八班级上册语文《己亥杂诗》教案.docx

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1、八班级上册语文己亥杂诗教案 这首诗写辞官离京，远去天际的无边愁思，表达了诗人政治抱负至死不变的执着态度。以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。今日我在这给大家整理了一些八班级上册语文己亥杂诗教案，我们一起来看看吧! 八班级上册语文己亥杂诗教案 1.朗读己亥杂诗。 2.简介。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着.，于客观描述中寄予着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。 己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于

2、己亥年。这一年愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，来回途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。 3.赏析。 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了宽阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天际海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃抱负，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关怀国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 4.小结： 这首诗写辞官离京，远去天际的无边愁

3、思，表达了诗人政治抱负至死不变的执着态度。以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 5.朗读并背诵诗歌。 四、小结 朗读古诗要做到读音精确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气概。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。 五、作业 完成课后练习三。 六、板书设计 己亥杂诗 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自现 三四句写不甘退伏，向往将来 寄予爱国情怀 己亥杂诗学问点 【首句次句】：(浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际)： 译文：离愁满怀正对着白日西下，扬鞭东

4、去从今辞官赴天际(浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延长, 马鞭向东举起这一起身，从今就是天际海角了)。 赏析：浩荡：宽阔、深重，形容愁绪无穷无尽的样子。写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍为国家的前途命运忧愁，体现了忧国忧民的思想感情。诗人以景衬情， “浩荡”，比方、夸张，表现离愁之深广，之繁多。“白日斜”，环境描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天际衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天际”有异曲同工之妙。 【三句尾句】：(落红不是无情物，化作春泥更护花)

5、： 译文：落花纷纷，绝不是无情飘洒;化作春泥，培育出更多新花(我辞官归乡，如同从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用)。 赏析：拟人、比方，移情于物，以落花自喻，充分表达了诗人剧烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对抱负信念的执着追求。 【主题和写特】：这首诗写诗人离京的感受，将政治理想和个人志向融为一体，将抒情和谈论有机结合，抒发了诗人剧烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对抱负信念的执着追求的感情。 【问答题】 1. 这首诗是怎样写“离愁”的? 答：用“浩荡”表现“离愁”的宽阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁

6、”。 2.你认为这首诗的后两句广为传诵的缘由是什么? 答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了虽辞官离京，仍旧关怀国家前途和命运的思想感情;这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。 3.哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情? 答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际。首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾画景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增加了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。其次句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。 4.诗中写了几种心境? 答：离别的悲伤;回归的开心;乐观的人生态

7、度;对国家民族的执著忠诚;不甘于沉沦，为国家民族贡献力气;牺牲自己，培育下一代的无私奉献精神。 5.理解和赏析“落红不是无情无，化作春泥更护花。” 答：理解：落花纷纷，绝不是无情飘洒，化作春泥，培育出更多新花(我辞官归乡，如同从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用)。赏析：(1)由抒发离别之情转入抒发报国之志，反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育漂亮的春花成长，不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场 己亥杂诗教学反思 这是一首精彩的政治诗。全诗层次清楚，共分三个层次：第一层

8、，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实.。其次层，指出了要转变这种沉闷，腐朽的观状，就必需依靠风雷激荡般的巨大力气。暗喻必需经受波澜壮阔的.变革才能使中国变得生气勃勃。第三层，认为这样的力气来源于人材，而朝庭所应当做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有盼望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气概磅礴。 其次篇： 己亥杂诗教学反思 平常我们学习的古诗多是唐宋时期的，年月较为久远，而这首己亥杂诗出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。那么这首诗歌的创作背景是什么呢?补充介绍了诗的写作背景，让同学对整首诗所要表达的感情有肯定的领悟，在此基础

9、上走进古诗，从诵读到结合解释理解诗意，同学学习比较轻松，但在感受诗句背后蕴含的深刻含义时存在肯定的困难。讲解时我从其次行诗动身，理解“万马齐喑”，感受当时举国上下死气沉沉的局面，补充资料，明确当时的君、臣、民是怎样的状态，人民所处的是怎样水深火热的局面，感悟此时的心情，体会诗中的“哀”。在充分感受了当时中国所处的局势之后，才能真正理解诗中后一句诗，只有“重抖擞”“降人才”才能转变现状，让九州恢复生气，为感悟诗中思想感情做好铺垫。本课在设计时，我搜集了许多资料，为本诗的背景补充做足预备，也在情感谢发上想了许多方法，但课堂中仍旧存在问题，回答问题不乐观，可能是我的提问方式不够新奇，总之课堂气氛不是很活跃，需要好好反思，找到更好的处理策略 八班级上册语文教案