六班级上册语文第四单元学问点.docx

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1、六班级上册语文第四单元学问点 在全部的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了肯定的语文学问，有了肯定的语言积累，把握了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。接下来我在这里给大家共享一些关于六班级上册语文第四单元学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 六班级上册语文第四单元学问点 邀o游和气i渺mio小璀cu璨cn赏赐c滥ln用矿kun鹿l骏jn马雄鹰yn仿血xi液 扁bin平供应样血xu管 倒do影参chn天卷jun过睡jio觉 倒do下人参shn试卷jun觉ju得 形近字 晶(晶莹)莹(晶莹)蔼(和气)资(资源)矿(矿产)赐(赏赐)滥(滥用) 品(品尝)荧(荧光)竭(竭力)

2、姿(姿色)旷(旷课)碣(踢球)监(监视) 胁(威逼)睹(目睹)堵(堵住)悼(悼念)骏(骏马)竣(竣工)眷(眷恋) 协(协作)赌(赌博)诸(诸位)掉(掉队)俊(俊美)峻(险峻)券(证券) 近义词 灾难灾祸庄重庄重晶莹晶亮慷慨大方贡献奉献 灿烂绚烂渺小微小和气和气天际天涯寂静沉静 透亮光明赏赐赏赐威逼威吓清楚清晰节制掌握 肆虐残虐盘踞占据尊敬敬重劲挺挺立险恶凶险 流连忘返恋恋不舍风雨同舟生死与共交叉交织、交叉游览漫游 枯竭枯干、干枯纹痕纹路、痕迹 反义词 清楚模糊消逝出现铺张节省削减增加 交叉平行 敏捷呆板节制滥用细心马虎凶狠温存荡漾安静 尊敬粗暴渺小巨大慷慨吝啬节制放纵爱护破坏 赏赐吝惜枯竭丰富

3、有限无限 词语搭配 生命垂危的老人薄薄的水蓝色“纱衣”那样的漂亮壮丽白色的纹痕雄奇的气概绿色的波浪粼粼的波光参天的杨柳命运的选择浓密丛林中的薄雾闪闪发光的松针生命的归宿上帝的赏赐严峻的威逼特别的葬礼永流不息的河水雨后清风的气息 暖和的怀抱了不起的奇迹绿风荡漾的小院水雾飘飘洒洒水声震耳欲聋 不加节制地开采慷慨地供应不顾后果地滥用细心地爱护不紧不慢地说 提出设想建筑基地造福子孙后代滋润心田解除干渴 一叶扁舟一处沙滩一片耕地一座山脉一根松针一条大瀑布一块绿洲一个家园一座水电站一个倒影一口呼吸一声叹息一排三间房一台电视机一层层的梯 词语意思 晶莹：光亮而透亮。 资源：生产资料或生活资料的自然来源。 滥

4、用：胡乱或过度地使用。 威逼：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。 纷至沓来：纷纷到来。 枯槁：(草木)干枯;(面容)憔悴。 奄奄一息：只剩下一口气，形容接近死亡。 酋长：部落的首领。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 荡漾：(水波)一起一伏地动。 滋润：增加水分，使不干枯。 遗灰：遗留下来的痕迹。 肆虐：任意残杀或迫害。 盘踞：非法占据。 归宿：人或事物的最终的着落。 劲挺：顽强有力地挺立着。 赏赐：原指帝王赐予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 眷恋：(对自己宠爱的人或地方)深切地留恋。 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。 竭泽而渔：意思是淘干了水塘捉鱼。比方取之不留余地，只图眼前利益，不作长

5、远准备。 解析课文、语句 只有一个地球采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。 文章采纳了多种说明方法，运用列数字、作比方、分类别、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 这是对地球的赞美，突出了地球的可爱与漂亮，体现了对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲

6、”“摇篮”，说明白地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明白地球与人类及万物生存的亲密联系。比方的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。从而说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球。 3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “原来”是“原先、从前”的意思，它精确地点明白可再生资源已患病破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原

7、先的可再生性，突出了现在的不行再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证明了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提示。 4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。 这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

8、5、“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!” 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了爱护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是由于地球无私地哺育着人类，孕育着万物。而“破裂”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种缘由造成的对地球的损害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了爱护地球的紧迫性。 大瀑布的葬礼课文采纳倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它进行葬礼的情形;最终，又回到课文开头的场景，写菲格

9、雷特总统在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。这样从一开头就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采纳对比的手法，把从前瀑布的宏伟壮丽与如今奄奄一息的情景作对比，把从前游客流连忘返的喧闹场面跟如今乘兴而来、绝望而去的痛心结局对比，剧烈地反映出葬礼的“特别”与必要，震撼着每一个读者的心。 1、尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。 此句从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“宏伟壮丽”的美。“每秒钟有1万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快;“飞

10、流直下”写出了大瀑布咆哮而下的雄伟气概。花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的留意，起到与下文对比的作用。 2、它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 把渐渐枯竭的瀑布比方成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的哀痛之情。这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮丽之美形成对比，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了对瀑布无限眷恋的感情。 3、菲格雷特总统用饱含深情的语调，叙述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的傲慢与欢快，号召人们马上行动起来，维护生态平衡，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演! “悲剧”是把有价值的

11、东西毁灭给大家看，让人哀思惋惜。把大瀑布的渐渐枯竭、即将消逝称之为“悲剧”甚是恰当。正由于大瀑布再无往昔雄姿，已是日暮残年，所以人们自发地汇合于瀑布脚下，菲格雷特总统也正是采纳这种特别的方式意欲掩埋人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为，唤醒人们爱护环境、爱护我们生存家园的责任心。句末感叹号增加了表达效果。这句话也点明白主题。 这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。 “假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是

12、神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了想要表达的情感。 1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分： 大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体;同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的赐予。这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园： “山峦”指连绵的山。起伏的群山隐藏着珍贵的资源，流淌的河水哺育着万物的生命;动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不行或缺的伴侣。这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时

13、也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。 3、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液： 水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清亮、纯洁的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们爱护家园、捍卫纯净的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提示人们应当爱惜水源，就像敬重人类的祖先一样。 4、任何降落在大地上的事，终究会降落在大地的孩子身上： 地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。假如家园受到破坏，而我们不能准时醒悟，不懂得准

14、时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的损害都将演化成对人类自身的损害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存?这句话直接将人类的生存与大地的爱护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的亲密关系。 5、大地不属于人类，而人类是属于大地的： 谁也没有权利，也不行能拥有对大地的掌握权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄重;相反，人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。因此只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。这是文章的中心所

15、在，是所要传达的主旨。 青山不老课文用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，凹凸起伏，如同海上的波浪。用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 面临享福与吃苦的选择，老农毫不

16、迟疑地选择了吃苦，选择了开拓山沟、改造山林的艰苦之路，由于他知道自己还有很多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他情愿将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存，不行分割的。黄土供应了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不行分别的。这片青山哺育了老农，而老农用自己一生的努力，制造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此? 4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月

17、同辉了。 “另一种东西”，表面上指的是老农制造的这片绿洲，事实上还包含着开拓山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。 “雍季所说的，关系到百年大计;狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话，蕴涵的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应当目光长远，从长计议。 六班级上册语文学习方法 首先要培育深厚的爱好。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明白学习肯定要对所学的学问感爱好，有爱好去学习，

18、是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的爱好，才会发觉其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成果当然也就上不去，所以，爱好对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积累的过程，不行一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富学问，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思索，我们应预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑

19、点难点时，也要登记来，与旁人争论，听取别人的看法。这样才会有所进步，水平才会提高。 六班级上册语文学习技巧 (1)了解。看课文、看解释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 (2)查相关的背景学问和扫除文字障碍。 (3)独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进行思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础学问扎实、自学习惯好、自学力量强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我要求高一些。 (4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 (5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，同学只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗?假如不行能，又为什么这么写? 六班级上册语文第四单元学问点