北师大版三班级数学上册教案.docx

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1、北师大版三班级数学上册教案 你知道怎么写北师大版三班级数学上册教案吗?探究并把握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。一起看看北师大版三班级数学上册教案!欢迎查阅! 北师大版三班级数学上册教案1 教学目标： 探究并把握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重点： 探究并把握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和力量。 教学用具： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 老师出示课件(书本P2的图片) 师：你从图中看到了什么信息? 生1：有三捆小树 生2：每捆

2、小树有20棵 师：你可以提出用加法或乘法解决的什么数学问题吗? 生1：一共有多少棵小树? 生2：两捆小树有多少棵? 生3：两捆小树比一捆多几棵? 师：大家提出的问题都特别好，今日我们要来学习一下小树有多少棵 板书课题小树有多少棵 二、探究新知，争论算法 师：我们怎么解决这个问题呢? 生1：用加法 生2：用乘法 师：怎么计算呢? 生1：20+20+20=60 生2：203=60 生3：202+20=60 板书算法 师：为什么203=60呢? 生：可以先不看20后面的“0”，由于23=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。 师：这是个好方法，大家觉得三种方法哪种最简便呢? 生：203=

3、60 这个方法最简洁 师引导同学把握整十数乘一位数的计算以及运用 三、基础练习，应用新知 师：我们再来看看4捆一共有多少棵?5捆呢? 生答 师：看看这些算式，你发觉了什么? 804 67 804 670 8004 6700 让同学找相同与不同 四、拓展练习，应用新知 试一试第3题，练一练第1题、第2题 五、课堂小结 这节课我们学了什么学问，你收获了什么? 六、布置作业 练一练第2、3题，作业本。 北师大版三班级数学上册教案2 教学目标： 1.探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 2.在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和力量。 3.进一步感受数

4、学与生活的联系。 教材分析： 这是在同学上学期已经娴熟把握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的详细情境，引导同学在活动中进一步探究一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程;充分体现了从同学已有的生活阅历动身的课程标准理念;更加关注了同学的学问背景及个性差异;鼓舞同学独立思索，提出不同的计算方法，体验算法的多样化;为同学供应充分的从事数学活动的机会，力求使同学自己主动建构学问。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.老师利用多媒体出示教学情境图，引导同学观看。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今日

5、我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。 (设计意图创设同学所熟识的植树这一生活情境，亲密数学与现实生活的联系，同时对同学进行环保训练。) 2.请你仔细观看图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 引导同学提出问题“小树一共有多少棵?”。 (设计意图结合详细情境，培育同学提出问题和解决问题的意识和力量。设计这样的环节，主要是考虑到同学已经到了三班级了，已能从图中收集信息，老师放手让同学自己观看，这也是培育同学学会学习的一种策略。) 二、解决问题，探究口算方法 1.独立解答。 同学列出算式203，然后尝试计算。 2.小组沟通。 让同学结合“小树一共有多

6、少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 (设计意图老师放手让同学自己去探究整十数乘一位数的口算方法，通过同学独立思索、小组沟通、争论，经受探究多种算法以及与他人沟通的过程，培育同学思维的独立性和敏捷性。) 3.全班沟通。 小组代表发言，得出203=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，同学可能想出以下计算方法 (1)203就是3个20相加：20+20+20=60; (2)由于23=6，因此203=60; (3)可以把20看成102，这样203可以变成106。 对于同学的计算方法，只要正确，老师就应当对同学进行鼓舞和表扬，让同学选择自己喜

7、爱的方法来计算。 (设计意图全班沟通体现了同学算法的多样化，使同学更加便利选择自己喜爱的计算方法，达到算法优化目的。) 4.解决问题。 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内沟通，全班汇报。 (设计意图通过学问的应用，增加同学的应用意识，提高同学解决问题的力量。) 三、拓展练习 1.口算。 325467 302504670 300250046700 同学独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发觉。 (只要同学说得合理，老师就应赐予确定和鼓舞。) (设计意图让同学用自己的语言进行表述，培育同学的语言表达力量和发觉数学规律的力

8、量。) 2.引导同学说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 3.数学嬉戏。 老师事先预备好卡片，以同桌为单位开展嬉戏活动。 嬉戏规章：一位同学取一位数，另一位同学取整十、整百或整千数，然后两个同学都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又精确。 北师大版三班级数学上册教案3 教学目标： 1.学问与技能：结合详细情景，探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2.数学思索：经受仔细观看、独立思索的学习过程，进展归纳、概括的力量 解决问题：能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在生活中的作用 3.情感态度：经受观看、思索、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程

9、的合理性 教学重点： 能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。 教法学法： 依据本节课教学内容和同学的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让同学“人人学有价值的数学”。强调“教学要从同学已有的阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法， 在教学中，我主要采纳创设情景法，引发同学学习的爱好和同学学习的乐观思维的动机。老师精讲，同学多练，体现了同学主体，老师主导的教学原则。 教学相长，我主要采纳自主探究，合作沟通的学习方法。动手操作，自主探求与合作沟通是同学学习数学的重要

10、方式，遵循了同学的认知思维规律，可以充分调动同学的主动性和乐观性，给同学较大的空间进行探究性的学习，让他们在详细情景中进行独立思索。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 首先出示课本第2页的主题图，学校要组织植树活动，为我们供应了很多小树。同学仔细观看图片，提出问题：从中您能获得哪些数学信息?并提出有关的数学问题?从而引导同学提出问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树多少棵?” 这一环节从同学熟识的情景动身绽开教学，不但拉近了数学和同学的距离，而且可以借助同学已有的学问阅历向新学问转化，使同学易于接受新知，并培育了同学的问题意识。 二、自主探究，解决问题 这一环节我设置了3个活动 活动一 要

11、求同学依据问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树多少棵?”列出算式并尝试计算。 同学可能列出算式20 X 3 或则20 + 20 + 20，并计算得出答案是60棵。 接着小组之间进行争论算式“20 X 3”，让同学结合问题情景，在小组内说一说这个算式的含义，再说说计算的方法。 小组派代表发言，算式20 X 3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆这样的小数，60就是表示有60棵小树。同学有可能想出以下的几种计算方法 1、20 X 3就是3个20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60; 2、可以把20看成2个10，这样20 X 3可以变成6个10，就是60。 3、23=6，20

12、3=60 先不看20后面的“0”，23=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就等于60。 比较算法：以上算法你认为哪种更简洁? 由于学习过乘法的意义，所以同学会依据已有的阅历排解加法，很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课盼望同学把握的口算方法，所以应抓住机会准时总结、强化：在整十数的乘法算式中，在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。 师生共同将题目补充完整，老师板书为同学做好示范，关心同学养成良好的书写习惯。 解决问题后，连续追加问题：4捆小树有多少棵?5捆呢? 运用刚刚优化口算的方法，让同学独立完成题目进一步强化口算的方法。 活动二 在同学把握

13、整十数乘一位数口算方法后，独立完成课本第2页的“试一试”第2题。 同学通过独立计算，得出算式的结果，引导同学观看比较这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发觉了什么?同学能够发觉，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”。同学已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让同学用自己的语言来概括计算的方法，既训练同学的思维，又进展同学的语言。 活动三 同学在总结了整十，整百，整千乘一位数的口算方法后，完成“试一试”第三题。 同学在计算的过程中，可以引用生活中的情景来解释算式的含义，同学在理 解了算理的同时，加强了口算的方法。 这一环

14、节同学通过认真观看，自主探究，合作沟通，对比发觉的学习方式，使新学到的学问把握的更加的坚固。 三、巩固练习，深化新知 在这一环节我将分3个层次进行练习。 1、基础练习 完成课本第3页练一练的第2题。 在这一练习中，要求同学利用口算方法进行计算，巩固核心学问。 2、提高练习 完成“练一练”的第1题和第3题。 让同学独立看图，理解题意的基础上列式计算。 通过这一练习，使同学将所学学问运用到生活实践当中去。 3、发散练习 同桌之间合作完成第三页的数学嬉戏。 选择图中3张卡片，并拼成一个正确整十数的乘法算式。 同学在嬉戏的同时巩固口算方法，并能发散同学的思维。 这一环节的三个层次的练习，是从同学的认知

15、规律动身，遵循从易到难的原则，体现数学学习服务于生活的理念，既概括同学的思维，有提高了同学的学习力量。 四、总结评价，全课小结 回顾这节课，评价下自己：你学到了什么学问?学习的欢乐吗?你还有什么疑问? 以上教学流程设计，以同学的学习心里和学问起点为基础，通过引导同学尝试、乐观的探讨和合理的归纳，使同学学到新学问的同时，经受数学学问的形成过程。这样的教学会更加有效地激活同学的数学思维，使同学在学问、力量以及情感态度方面都将得到有效的进展。 小数有多少棵 有3捆小树，每捆20棵，一共有小树多少棵? 20 X 3=60(棵) 1、1、20 X 3就是3个20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60; 2、可以把20看成2个10，这样20 X 3可以变成6个10，就是60。 3、23=6，203=60 答：一共有小树60棵。 北师大版三班级数学上册教案