高三政治教学反思范例.docx

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1、高三政治教学反思范例 人的进展，始终是训练关注的核心。作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗?友爱的读者，下面给大家共享关于高三政治教学反思，欢迎阅读! 高三政治教学反思1 无论是古今还是中外，训练要培育怎样的人，以及怎样培育人，都是训练理论和训练实践的根本。学校课堂教学作为培育人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必需争论的重要问题。 一、目前高中政治课堂教学出现的问题 在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。真实的状况是如何呢?全莉娟、邾强写的中学老师课堂提问

2、的现状与分析1告知我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌;在老师的课堂教学中，老师的问题多属“低水平”认知的问题，而缺少高水平认知，尤其是制造性思维的问题;中学老师的课堂教学侧重于学问的了解与理解，而对制造性思维力量的培育没有赐予足够的关注或留意。新课程实施后，课堂教学渐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来。 问题一：老师从今缄默是金 新课程非常强调课堂教学老师的引导作用。传统的课堂教学注意老师怎样教，教得怎么样;而新课程的实施则强调同学怎样学，同学学得怎样。老师不再纯粹是一个对同学进行学问的灌输的水桶，更重要的是一个关心同学学习的领路人。因此，有人认为：课堂教学

3、中老师讲得越少越好，甚至用详细多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，老师不讲就是最高的境界。 但是，新课程强调同学的自主学习，并不否定老师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中，对于脱离同学生活阅历的理论学问，不行能全部让他们自己去思索、争论或者搜集资料，否则将铺张同学大量的时间和精力。在这种状况下，老师恰当的讲授，生动的举例，就会启发同学的同时，带来事半功倍的好效果。 所以，老师的讲授和同学的思索不能割裂开来，二者必需有机结合。老师用讲授引导同学思索，并归纳总结思索的结果;同学的思索应当体验老师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。 问题二：同学活动一发不行整理 新课程的重要

4、特点之一，就是突出同学的学习方式的变革。训练理论一般认为，学习方式不外三种：表层式的学习方式、深层式的学习方式和成效式的学习方式。同学传统的学习方式属于表层式的，就是被动地、机械地、表面地接受学问。要转变这种状况，就应当提倡同学主动参加、乐于探究和勤于动手，培育他们主动猎取新学问的力量，将学习方式向成效式转变。因此，新课程强调要注意活动教学。但是，许多老师将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，其模式基本如下：活动争论发言，活动争论发言，活动争论发言。也就是用几个小品或者案例构成一节课，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。这样给同学的信息就是：上政治课就是搞活动、玩小品，至于有没有把握学问和力量，

5、倒是其次。 可以确定的是，新课程强调在课程实施过程注意同学参加，开展必要的同学活动;但更强调活动教学只是对学科课程、学科教学的帮助。高中生不同于学校生和学校生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。因此，高中政治的课堂教学，就不应当是为了让同学快乐而设计几个小品或笑话;也不应当以学问为核心来设计相关的活动。更应当做的是：让同学轻松的同时，可以更加深化地思索问题;让同学把握学问的同时，体会过程与方法，培育情感态度与价值观。 问题三：从“满堂灌”到“满堂问” 课堂提问只是课堂教学的一个组成部分，而课堂提问的技巧更加是万千课堂现象中的冰山一角。也可以说，它是一种形式。内容打算形式，但形式却能表达和反映内

6、容。课堂提问可以吸引同学的留意力，深化同学对某个问题的熟悉，或者引发同学对问题的深化思索与探究。 正是由于上述缘由，很多老师在教学上将“同学的主体地位”和“同学回答问题”画上了等号。以为提问越多，同学的主体地位就体现得越充分。所以课堂上老师就利用各手段，比如说让同学朗读课文，一遍又一遍地叫同学背诵课文中的结论，甚至上课画重点来让同学加强记忆。又或者老师提出已经有标准答案的问题，又采纳齐答的方式。这种做法在某种程度上讲只是维护了老师作为学问把握者的权威。政治老师的教学观基本上都是传授学问、应付力量的灌输式的教学取向。所提问题集中在认知记忆性方面。因此，将传统教学的“满堂灌”变为新课程教学的“满堂

7、问”。 课改后，认知记忆性问题的削减，制造性问题的增加，老师应当大力开发能激起同学发散性思维的途径，想方设法培育同学的创新力量。这当然符合了新课程改革所提倡的理念。但从实质上来说，老师更加应当注意同学的力量和思维的进展，注意培育他们适应现代.的生存力量，成为合格的现代公民。进展力量、端正态度、教书育人的培育式的教学观就是这次课程改革中的新生事物。 二、高中新课程政治课堂教学的建议 教学观念是教学实践的先导。不管是课程的支配、校本的教研还是详细的课堂教学，都要深化学习新课标，理解新课程的理念，确立新的教学观念，明确课程的性质，理解课程设计的思路，精确地贯彻落实新课程的实施。 首先要定好教学目标。

8、由于思想政治课的特别性质所打算，我们要精确把握新课程的目标。高中政治的分类目标包括学问目标、力量目标、情感态度和价值观目标。 由于新课程的教学参考资料、同学评价方案和高考制度等相关配套方案尚未出台，处在新课程第一线的高一老师比较迷茫和彷徨。毕竟课应当怎么上?对同学怎样进行评价?高考怎么考?都是他们所亲密关注的问题。在这一些都没有底的状况下，许多老师依旧根据以往的做法，以学问为中心，以高考为目标。其实新课程的实施照旧处于换汤不换药的状态。所以，目前最紧迫的应当是我们广阔老师切实转变观念，定好新课程的目标，并且要特殊关注同学的情感、态度和价值观的培育。 其次要处理好教学内容。现行高中政治新课程的经

9、济生活部分，强化了教材的生活规律，弱化了学科规律;在内容上突破了以往的繁、难、旧等弊端，显得简洁明白。 在这种状况下，许多老师喜爱将新课程与旧课程进行比较，甚至将旧教材作为参考书。这些老师在课堂中往往有意识地对同学渲染新旧教材中观点的异同，并且将新教材中没有的学问点补充进来。例如新教材在讲到“商品”的时候，并没有讲到“使用价值”。有些老师就将旧教材中相关的内容补充进来。这是一种很不好的现象，这样只会导致同学学习上的混乱，也加重了同学学习的负担。 所以，在课堂教学中要严格遵守新课程的理念，要恰当运用本学科的基本概念和方法，把基本观点、原理融入生活题材中，围绕同学关注的.生活问题组织教学内容。 再

10、次要采纳敏捷的教学策略。在课堂教学中，处理好老师活动与同学活动的关系、老师提问与同学回答的关系以及同学本身各方面的关系。要切实转变同学的学习方式，建立民主、公平、和谐的师生关系。课改后，由于探究性、合作性学习方式的应用，课堂上就不能只是由老师完全掌控同学学习的内容了。同学自己可以选择学习的内容。课堂上展现同学的探究性成果(探究性课题是同学依据自己的爱好和爱好自由选择的)，全班同学针对发言内容提出问题而后必定会引起大规模的争论。同学在这个过程当中确定会学到老师没有估计的内容。这些内容可以不是某本教材学问系统中的有机组成部分，而是同学自己建构的学问体系中的组成部分。那么，老师作为学问权威方面的影响

11、确定比以前减弱了。 不同的同学具有不同的学习力量、学习方式爱好爱好、生活阅历和不同的成就感，因此，课堂教学应当敬重同学的独特性和差异性，培育同学的个性品质，使不同个性的同学都得到进展。 高三政治教学反思2 通过学习关于教学反思的课程，我认为任何一个老师，不论其教学力量起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课老师只能不断提高素养，增加自身本事。 转变训练教学观念，更新训

12、练教学理念。 “一切为了每一位同学的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以同学进展为本，转变学习方式，突出创新精神和培育同学实践力量.因此，我们广阔老师要彻底转变训练教学观念，以人的进展为本，敬重同学人格，关注同学的个性进展，强化同学实践，更新教学方法，,才能适应新形势下符合全面进展的综合素养强的创新型人才 思想政治课教材中有很多看似浅鲜亮白的道理，同学不能真正体会。老师可以用恰当的“效果”激起同学思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的“效果”要提得精确，有肯定的难度，又能使同学感兴味。例如讲到政治生活中

13、“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立遇到资金困难的效果”时，引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问，同学在剖析中有分歧，但老师停止引导,便可以得出正确的结论。 同时,要想转变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近同学。老师教学要有.，只有有了.的老师，才能有生活的课堂。老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。注意师生互动，生生互动。充分调动同学乐观性。充分信任同学的力量。实行多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 运用现代化教学技术提高同学学习兴味和教学质量

14、。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生肯定的抚慰,惹起同学的留意,激起同学的学习兴味,使学消费生猛烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念详细化,静态的学问笼统化，无序的内容系统化，使单调的哲学实际不再单调，有利于同学对学问的猎取、记忆。 总之，我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思同学的接受力量及理解力量，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。 新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。面对新形势的挑战，我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励同学学习乐观性、主动性，让同学成为

15、学问的发觉者和探究者。依据本人对新课标的讨论和教学实践，我认为应做到以下四点： 一、转变课堂教学模式，适应时代的进展 新课程改革的一个突出特点是注意学习过程的引导。因此，老师要懂得比传授学问更重要的是教会同学如何去把握学问，学会独立猎取学问的本事。以往的课堂教学大多是一言堂，更多实行灌输的方法，久而久之，同学成了接纳学问的容器，同学的乐观性、主动性、制造性遭到压抑，不利于同学的长期进展。为此，必需转变课堂教学模式。我的详细做法： 1、课前自学 我先讨论新课标，把握重点、难点去仔细备课，把本节的学问点以选择题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给同学，让同学预习、作答。学案设计做到学问问题化

16、，问题层次化。 2、课堂教学 上课后，让各小组依据预习，对学案进行争论、探究、解答。对同学通过争论没有解决的问题，展现在黑板上，言之有理者老师赐予表扬，鼓舞同学乐观参加，不能解决的问题老师分析解答。最终，老师归纳本节的学问体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。 这样，课堂教学有以老师为中心转型为以同学为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同共享课堂教学成果。 二、课堂教学要培育同学的应用力量和实践力量 思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培育同学独立地分析问题和解决问题的应变力量，解决复杂的.问题。例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“.实现历史性跨

17、越说明白什么”?让同学谈谈自己的看法。由于近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过.发生天翻地覆的变化，所以，大家各抒己见，发言都很乐观。然后，我准时进行点拨，新中国成立后，.走上了.主义制度，人民当家做了仆人。民族关系发生了根本变化，铲除了民族压迫和民族卑视的阶级根源，逐步形成了公平、团结、互助的.主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策，从而使.实现了历史性跨越。特殊是近年来党和政府对.的大力支持和.的人民的共同努力，.取得了举世瞩目的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培育增加同学的公民意识、政策观念。使他们适应时代

18、和.进展的需要。 三、课堂教学培育同学的创新意识、创新力量 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新力量的民族，难以矗立在世界民族之林。目前，我们的素养训练，就是要培育同学具有创新精神、创新力量的人才。在应试训练的课堂上，老师包办分析较多，同学参加较少，导致同学面对新问题、新材料束手无策。现在政治课堂教学应当引导同学自主、合作、探究，鼓舞同学标新立异，大胆实践，勇于探究，敢于创新。在给同学时事讲课时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈应当怎样解决南海争端问题，假如我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你拿一个作战方案。课后同学们写得特别好，小论文布满着唯物论和辩证法，很有创意。

19、这样不仅有利于激发同学的爱国热忱，也有利于培育同学的创新力量。 详细说来，课堂教学怎样培育同学的创新力量呢?我认为： 首先，老师应当全面提高自身素养。要培育创新型人才，必需有创新型老师。体现创新不仅有较高的思想政治素养，而且具有良好的业务素养来驾驭课堂教学，要保持自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进行师生之间、同学之间情感学问的双向沟通，才能对同学提出的高、难、深的问题进行令同学信服的点拨和说明。从而激发同学探究的欲望。老师只有不断创新，不断提高自身素养，才能适应新课改的需要。 其次，引导同学敢于打破常规，进行逆向思维。擅长“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就

20、是对重大政治、经济、文化、.等问题，特殊是热点问题进行设计，引导同学去思索、探究。 再次，课堂培育同学乐观参加意识，不断提高同学质疑的水平和力量，培育同学自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，敬重他人的独创见解和制造性言行的集体风尚。 最终，我们要正确熟悉基础学问与力量的关系。培育同学的创新力量，并不是消弱对基础学问的把握，相反，要求同学坚固的把握基础学问。所以，要重视同学对基础学问的正确理解，基础学问是各种力量的载体，没有扎实的基础学问，就谈不上力量的培育。 四、课堂教学要体现情感、态度和价值观 人们常说：“老师是人类灵魂的工程师”。因此，老师在课堂上不仅传授学问，而且在传授学问的同时，穿插

21、对同学的政治思想训练，特殊是政治课堂更是如此。政治课堂上，老师要引导同学联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色.主义的共同抱负，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为同学的终身进展奠基。 总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力，它既能完成教学目标，又全面提高了同学的综合素养。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推动素养训练，努力把同学培育成德、智、体、美、劳全面进展的新世纪人才。 高三政治教学反思3 思想政治复习课量大、学问点多，而且理论性、敏捷性强，要在有限的时间内大面积提高训练教学质量，就必需选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复习中沿

22、用三轮复习法，这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重，时间长短也各不全都。第一轮：全面复习基础学问，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对同学进行基础学问巩固、加深、拓宽，使同学更加深刻系统地把握学问，为下阶段复习打下坚实基础。其次轮：专题学问复习，讲好学问专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高同学分析和解决问题的敏捷性和规范性。第三轮：强化训练，查漏补缺，回归课本，复习方法主要采纳讲练结合，注意解题方法，训练规律思维力量，语言表达力量，并有目标地巩固一些重点学问问题。在这三轮复习中，第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础，才

23、能谈得上用已把握的学问点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。 一、要加强对考试大纲和考试说明以及近三年高考文综试题的讨论，把握好重点、难点和考点。 解读考纲信息主要是讨论考核的目标和要求、考核内容和范围、力量要求等，使自己在教学中有的放矢。讨论高考试题主要是讨论高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特殊要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析，老师自身肯定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复习中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点肯定考，哪个考点肯定不考，但是哪些考点简单和现实

24、热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为老师要做到心中有数。 二、狠抓基础学问和基本理论的落实，全面复习教材学问。 高考试题可以千变万化，但基础学问和基本方法不变，基础学问仍旧是文科综合力量形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当依据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、力量点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏学问点，杜绝出现学问盲点。另外，在全面复习的同时又要重视和突出主干学问，这些年文综命题都在考查学科主干学问。所谓主干学问就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的学问点，这些学问点往往会在考题中

25、涉及，换句话说主要就是高频考点。 而这些学问点的把握，主要靠老师仔细研读近几年高考试题。在第一轮复习阶段，肯定要定位在“低起点考查基础学问”，真正做到夯实基础，降低难度。 三、要注意学问之间的内在联系，加强学问板块的贯穿。 引导同学主动自觉建构自己的学科学问体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体学问体系。在引导同学进行学问体系的构建时，还要主要引导同学将重要学问进行是什么、为什么、怎么办的归纳，俗称WWH(WHAT、WHY、HOW)。同时，平常训练时，加强对同学学问迁移力量的培育。老师可引导同学围绕一道选择题的材料，从不同学科角度分

26、析材料，也可以引导同学针对主观题的材料进行多角度思索，以达到在考试中学问点随“点”随“到”。 四、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。 在平常的教学中要将讲授的基础学问、基本理论与国内形状势中的重点、热点问题相结合，留意对课本学问结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的.重热点，老师要关心同学筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最终冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。 五、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。 复习教学要充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学参加，注意过程与方法

27、。指导同学拟定复习方案，老师的教学方案要给同学交代清晰，使同学理解，加强师生协作。在练习的选择上要防止粗制滥造，肯定要以经典题为范例，精练巧讲，特殊是借鉴近年的典型高考题来训练同学尤为重要。同时要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查力量的运用”，强化同学思维习惯，审题方式(留意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等)，规范答题。培育自信，不留白卷，书写要规范。 六、培育同学养成良好的复习习惯。 (1)自觉复习，加强对教材学问的整理，理清基本线索，默写重点学问。 (2)主动关注时政热点。留意理论联系实际，注意对实际问题的分析。 (3)养成独立完成作业的习惯，不过分依靠老师、资料，不要照

28、抄照搬。 (4)养成记笔记的良好习惯。包括对学问的整理、课堂笔记、作业错误及缘由等。 (5)先看书后做题，做题后再看书。不能忽视主观题，做题要“慢审快做”。 (6)学会分析参考答案。 高三政治教学反思4 在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是许多高中老师需要探讨的事情，这里，我就怎样在此度过高三教学进行一个总结与反思。 教学是一个体系，这个体系涉及到同学这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。本学期我主要做好了以下几方面的工作： 1、复课备考方案明确 首先就是方案，方案是特别必要的，假如没有这个“方案”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌

29、军的阵营在哪里，寸步难行。高三还没有开头，作为老师必需制定“备考战略”。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的方案，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，同学该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。 2、明确课程和高考考纲的.要求 新课程中指出：“政治课教学过程由老师、同学、教学内容和教学手段等构成。教学过程中，老师和同学两者间的关系是最本质的关系，教与学的冲突是贯穿教学过程始终的主要冲突，这一冲突的进展，打算着教学的本质和规律。同学是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的

30、主体。教学过程中，老师和同学、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的冲突运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为动身点，以同学为行为主体，同学思维活动为主线，进行教学目标设计。唯有这样，教学设计才能成为实施教学方案的过程的起点。同时，只有讨论高考说明，高考复习才有针对性、实效性。 3、熟识同学以同学为主体 到了高三这个阶段，同学会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，舍命地去问老师问题。作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己要教好以外，还要对他们特别的熟识，要知道每个同学的学习状况，排名，要

31、知道每个同学的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们盼望以及他们可以达到的成果，还要不断地鼓舞他们。还要“瞄准中间，兼顾两头”“每次考试之后这些同学都一一找来谈话了，调整他们的心态。 4、加强合作共享资源 单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任务完成好，单独的个人的力气是不行能完成的。 在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每周三的集体备课外，我们还会不定时地抽出时间争论问题，按每位老师的特长分工合作进行培优补差。我们还跨班按不同的同学的状况分别进行训练。高三这个特别时期，假如老师没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。 高三政治教学反

32、思5 高三政治课教学要求同学做到学问、力量、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成果，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所实行的做法，为提高教学效率起到了肯定的关心。 一、钻研高考说明，确定复习教学目标 高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，依据高考说明对同学已学的学问进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使同学更加系统地把握学问，增加分析问题解决问题的力量，提高同学的考试分数，以备高考。 通过这个阶段的复习，要使同学能清晰、透彻地理解和把握高考说明中规定的每个必考的学问点，以及对它的基本要求，使同学对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求同学

33、能从学问的内在联系上把握所学学问，提高学问的综合理解和运用的力量，同时使同学思想熟悉和觉悟水平得到提高，达到学问、力量、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中仔细钻研高考说明，仔细了解同学实际状况，明确详细的复习教学目标，加强针对性，避开随便性，节约时间，提高效率。 二、提高课堂教学效率 在基础学问复习课上，我主要实行如下步骤： 1、课前发给同学学案，要同学依据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。 2、争论课题，使同学对复习内容的重点难点有深刻印象。 3、回顾课本，要求同学对复习内容精确把握，指导同学将复习内容编成网络式学问系统图表。 4、要求同学独立完成练习，准时讲评，使同学对复习内容进行再现和巩固。 即将要进行热点专题复习，我觉得在“热点专题课”上要取得好的成果，必需留意以下问题： 第一，老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导同学既会用课本学问分析，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有熟悉。 其次，要处理好基础学问复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。 第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。 高三政治教学反思范例