2022高三新学期复习方案.docx
《2022高三新学期复习方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022高三新学期复习方案.docx(21页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022高三新学期复习方案 高三模式分别为夯实基础、提升力量、查漏补缺,所以我们肯定要做好这轮复习方案。下面是我为大家整理的关于2022高三新学期复习方案,盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 2022高三新学期复习方案1 一、审题与拟题 落实符合题意。 1、事例性材料作文的审题与拟题 列举各种材料,通过练习娴熟把握审题的方法与技巧。 2、事理性材料作文的审题与拟题。 列举各种材料。方法与技巧。 3、审题中留意的问题。 二、结构与层次。 落实结构完整。 1、总体结构 拿典型的高分作文为例,详细分析其结构。 得出结论: 开头:材料+中心论点 主体:分三段。分论点+论据+分析+结论(或变式)
2、引申段:或联系实际、或辩证分析。 结尾:照应开头,总结全文。 2、开头的方法与要求,例子与练习。 3、结尾的方法与要求,例子与练习。 4、主体段的层次。例子与摹写。 5、设立分论点的方法与要求。练习。(落实内容充实。) 6、叙例的要求与方法。例子与练习。(-) 7、分析的要求与方法。例子与练习。(-) 8、列提纲练习。论点论据提纲。 三、论证方法练习。例子与练习。 四、谈论文文体练习 落实符合文体要求。 引申性谈论文的特点与写法。例文分析。 评论性谈论文的特点与写法。例文分析。 小结:两者的区分。 材料作文的题型。 五、关系型作文练习。 例文分析,总结写法。 练习题。 六、语言练习。 落实语言
3、通顺、思想健康。 练习题。 谈论文语言要求。 七、辩证思维问题。 1、哲理材料分析。 2、常见哲学原理在作文中的运用。 八、作文思维模型与规律。 九、作文升格训练。 1、例文。 2、同学习作。 十、进展等级 1、深刻。审题与分析。 2、丰富。论据与层次。 3、有文采。修辞与句式。 4、有创新。角度与材料。 特殊强调材料积累的重要性。 人人有材料本,每次课至少三人讲材料。否则罚写作文一篇。 人人有材料本,每次课至少三人讲材料。否则罚写作文一篇。 2022高三新学期复习方案2 一、指导思想 依据教学大纲和考试说明,仔细研读近几年新课程改革省份的高考试题。精确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考阅历
4、,准时关注高考政策。细心备考。讨论方法,提高效率。方案要周密,时间要合理;忌猜题押宝,把握基本技能和方法为根本。 二、学情分析 本届我校高三文科10个班,7个一般班,3个音美班,基础较差。存在三大问题1、学习主动精神太差,不会规划自己的学习时间,单位时间内的学习效率太差。2、学习方法不科学,大部分同学对历史学问缺乏理解分析,而倾向于死记硬背,即使已经把握的学问在做题中也不能敏捷运用,迁移力量差。3、做题力量太差,从材料中提取信息的力量、审题力量、运用学问力量。总结概括力量较差,答题习惯不规范。针对这一状况,复习的时候应当充分考虑到这个现实,低起点,严要求,夯实学问基础,构建、完善学科学问体系,
5、重点培育历史思维力量,培育高考意识和考试力量。 三、时间支配与阶段目标 一轮时间:从20_年5月底20_年2月初 阶段目标:夯实基础。即紧扣课标和考纲,按教材进行单元复习,适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统,扎实”,一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础,是同学高考胜利的关键。通过第一轮复习,对基础班级新授课查漏补缺,渐渐形成学问网络,构建学科学问树,使同学能够从总体上把握教材,理清历史学问的内在联系和线索;砸实基础,依据考纲中每章每节的考点分布,一点一滴的积累,狠抓课本的读熟读透力量,让基础学问成为同学的得分法宝,为其次轮的专题复习打下坚实的基础。二轮时间:从2月初5月
6、初 阶段目标:对重点学问进行整合,形成完整的学问体系和结构,把握对学科内学问综合的规律熟悉,注意总结归纳力量的提高,重视论从史出力量的培育。使一轮专题复习得到升华和巩固。参与保定市和周边地区的模拟考试,做好总结分析。 三轮时间:5月初至6月初。 阶段目标:针对选择题、综合题的题型、解题方法,答题技巧、留意事项进行严格训练。同学提问,老师答疑。综合测试讲评,精选精炼精讲。收集各地高考信息,对热点、重点进行针对性复习,指导同学回归课本、查漏补缺,做好同学考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周,做一至二套模拟题,使同学对高考试题的题型和题量、考场心态、时间安排、思维转换等方面都得到适应性的训练,让同
7、学以最佳的状态迎接高考,争取考出好的成果。 四、详细措施 从近几年高考答卷状况看,历史学科失分的缘由主要有以下三个方面。一是基础学问把握不牢,表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的力量差,表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。三是答题不规范,表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。为此,在把握考纲分析近几年高考试题的基础上,重点参照并讨论课改省份试题及其高考动态,我们将是河北省课改后第四年高考,高考试题已趋于稳定,这就要求我们在高考备考中,不仅要把握好考纲,针对近几年高考题分析讨论。还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。详细措施如
8、下。 第一、加强集体备课,提高备考效益 1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题,重难点、集思广益,资源共享。备课组必需仔细研读“三纲”,细心讨论高考和高考试题,复习才有针对性和实效性。 2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。 3、潜心讨论备课内容。备课要仔细关注“三情”、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。 4、在备课和教研时,充分发挥老老师的帮带作用,从备课、讲课、作业布置,重点讲解各个方面细致的指导新老师。并要求新老师尽量做到听一节讲一节,学习中提高。 其次、仔细落实目标教学,调动同
9、学读、记、听、写、练的每一根神经。 1、解决好目标设置问题,要以同学为本设置目标,目标肯定是同学学习中的难点,是同学学习的收获、积累和提高,要直指同学的学习结果。目标用词要清楚、简洁、明白、切中要害,为此,我们通过教学研讨,形成统一的教学案模式:目标提出要有恰当的动词;学问结构清楚、精练;高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题;习题巩固针对性强。一节课的胜利与否关键看同学基础学问理解和把握多少,看同学获得哪些力量上的提高。 2、坚持“三鼓舞、三不许”的教学基本要求,即“鼓舞同学多说,多上讲台,培育主动意识,使同学开口敢说;鼓舞同学多写多思,使同学养成动手、思索的习惯;鼓舞同学不迷信资料、
10、课本和名师,使同学养成探究创新的力量。调动同学读、记、听、写、练的每一根神经。 3、整合教材,提升综合力量。 目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的,同一单元的各课不是彼此孤立的,而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培育同学的时空观。因此在历史复习中,最好按通史体例重新整合三个模块的内容,构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习,既可温故,即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的学问;又可知新,即在已有学问基础上归纳不同时期的阶段特征,构建学问体系,融会贯穿,形成新的熟悉。 以必修1第一单元为例,本单元叙述了中国古代政治制度的进展演化,它以秦朝为分界线,分为特征鲜亮的两个阶段。
11、西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点,造就了后世“家国一体”的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典,其存在的经济基础是井田制(公田)。因此,政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“土地国有”,成为先秦时期的阶段特征。秦朝开创的专制主义.集权制度是中国古代政治制度的一大特色,对以后的中 国历史产生了深远影响。秦朝以后统一的多民族国家的进展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定,都与专制主义.集权制度密不行分。 4、用多元史观指导复习。
12、 高中历史课程标准指出:“一般高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律,进一步培育和提高同学的历史意识、文化素养和人文素养,促进同学全面进展的一门基础课程。”运用正确的历史观为同学的“全面进展”服务,是历史新课程教学的基本目标。事实上,历年的考试大纲都明确规定,应“注意考查同学在史观指导下运用历史学问和方法解决问题的力量”。从内容呈现来看,近几年各地的高考历史试题的确加大了对“文明史观”“全球史观”“.史观”“现代化史观”等的考查力度。因此,在备考复习中,只有把握这些主要史观的内涵,才能精确分析、理解中外重大历史大事、历史人物、历史现象,才能理解、把握人类历史进展的进程和规
13、律,才能在备考中运用其理论整合、构建新的学问体系,提高历史思维力量。同时,我们还应从不同的史观切入,理解、评价同一历史现象、历史人物、历史大事,冲破传统历史思维的定式,用史学讨论的新观点、新理念来看待历史问题,培育多角度、制造性地思索和解决问题的力量,切实提高备考效率。 第三、精讲学问重点,以力量培育带动学问的复习巩固。 复习课要有新意、避开简洁重复。留意多种方法的应用,贯穿启发式教学。精选例题,在例题处理中引导同学完成对基础学问的回扣,加强同学对基本概念的理解应用。同时做好总结,既避开机械重复,又留意了学问体系的完整性。使同学对历史大事的产生背景、事实、过程,从多角度全方位加以理解。 第四,
14、培育同学的理性思维和讨论力量,做好答题指导。 1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培育他们的应考意识。特殊是贴近高考的典型试题,如材料型的问答题。在新课程理念的指引下,探究高考备考的新思路。高考与新课程亲密相关,要潜心讨论高考新特点,制定应对策略。要站在新的视角讨论高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”,并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系,完善学问树、学问网络、学科框架、学问图表等学问体系。 2、在复习一个单元后引导同学概括本单元的学问体系,培育他们的概括总结力量。 3、在时间允许的范围内组织同学扩大历史阅读领域,拓宽学问面,培育他们的联系力量。学会阅读是根本性的措
15、施,老师在提高同学阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确:时间、内容、方法和问题。 第五、加强学法指导,做到以不变应万变。 1、指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解,要找出规律特点;课堂要相宜提出问题,要使同学做好笔记,会用笔记;课后准时画出思维导图,复习巩固所学学问。 2、指导审题力量的培育。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。 3、指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等,思路清楚,规律严密,保证不因规范化问题而失分。 第六、精编练习,准时讲评,指导规律总结 1、细心选题。选题的基本依据是“三纲”、“
16、三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。 2、细心批改。每一次训练应做到逢练必改,逢改必批,适当指出同学易错易混的题目。 3、细心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思精评新练自我完善(查缺补漏)典题记录”。老师要高度重视讲评课,既要讲学问,又要点方法,问题可以分门别类的讲,也可以就题论题或借题发挥,达到一题多练的效果 4、错题率高的反复练习。每周将练习中错误率高的习题整理出来,实施周周错题滚动联系,强化训练。 第七、扎实搞好分类推动工作。 真正把因材施教落到实处,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。 第八、情
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 新学期 复习 方案
限制150内