《欢乐的家园》学校一班级数学教案.docx

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1、欢乐的家园学校一班级数学教案 操作实践中感受学问、学习新学问，在注意直观感受的同时逐步提高对同学的要求。下面就是我给大家带来的，盼望能关心到大家!下面就是我给大家带来的学校一班级数学欢乐的家园优选教案设计三篇，盼望能关心到大家! 学校一班级数学欢乐的家园优选教案设计一 【教学内容】义务训练课程标准试验教科书(北师大版)一班级上册第45页 【教学目标】 1、能正确数出数量是1的物体，熟悉110的数;理解基数、序数的联系和区分; 2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 3、初步形成良好的学习习惯。 【教学重点】正确数出数量是1的物体 【教学难点】理解基数、序数联系和区分。 【教具预备】

2、课件、1-10的数字卡片。 【教学过程】 活动一：猜一猜 活动目标：通过猜一猜活动，激发爱好，活跃思维。 活动过程： 1.小伴侣们喜爱小动物吗?今日有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁? 2.究竟是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔) 3.可爱的小白兔给我们带来一幅漂亮的图画：(略) 设计意图：依据儿童的心理特点，教学首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一好玩的情境动身，激发同学的探究_使同学行为产生强大的内张力，并以昂扬的心情投入学习 活动二：夸夸漂亮的家园 活动目标：经受从日常生活中抽象出数的过程，熟悉1-10的数;能正确数出数量是1

3、的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸漂亮的家园活动，启迪才智，拓宽思路，培育观看力量，丰富想象力量。 活动过程： 1.(指着画面)这真是-个漂亮的家园，生活在这样的家园里，小白兔肯定感到很欢乐。同学们认真观看图上都画了些什么? 2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?(生自由说) 3.师小结：刚才小伴侣们说了许多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由很多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山，一颗小草等。 (电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。) 4.现在请你们看看自己的身体和四周，

4、有哪些事物能用“1”表示?(让同学自由说，老师同时举起实物或做手势。) 5.同学们观看得很认真，都说得好，(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示。)谁来说2还能表示什么? 6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌相互说)。昨天我们熟悉了1-10的数，请你选1个数和小组的小伴侣一起说。 设计意图：没有同学自己的思索就没有真正的数学学习，通过引导同学观看、争论、比较、概括，激发同学独立思索、乐观探究的爱好和热忱。使同学在轻松、开心的教学氛围中把握认数这个学问点。这个过程使同学不但把握了学问，也了解了学问的形成过程，利于培育同学的思维力量，鼓舞同学合

5、作学习，对零乱的认数挨次进行整理，培育同学有序思维力量和对同学进行发觉问题、探究问题、解决问题力量的初步培育 活动三：小小足球场 活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培育发觉问题、探究问题、解决问题的力量。 活动过程： 1.刚才同学们说得挺好的，现在我们带着小白兔去足球场看看：(图略)足球场上正进行一场精彩的竞赛，你们发觉了没有，每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么? 2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员? 4.思索：竞赛结束后，运动员们要排队

6、，他们按什么挨次排队呢? 5.实际操作：现在我们按号码从小到大的挨次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4.的挨次排队，看谁排得又快又好?请同学们看图，你喜爱几号运动员?你喜爱的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导同学说出：“从1号到8号共有8个运动员。 6.我们要向这些小伴侣学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的。 设计意图：通过创设”小小足球场“这一情境，让同学在详细可感的情境中轻松地把握基数和序数。这个过程使同学不但把握了

7、学问，更重要的是培育同学会发觉问题、会推断正误的力量，同时渗透思想训练l 活动四：练一练 活动目标：通过练一练活动，激发爱好，激活思维，培育解决实际问题的力量。 活动过程： 1.好啦，现在我们来熟悉一个新伴侣。(图见一班级上册北师大版第5页) 今日小聪和我们一块玩”找伴侣“的嬉戏，小聪已经找到1的好伴侣是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好伴侣吗?”请同学们把好伴侣用线连起来。， 2.请同学们数一数、画一画。 3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。 4.今日小伴侣们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信念完成?请你们把教室或家里能用1-10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给

8、同学们听听，好吗? 设计意图：创设生动好玩的画面刺激同学的感官，吸引同学的留意力，激发爱好，激活思维。在练习题设计上，留意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的同学有不同层次的进展。最终设计了一个小调查，由于数学学问本身来源于生活，老师所要做的是引导同学发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让同学产生“生活中到处有数学，数学到处应用于生活的意识，激发同学的求学问。 学校一班级数学欢乐的家园优选教案设计二 教学目标 1.对“1”进行熟悉，并且从1引申到2、3、4的学习. 2.进一步体会数与生活的亲密联系. 3.培育同学的观看力量. 教学重点 1.熟悉1、2、3、4体会数与生活的亲密

9、联系. 2.了解1、2、3、4代表什么. 教学难点 了解1、2、3、4代表什么. 教具预备 课件、补充资料“结绳计数”，同学每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 教学过程 活动(一) 1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2.你们有什么好方法关心他吗? (点评：以结绳计数的故事引入，调动同学学习的爱好，使同学初步感知学习数学的重要性.) 活动(二) 1.今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看. (点评：设置情境，让同学在活动中体会数“1”的概念.) 2.(演示课件：漂亮的山村)请你们认真观看，1可以表示什

10、么?(小组争论) 3.集体沟通：同学可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4.平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? (点评：发散思维.联系生活实际学习.) 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) 活动(三) 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，同学借助已知的方法自主学习.) 活动(四) 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想

11、不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有许多的数字，(数字朝下)谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台挨次站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(同学争论) 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 (同学说出其中一种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个? 6.请同学扮演小记者，向运动员提问. 7.除了这种方

12、法，你还有别的方法帮他们排队吗? (10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家争论可以怎样排队，站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问. (点评：组建小足球队，调动同学参加的意识与活力.在老师示范性的采访后，同学在仿照提问中，感知序数.) 活动五 1.这节课你学到了什么? 2.你准备向谁学习他的什么优点? 学校一班级数学欢乐的家园优选教案设计三 一、教学目标： 1、学问与技能：操作实践中感受学问、学习新学问，在注意直观感受的同时逐步提高对同学的要求.例如在熟悉1的时候先让同学感受一棵草、一只船、一盆花让同学联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使同学的

13、思维得到拓展不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上，培育同学的观看力量。 2、过程与方法：借助图引导同学充分观看，沟通图中物体的数量，提高同学的观看力量。 3、情感态度与价值观：使同学在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。 二、教学重点： 理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的亲密联系。 三、教学预备： 同学每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 四、教学过程： (一)活动一 1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2、你们有什么好方法关心他吗? (二)活动二 1、今日老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡 村的早晨

14、特别美，让我们一起去看一看. 2、(演示课件：美丽的山村)请你们认真观看，1可以表示什么?(小组争论) 3、集体沟通：同学可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4、平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) (三)活动三 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (四)活动四 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一

15、支小足球队. 2.你们看，老师这里有许多的数字，(数字朝下)谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台挨次站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(同学争论) 方法一： (1、2、3、4、5、6、7、8、9、10) 方法二： (1、3、5、7、9、2、4、6、8、10) 方法三： (10、9、8、7、6、5、4、3、2、1) (同学说出其中一种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个? 6.请同学扮演小记者，向运动员提问。 7.除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗? (10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家争论可以怎样排队， 站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。 (五)活动五 1.这节课你学到了什么? 2.你准备向谁学习他的什么优点? 五、教学反思： 教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的同学来说，的确是一种新奇。我适时的引导同学有挨次地观看图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让同学理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。 欢乐的家园学校一班级数学教案.