八班级历史优秀教学反思.docx

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1、八班级历史优秀教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧!下面我给大家整理了八班级历史优秀教学反思，盼望大家喜爱！ 八班级历史优秀教学反思1 高中历史新教材在内容的编排上更丰富，充实，更加注意力量的培育，对老师训练水平提出了更高要求。老师应当创新教法，细心设计最佳教学方案。 一、必需更新教学观念，贯彻落实原则 历史教学必需具有开放的思想，要从过去那种狭隘的、封闭型的教学理念中解放出来，变为“宽广型”的教学观念。教学中要求老师教学观念民主，树立为同学服务的思想;教学方法民主，充分敬重同学的人格;以同学为主体，充

2、分发挥他们自身已具备的思想基础，智力力量，独立自主地解决问题。激发同学的求知欲，使得他们在自觉地参加学习的过程中重视自身的进展，尤其是思维力量的提高和创新意识，制造力量的培育;树立正确的道德观、人生观和价值观。 二、研读新课标，总体把握教材内容 阅读教材时要突出分析以下几大问题，课标中对本节内容的要求;本节内容的学问体系;留意根据新课程的三维目标体系确定教学目标;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。突出重点，详解难点。还应当思索通过本节内容的学习，对同学学科力量甚至综合素养的关心，以及思维方式的变化影响等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成训练教学任务。 三、有效地利用历

3、史教学方法，培育同学多方面力量 老师在课堂教学采纳多种教学方法，如争论法，举例法，比较法，归纳法等，这样可以交叉刺激同学的感觉器官，让同学耳闻目睹、读写结合、讲讲练练，把学问传授给同学。这样做可以拓宽同学获得学问的信息渠道;还可以使课堂教学轻 松开心、生动活泼，增加同学的学习爱好，使同学以全面辩证客观进展的眼光看待问题，提高同学的思维力量，创新意识和实践力量。 四、做好了历史教学反思 教学反思是指对训练教学行为进行思索、回顾、总结、归纳的一种活动。教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求，长期积累。教学反思虽然在整个教学环节中处于最终，但却是至关重要的。有利于老师准时总结自己的教学阅历，培

4、育老师学习、讨论的意识，促使老师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高老师的教学力量与水平。 八班级历史优秀教学反思2 历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动同学学习历史爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近同学，贴近当代，使同学熟悉到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。 首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变

5、法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使同学体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。 八班级历史优秀教学反思3 踏上工作岗位多年多以来，我始终担当学校历史的教学工作，对当前学校历史教学现状有肯定的了解，对自己的教学工作也有得有失。 长期以来，我国的基础训练始终是为“应试”服务的，始终以考试为目标。在考试指挥棒的指挥之下，历史这门学科长

6、期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有同学的探究性、分析性的思维过程。详细而言，从教学方法来看，还比较单一，陈旧，同学的主体地位体现的不够突出，许多历史老师仍是传统的单一型，即以讲解法与叙述法结合为主，同学的调动很不够，很大程度上是老师的“一言堂”，实际上这些都是应试训练留下的病根。从教学结构来看，现在许多历史老师大多以历史学问阅历传授型的教学结构为主。这就使得同学很难形成具有主体意识的.科学理念、人文精神，这一点与我们现在所提倡的素养训练的理念是完全相悖的。从教学内容上来看，历史课的内容是叙述人类历史。人类活动总是在肯定的时间和肯定的地方进行的，由肯定的人物

7、“扮演”肯定的大事。时间、地点、人物、大事就成为历史课内容的四要素，老师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而简单忽视搜集与处理信息、分析与解决问题的力量。从思想训练方面来看，老师进行爱国主义训练和历史唯物主义训练时，只是给出一个或几个结论，说这一大事是爱国的，那一个人物是英雄，同学茫茫然，似懂非懂，明显思想训练在历史课堂上是落实的很不够。而以上这些问题在我的历史教学过程中也常常出现。 面对现今历史教学现状，很明显呈现出很多不能适应.进展要求、不利于同学全面进展的问题。随着形势的进展，一般学校历史课程改革势在必行。一般学校历史课程必需全面实现其训练功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要

8、作用。为此，国家训练部颁布了一般学校历史课程标准，其中明确规定：一般学校历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律，进一步培育和提高同学的历史意识、文化素养和人文素养，促进同学全面进展的一门基础课程。通过学校历史课程的学习，能使同学了解人类.进展的基本脉络，总结历史阅历教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思索人与人、人与.、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过学校历史课程的学习，培育同学健全的人格，促进个性的健康进展。 然而在现实的教学工作中完全达到一般学校历史课程标准的要求，还需要

9、一个漫长的过程。那就从我们每一个基层历史老师做起，共同奋斗，共同努力吧! 八班级历史优秀教学反思4 历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等，现在越来越多的影视资料取材于历史长河中的某些事实，虽然各界对之褒贬不一，但是，这却为历史教学增加了一笔珍贵的课程资源，将中的某些历史信息奇妙引入课堂教学中，有利于拉近了同学与历史之间的距离，在很大程度上不仅活跃了课堂气氛，还可以培育同学的探究精神，培育历史学习的爱好，可谓一举多得。 我在执教中国历史8班级上戊戌变法一课时，就选取了电视剧走向共和中的历史信息，制造性的提出了“历史场景(影视资

10、料)合作、探究”模式开展探究教学，取得了很好的教学效果。 1、巧用主题曲导入新课 好的开头就是胜利的一半。课堂教学亦是如此。为了给同学一个既熟识有可以调动爱好的情景，笔者首先想到了历史味很浓的走向共和主题曲。在制作教学软件的时候，笔者依据走向共和主题曲和本课的内容制作了一个“导语powerpoint”：以走向共和主题曲为背景音乐，配上从走向共和中“抓取”的图片。课堂上，同学在“导语powerpoint”的歌声中表现出了前所未有的专注，甚至有同学开头小声谈论。在音乐声结束的时候，我开头引用歌词中的一句“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”，过渡到本课的教学甲午战斗之后，中国再一次被“铁蹄践踏”!同学开头

11、溶入本课悲壮的历史气氛中。 2、大胆运用电视剧视频剪辑创新历史教学 如何利用影视资料视频剪辑为课堂教学服务?我从历史学科的特点和历史课程改革的要求动身，制造性的开展了“历史场景问题合作探究”模式的教学。我设计了5个历史场景。依据这些历史场景，确定了相应的5个探究主题。 3、利用影视留下同学连续探究的爱好 课堂教学的最终，我引用了报纸上对走向共和中历史情节的一些质疑，提出了本课的最终一个问题：在走向共和是否存在历史事实的错误呢?你想不想和小组的同学运用学习过的历史学问来找找这些错误呢?同学的爱好很高， 都表示要仔细去看一看，争取能找到一些错误。至此，我感到了同学的对历史真正的爱好和热忱这却是一部

12、电视剧中剪辑的妙用!假如又是传统的教法，谈何引起同学爱好和培育制造性? 4、点评 如何利用现有的影视资源开展历史教学。笔者制造性的提出了利用“历史场景(影视资料剪辑)，开展合作、探究”模式的教学方法。采纳这种方法，在最大限度上提高了同学的爱好，拉进了历史和现实的距离;也课本解决了课本历史不能重现的问题，给同学供应了鲜活的历史场景。利用历史场景在历史课堂教学中开展合作、探究学习，是实现新课程改革目标的重要有益的尝试。 八班级历史优秀教学反思5 所谓双语历史教学，就是在课堂上，老师逐步导入、部分渗透地运用汉语、英语两种语言进行世界历史的教与学，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思索。在

13、初次尝试过程中，我考虑了两方面的因素，并就此实行肯定的措施，力求让初次尝试有所收获。 一、同学方面：同学的英语基础。由于使预备班的同学，他们的英语水平有限听说读写力量不强，故不能教授一些搞难度的历史双语学问，因此，我运用了一些多媒体的手段，尽量简化英语术语，提高他们的爱好。我以中文课本为依据的汉语教学为主体，引入历史专业的词汇、历史大事名称等关键词，增加同学的英语词汇量，使同学多一些机会接触英语。另外，还印发一些英语资料，同学通过英语资料的阅读来感性地、直接地了学问体系。是另一方面，我想如历史双语教学提前介入，既可充分利用同学的英语资源，有利于同学英语学习在广度和深度上的进展。增加同学英语学习

14、的爱好。这样双赢的事何乐而不为?在此次课堂教学中，我交替使用中英文，将汉语和英语整合起来，结合日常的教学，适时地将英语整合到教学活动之中。先将一些通俗易懂、生僻词较少的原版教材和历史大事用英语教学，采纳幻灯的形式用英语向同学介绍，留意循序渐进，尽量避开由于语言滞后而形成的思维障碍。 二、教材的基础，编选合适的教材。考虑到同学接受程度和可操作性，我选用了开设历史英语讲座，TheFirstChineseEmperor-Qinshihunag并采纳了一些外国的历史材料。让同学能够从另一种角度来熟悉历史，了解外国历史学家怎样看待本国的历史，看待中国这一位大的历史人物。在课堂教学中，在讲解长平之战，我先让同学观看了这场战役的动画，然后用英语讲解，最终让同学完成有关内容的填空，交替使用中英文，让同学在不知不觉中将汉语与英语整合。以大道双语课的目的。此外，我截取了部分的录像已达到直观了解。并就此绽开争论。同学的学习热忱大大高涨。有部分同学，用英语来回答。 当然，由于初次尝试，仍存在不足之处，历史的学问却乏整体性，今后再此方面应有所改进。