他要感谢那只手散文阅读答案.docx

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1、他要感谢那只手散文阅读答案 他要感谢那只手是一篇布满人情味的散文，叙述了男孩感谢老师关爱，表达了要将爱赐予人的核心思想。下面是我整理的他要感谢那只手散文阅读答案，仅供参考，盼望能够关心到大家。 他要感谢那只手散文阅读答案 感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位学校女老师约稿,盼望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西. 孩子们兴奋的在白纸上描绘起来,女老师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等. 当小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊,他画的是一只手. 是谁的手?这个抽象的表现使她怀疑不解.孩子们也纷纷猜想.一个说:这

2、准是上帝的手.另一个说:是农夫的手,由于农夫喂了火鸡. 女老师走到小道格拉斯-一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告知我你画的是谁的手吗? 这是你的手,老师.孩子小声答道. 她回想起来了,在放学后,她经常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手. 我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的赐予,也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对许多赐予者来说,或许,这种赐予是微不足道的,可它的作用却难以估量.因此,我们每

3、个人都尽自己的所能,赐予别人. 问题：1、第段中画线句子表达了什么语气? 2、第段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_ 3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了_的写作手法;从全文看，第段的记叙方法是：_;第段的作用是：_。 4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁?并简要说明理由。 _ 参考答案 问题： 1、第段中画线句子表达了什么语气? 确定的 2、第段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她暖和，关爱， 3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了悬念的写作手法;从全文看，第段的记叙方法是：回忆;第段的作用是：点题。 4、“我们每个人都有要感谢的”，你

4、最想把感谢送给谁?并简要说明理由。 我感谢生命中遇到的一切，困难，胜利，伴侣，敌人，亲人，老师。 是他们让我更加健壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。 如何进行文言文阅读 我们对文言文题普遍有肯定的畏难心情。其实，只要稍稍作一点预备，就会发觉，历年的高考都有肯定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和资治通鉴中的名段;以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以世说新语为代表的笔记文;以梦溪笔谈为代表的古代科技短文;以聊斋志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回

5、避.的焦点和热点问题，但提倡并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和.舆论看，对忠臣廉吏的价值推断依旧会影响高考文言文的选文。 先做最终一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段专心地默读两遍。留意文段后的解释，许多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排解。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先仔细阅读最终一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必需用?或其他记号来提示自己。 【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推想通假字。用互文

6、见义对比解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持全都。 实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。 【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 语文现代文阅读答题技巧：文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 (1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 (2)明确答题方向。答题时，肯定要结合语句内容分析每一种修辞手法的详细作用。 一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比方、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增加语气，主要

7、有反问和设问。 详细如下： 比方使事物生动、形象、详细，给人以鲜亮的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，详细形象生动地突出本体的什么特点，从而增加文章的趣味性、生动性。 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性 拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜亮的印象，产生剧烈的感情，引起共鸣。(比拟：颜色鲜亮，描绘形象，表意丰富)假如在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 排比剧烈表达的思想感情。增加气概、加强语气、一气呵成、突出强调。谈论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理

8、，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式：强调了+对象+特性 夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更剧烈，引起读者的剧烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜亮。 对偶形式上音节整齐均匀、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。 设问无疑而问，明知故问，引人留意，启发思索，突出效果。引起读者爱好，引起读者思索。用在一段的开头或结尾处，除引起思索外，还有承上启下的过渡作用。用在谈论文中，能使论证深化，脉络清楚。 答题格式：引起读者对+对象+特性留意和思索 反问以否定的形式表示确定，表达鲜亮，目的是加强语气，起强调、强化作用。 反复

9、紧凑、有气概、表达效果剧烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地连接起来，强调时间的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜亮、利于表达的思想感情。引用：增加文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增加劝说力。 (附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ) 破折号用法：提示、解释、总结、递进、话题转换、插说。 双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特别语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增加文章表现力。 2、表现手法类 (1)确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用如下文：

10、象征：引申事理，含蓄形象鲜亮，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜爱、赞美或批判、讽刺的感情 对比：使形象鲜亮把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。 突出对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的冲突鲜亮突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面相互衬托，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜亮，特点更显著，道理更深刻，冲突更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语(反讽)：有2种作用-表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默好玩，使文章富有战斗性。遇到其他手法请准时补允。 (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答 散文阅读答案