挺立”的样子?(1分钟) 5.将来

23、这里会怎样?(1分钟) 齐读第6自然段。 课后请你把它画出来。 (三)复述故事 1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事?出示图片及句式。(4分钟) 2.根据句式和你的同桌讲一讲这个故事。(3分钟) 3.找同学说一说，看谁说得好。(3分钟) (四)课堂总结 1.通过学习这篇课文你明白了什么道理?我们可以怎样做?(3分钟) 我们要爱护树林，爱护小动物的家。参与植树活动或树木认养活动。 2.自由朗读课文，留意感受松鼠的情感变化。(2分钟) 人教版一班级语文下册松鼠和松果教案5 教学目标： 1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个

24、童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重难点：识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 导学过程： 第一课时 一、 看图揭示课题。 引导同学看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、老师范读课文，同学初步感知课文内容，并在课文中画诞生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。 4、在读词中巩固生字。 合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内沟通，再在全班沟通。 5、检查学习效果。 (1)、开火车认读生字。 (

25、2)、读词读句。 三、朗读感悟。 . 1、老师范读课文。同学仔细听，专心感受这篇小童话的美。 2、同学分组朗读。小组的同学之间相互关心，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己宠爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。 四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 其次课时 一、巩固复习。 1、开火车认读生字并组词。 2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。 三、指

26、导写字。 1、读要求写的六个生字。 2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。 3、同学观看这些字在田字格中的位置。 4、老师指导并示范。 “意、总”两个字，都是心字底。要指导同学不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最终一画是点而不是一捺。 5、展现并评议。 四、画将来。 1、将来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。 2、同学作画。 3、展现自己的画。 五、拓展活动。 1、说说为什么要植树? 2、你预备怎样为植树造林做贡献?同学发言后，老师总结：种树有很多好处。树木可以给我们供应木材水果、药品等，树木还能使空气新奇。我们小伴侣都熟悉到了植树的重要性，大家都情愿植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小伴侣可以利用回老家的机会种树。家在城市的小伴侣则可以爱护我们现有的花草树木。如：我们校内里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关怀它们，爱惜它们。只要我们人人都动起手来，信任我们这个世界将变得越来越漂亮。 板书： 10、松鼠和松果 兴奋地吃松果 担忧以后没松树 想出好办法 长出小松树 将来 人教版一班级语文下册松鼠和松果教案