关于数学的学校三班级教案.docx

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1、关于数学的学校三班级教案 在教学工实际的教学活动中，会需要预备好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么写?下面我给大家整理了关于数学的学校三班级教案，盼望大家喜爱！ 关于数学的学校三班级教案1 教学目标 1痹谑导、观看与推算的活动中，熟悉1吨物品有多重，建立吨的概念。 2闭莆涨擞攵值慕率，能进行简洁换算。 3迸嘌同学的想象力量与实际应用的力量。 教学重点 建立吨的概念。 教学预备 1鼻胙生课前去调查货车的载重量。 2苯淌急柑逯爻印1桶水、等。 教学过程 一、谈话引入 同学们，课前老师请大家去观看和了解货车的载重量，谁情愿把你了解到的信息与大家沟通? 同学沟通自己看到

2、的货车车身上写着准载2吨、4吨 老师发觉了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大? 引发同学的争议，进而引出课题。 今日这节课，我们一起来熟悉吨。(板书：熟悉吨) 二、建立概念 1比鲜1吨 (1)请一个体重大约是25千克的同学站上体重秤。告知大家，三班级的学校生大约重25千克。 同桌相互抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。 (2)请4个同学上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克? 想象一下，把这4个同学都压在你身上，感觉怎样?100千克重不重? (3)请40个同学起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克? 想象一下，把这40个同

3、学全都叠在你身上，会怎样?1 000千克重不重? (4)1 000千克就是1吨。1吨重不重? 板书：1吨=1 000千克。 2彼阋凰悖加深对1吨的熟悉 (1)出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请同学用手拎一拎，说一说感受。 推算一下，多少桶水重1吨? (3)出示重50千克的1袋米。请同学用手提一提(先请一个同学提，再请两个同学一起提，然后请三个同学一起提)，说一说感受。 推算一下，多少袋米重1吨? 3毕胍幌耄生活中还有哪些地方用到吨 启发同学举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨 老师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量从而进行环保

4、训练。 与克、千克相比较，你认为什么状况下使用吨作单位? 结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。 三、熟悉进率 1吨=1 000千克。 (1)出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。 填一填：2 000 kg=()吨4吨=()kg 说一说，你是怎样想的? 启发同学说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨;1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。 吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0;把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。 (2)推断。 (3)解决问题。 看图，这幅图告知了我们哪些信

5、息?提出了什么问题? 同学独立思索，独立解答。 老师：在解决这个问题时，你遇到了什么状况?怎样思索的? 同学2：都变成用千克作单位的数，5吨=5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。 总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。 四、全课小结(略) 五、课堂练习 六、课后延长(可用计算器) 一个鸡蛋大约重50克，假如1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋? 克、千克、吨的熟悉(四) 教学目标 1蹦芨据实际状况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。 2庇每擞肭恕擞攵值慕率进行单位间的换算。 3庇玫换凰愕闹识解决实际问题。 4碧寤崾学的应用价值，培育同学的

6、实际应用力量。 教学重点 单位间的换算。 教学预备 图 教学过程 一、选择单位 (1)同学们，前面我们学习了哪些质量单位? 板书：克千克吨gkg (2)举例说明，在什么状况下使用哪个单位? 依据同学的回答老师板书： 较轻较重很重 (3)想一想，在()中填上合适的单位。 1个梨重180()。 爸爸的体重是67()。 1头河马大约重1()。 1本连环画约重216()。 一辆大货车运白菜3()。 小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。 早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就预备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃

7、完了，我亲热地跟可爱的小狗告辞，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高兴奋兴地向学校跑去，刚到学校大门，就观察一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢! 说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里?应当怎么改? 二、单位换算 1彼狄凰担嚎擞肭恕擞攵种间的进率 克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。 板书：克1 000千克1 000吨 2碧钜惶睿炭剖榈6页：第7题) 4 000 g=()kg 9 kg=()g ()g=7 kg 6吨=()kg 8 000 kg=()吨 ()kg=4吨 同学独立作业，完成之后，请同学评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率

8、及思索过程。 3痹凇鹄锾钌、 三、解决问题 (1)出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋? (2)同学自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。 (3)出示图看图，你从图上了解了哪些信息?提出了什么问题? 说一说，你是怎么解答的? 总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。 (4)出示图及题目： 王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单： 水泥河沙地砖红砖墙砖 2吨3 000千克1 100千克1吨900千克 王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货? 独立思索，小组沟通。 四、数学小调查 (1)到商店调查下面商品有多重。 一把挂面、一包奶粉、

9、一袋味精、一袋洗衣粉 (2)查阅资料，调查下面的动物有多重。 一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟 小组合作，完成调查任务，并自己沟通。 关于数学的学校三班级教案2 教学内容： 例6、例7，练一练，练习十二第1-4题。 教学目标： 1、理解用乘法验算除法的方法，提高同学笔算的正确性，培育同学的验算习惯和计算力量。 2、培育同学比较、概括等初步的思维力量。 教学重、难点： 提高同学笔算的正确性，培育同学的验算习惯和计算力量。 教学具预备： 小黑板、投影片。 教学过程： 一、复习预备 1.依据下列乘法算式写除法算式。 83=2429=1876=42 同学口答。思索：乘法里的积到除法里是什么数? 提出

10、：从这里看出，在相应的乘、除法算式里，乘法里的积就是除法里的被除数。 2.计算下列每组题的得数。 183=482= 63=242= (1)同学口答。 (2)让同学看每组算式。 提问：乘法算式里相乘的两个数是除法算式里的哪两个数?相乘的积和除法算式里哪个数相同? 想一想：商与除数相乘，结果等于什么?同学回答后，出示结论。 3.提问：既然商与除数相乘，结果等于被除数，那么在计算了一道除法后，要检查算得对不对，可以用怎样的方法呢? 说明验算除法的方法。(出示小黑板：验算除法，用商和除数相乘) 二、教学新课 1.这节课，就用商和除数相乘，看是不是等于被除数这种方法，来进行除法的验算。(板书课题：除法的

11、验算) 2.教学例6。 (1)这道题大家会算吗?请做在自己的练习本上。(同时指名1人板演) (2)要检查算出的商47对不对，应当怎样验算呢? 依据同学的回答列出竖式6，一起算出得数282。 依据验算的结果，除法算得对不对?你是怎样看出来的?(强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。等于被除数，就说明除法做对了) 横式上的得数应当写多少?(板书横式得数，并强调在验算正确之后，要写除法里的商) 3.组织练习。 (1)做“练一练”前两题。 指名2人板演，其余同学分两组，每组一道题，要求验算。 (2)集体订正。先看除法计算，再提问同学是怎样验算的，检查验算过程。 (3)提问：通过刚才的练习，你知道检查

12、除法算得对不对，要怎样验算吗? 说明假如题里要求验算，就要在练习本上列竖式验算;题里没有要求验算的，要自己在草稿纸上自觉验算。 4.教学例7。 (1)除法计算除了像上面的题正好除尽外，有时候还会有余数。验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。(出示小黑板：验算有余数的除法，用商和除数相乘，再加余数)下面看例7，学习有余数除法的验算。 (2)出示例7。 指名1人板演，其余同学做在练习本上。 (3)提问：你是怎样验算的?(同学口答，老师板书验算竖式)怎样看出原来的除法是对的? 思索：这道题商是几，余数是几?依据上面验算有余数除法的方法，你能验算吗? 让同学在练习本上

13、验算。 (4)谁再说一下，例7和例6的验算有什么不同?为什么? 5.组织练习。 (1)做“练一练”后一题。 指名1人板演，其余同学做在练习本上，每组一题。 集体订正。重点看是怎样算的，再看结果是不是等于被除数。 (2)谁再来说一说，有余数的除法要怎样验算? 三、巩固练习 1.做练习十二第1题前2题。 指名板演，其余独立完成，集体订正。 2.做练习十二第2题。 指名板演，其余独立完成，集体订正。 3.做练习十二第3题。 指名板演，其余独立完成，集体订正。 四、课堂作业 练习十二第1题后4题，第4题。 关于数学的学校三班级教案3 教学内容 教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。

14、 教学目标 1、结合观赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简洁的图形的对称轴。 3、培育同学的观看力量、自主探究力量、动手操作力量以及归纳概括力量。使同学能画出简洁的图形的对称轴。 4、渗透图形美的训练，培育同学喜爱祖国的爱国主义情感。 教学重点 理解对称图形的特征，能画出简洁的图形的对称轴。 教学难点 1、推断对称图形，按要求画出对称轴。 2、能正确找出全部的对称轴。 教学预备 1、教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。 2、学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。 教学

15、过程 一、提问导入 出示一些对称图形，引导同学观看： 你们看这些图形好看吗?观看这些图形有什么特点? 你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗? 从哪儿可以分为左边和右边?请同学到前边来指一指。 你怎么知道图形的左边和右边相同?还有别的方法吗? 用手中蝴蝶图形动手试一试，相互争论。(对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。) 你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合?可以争论，看一看其他同学是怎么剪的。(把纸对折起来，再剪。) 二、学习新课 1、对称图形的概念。 以剪出的图形为例，贴在黑板上。 问：你们剪出的这些图形都有什么特点? 师：像这样的图形就是对称图形。(板书课题) 折痕所

16、在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。 问：现在谁能精确说出什么是对称图形?什么是对称轴。 2。加深理解概念。 以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形?为什么? 画出自己剪的图形的对称轴。留意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。 三、巩固练习 (一)反馈练习： 1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：推断下面的图形是不是对称图形?为什么?指出对称轴。 生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。 2、拿出自己课前预备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形?请画出它们的对称轴。 投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一

17、数一共有几条对称轴? 生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。 (二)拓展练习： 同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗?在这些字母中有很多也是对称的，不信你找找看。 1、你的学号是多少?这个数字是对称的吗? 2、你的名字中的哪个汉字是对称的? 3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的? 4、你还发觉了哪些好玩的对称? 四、全课总结 关于数学的学校三班级教案4 教学内容：第五册数学教材第51-52页例2、例3。练习十二的第7题。 教学目的： 1、使同学把握有余数除法的计算方法。 2、培育同学初步的试商力量，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。 3、通过教学活

18、动，培育同学的问题意识、自主精神; 教学重点：把握有余数除法的计算方法。 教学难点：理解商和余数的实际含义。 教具：口算卡、电脑、投影仪、圆片 学具：小圆片、小棒 教学过程: 一、预备练习 1.看谁能很快说出()里最大能填几? ()56 ()20 3()38 ()422 6()34 7()24 2.用竖式计算 84455 请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。 二、新课教学： 1.初步理解余数的意义 (1)摆一摆 师：国庆节快到了，班级将举办联欢会，同学们正忙着布置会场呢!同学们搬来了23盆花，每组要摆5盆，可以摆几组，请你帮他们算算看(用一个圆代表一盆花，同学实际分一分)。 235的结果是

19、多少? 剩下的为什么不再分了呢? 今日分的跟前面分的有什么不同? 平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今日我们就一起来学习“有余数”除法(出示课题) 师：在我们日常生活中哪些地方用到了余数? (2)说一说 师：刚才我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组。还多3盆，那么笔算235的商是几、竖式该怎么列，余数该写在哪儿?请四人小组议一议，也可以动笔试着做一做。 师生共同解决问题。 235商是几，你是怎么想的? 23的下面该写几，为什么?“20”表示什么? 余数是几?表示什么? 横式中的得数该怎样写? 老师指导：先写

20、商，接着用6个点表示还剩，最终写余数“3”，读作：商4余3。 师：有余数除法的笔算与整除除法笔算有什么不同的地方? 尝试练习 每个同学拿出10根小棒，平均分成4份，摆完后，老师提问，每份几根?还剩下几根?同学用竖式计算，老师巡察辅导。 请同学们笔算做一做的题目，把一位同学的试题用投影仪展现，并说一说你是怎么想的，全班集体讲评。 2.理解余数要比小道理 (1)创设情境，提出问题 电脑演示情景图 师：假如只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆? 师：“剩下的1盆还够再分吗?为什么?那么“1”就是什么数呢?列出除法算式：“165=3(组)1(盆) 师：添加一盆花后问：“现在可以摆几组?还剩几盆

21、?假如花的盆数是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，会出现什么结果呢?请同学们用小棒摆一摆。 同学列出算式： 165=3(组)1(盆) 175=3(组)2(盆) 185=3(组)3(盆) 195=3(组)4(盆) 205=4(组) 215=4(组)1(盆) 225=4(组)2(盆) 235=4(组)3(盆) 245=4(组)4(盆) 255=5(组) 师：请同学们观看上面的算式的余数与除数，你发觉了什么? 同学观看、小组争论、汇报 归纳出：计算有余数除法，余数要比除数小 (2)小嬉戏： 小伴侣想一想，在一个有余数的除法算式中，假如除数是6，余数可能是几?假如除数是8，余数可能是几

22、? 三、课堂练习 1.基本练习 直接说出下面各题的商 2.进展性练习 帮“小马虎”改错 小蜜蜂送信 每个小组都有一些信，小组争论沟通后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱，把余数是2的信送2号信箱，把余数是3的信送3号信箱，把余数是4的信送4号信箱。 一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签上写着共50片，医生叮嘱老爷爷每天吃6片，老爷爷有事要外出9天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗? 3思索性练习(机动题) 四、总结 师：这节课，你有什么收获? 追记： 有余数除法练习 练习内容：教材练习十二 练习目标：通过各个方式的练习使同学更好的把握有余数除法的意义。并提高同学利用所学学问解决实际

23、问题的力量。 练习过程： 教学过程 个人加减 师：前面我们学习了有余数的除法，其实不管是不是有余数，只要是平均分我们就用除法来解决。 现在老师有12个羽毛球，我要分给5个同学，那么先请同学们想想能不能刚好分完，假如不能，那么每人能分到几个，还剩几个?(解决第1题)生做完后老师实际分分，验证同学的答案。 先请同学读第2题，然后让同学用圆片代替面包分一分，写出算式，并把结填在书上。最终说说为什么选择那种装法。 先读第3题，说说题目是什么意思? 在独立做，集体订正。 独立完成第4题，也可以留在课后独立做。 师出示：358=43 问：这个算式表示什么意思?35里面有4个8还多3个。也就是48+3就能得

24、到35。 也就是说除数商再加余数就能得到被除数。我们可以用这种方法来验算有余数除法的计算结果。同学用这种方法来完成第5题。 同学先试着做，老师提示这道题目是平均分的。 关心同学理解彩带分为两部分，一部分是 正5边形的周长，一部分是剩余的。 教学后记： 解决问题 教学内容：教科书P55、56 教学目标：使同学在详细的情境中感受到运用有余数的除法学问可以解决生活中的实际问题，提高同学的学习爱好。 教学重点：用有余数的除法解决实际问题。 教学过程： 情境引入。 出示情境图，让同学说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题? 板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组? 二、新课 师：这个活动有没有进行平

25、均分? 该用什么方法来解决?(小组争论) 汇报，师板书：326 同学独立算出结果。 汇报：可以是横式，也可以是竖式。 师问：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以单位是什么? 师：在解决这样的题目时，可以依据自己的喜爱来选择用什么算式解决。留意结果的单位。 三、做一做 出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息? (1)师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶?剩几元? 思索：买同样的东西是不是把钱进行平均分? 同学独立完成在书上，留意对横式单位的检查。 (2)假如你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗? (小组争论、汇报) 四、练习 练习的第3题 出示四月份

26、的日历。从日历上你发觉了什么?师提出问题：四月份有几个星期? 要求有几个星期，必需知道什么信息? 四月份有几天?一星期有几天? 同学得出解决的方法。307 既然有4个星期，那么肯定会有几个星期六和几个星期天?假如要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。 五、作业：练习.的第1、2题。 教学后记： 练习 练习内容：练习. 练习目的：通过一些同学喜闻乐见的内容，让同学感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣;其中也让同学的主体意识和制造潜能得到充分的发挥。 练习过程： 练习过程 个人加减 一、师：同学们，现在书店对小伴侣进行书的优待，每本儿童读

27、物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。 师出示书店买书的情境图，让同学找出问题，独立解决。 二、师出示森林餐厅的情景图，让同学先说发觉了哪些数学信息?老师板书。 问：是不是平均分的事情?是怎样分的? 那么该如何解决?同学独立列式解答。然后汇报不同解决方法。 三、出示丛林探险的情景图，让同学观看，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。 四、观看花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。 让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最终一起确定解题策略。 (略) 五、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。 教学后记：

28、关于数学的学校三班级教案5 教学内容： 本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是同学在已学过的表内除法和简洁的余数除法的基础上学习的，使同学在学习两位数除以一位数的过程中把握计算方法，理解算理培育迁移类推力量。 教学目标： 1、使同学初步把握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。 2、会解决有余数的除法的简洁的实际问题。 3、在教学学习过程中，让同学体验生活中到处有数学，培育同学动脑思索及主动探究的精神。 教学重点及难点： 重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。 难点：两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。 关键：让

29、同学经受探究两位数除以一位数计算方法的过程。 教学课时： 9课时 教学过程 第一课时 同学活动：25分钟 教学内容： 课本第12页。 教学目标： 1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探究两位数除以一位数的口算方法，把握两位数除以一位数的竖式计算。 2、培育同学在解决实际问题的过程中探究计算方法的力量。 教学重点和难点： 重点、难点：把握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。 教学预备： 小棒，卡片，课件 教学过程： 一、新知铺垫 1、口算练习。 指名口算。 63 82 93 55 口答。 46里面有( )个十( )个一。 95里面有( )个十( )个一。

30、84里面有( )个十( )个一。 73里面有( )个十( )个一。 二、探究新知 1、 引入课题。今日我们来学习两位数除以一位数的除法。(揭示课题) 2、教学口算。 ? 理解图意，同学观看场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。 ? 争论第一个问题：平均每个男孩买多少枝?小组沟通。 ? 小棒可以演示。 ? 争论其次个问题：平均和每个女孩子买多少枝?结合实际操作让同学形成思维。也可以先让同学仿照提问。 ? 归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书： 402=20 62=3 20+3=23 3、即时训练，口答。(让同学说说算么算的

31、) 402 603 642 555 505 804 844 363 4、教学竖式计算。 ? 老师结合462说明竖式的写法，边说边板演。 ? 探究算理。(步骤：除、乘、减、移) ? 思索：2为什么要写在十位上? ? 小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。 三、实际运用。 1、 完成第2页第1题。(留意区分与联系) 2、 完成第2题。 让同学试做前两题，再让同学独立完成后两题。留意笔算留意什么?以及联系与区分。 3、 完成第3题和第4题。 4、 第5题，先独立后沟通解决问题的方法。应许同学不同的策略解题。 四、全课总结。 今日你学会了什么?