一班级关于数学的熟悉图形教案.docx

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1、一班级关于数学的熟悉图形教案 作为一名无私奉献的老师，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面我给大家整理了一班级关于数学的熟悉图形教案，盼望大家喜爱！ 一班级关于数学的熟悉图形教案1 【教学内容】 人教版学校数学一班级上册第四单元熟悉物体和图形第1课时 【教学实录】 老师：上课! 同学：起立，老师您好! 老师：小伴侣们好，请坐! 老师：今日这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想熟悉一下吗? 同学：想。 老师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(同学鼓掌，老师出示课件) (课件动画中出现一位机器人) 机器人：小伴侣，你们好，我是机器人。

2、今日特意来和小伴侣们交伴侣的。你们有信念夺第一吗? 同学：有。 老师：看来同学们今日是信念十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上外形相同的物体放在一起。 (同学开头摆东西，一会后，老师播放音乐示意同学坐端正) (音乐停) 老师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(老师表扬该三组的同学) 老师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀? (同学举手回答) 老师：来，你来说一说，你怎么分的? 同学：他们都是一样的。 老师：他们外形都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。 同学：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。 老师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这

3、个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。 同学：我是按图形分类。 老师：哦，根据外形相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(老师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。 老师：其实，这些外形相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗? 同学：想。 老师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。 同学：长方体，正方体，圆柱体，球。(同学一边回答，老师一边板书) 老师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。 (同学鼓掌) 老师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告知我，它属于哪一类，好吗? 同学：好。 老师：(举起一个长方体)这是? 同学：长

4、方体。 老师：真棒。(举起圆柱)这个。 同学：圆柱 老师：(举起球)这个? 同学：球。 老师：(老师举起正方体)这个。 同学：正方体。 老师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗? 同学：好。 老师：请大家举一个长方体。 (同学动起来，找出长方体，并举起来)(老师巡堂指导) 老师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。 (同学动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导) 老师：好，请大家举正方体 (同学动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导) 老师：好，放下。1、2、3(老师做出坐端正的动作，示意要同学坐端正) 同学：坐端正。 老师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里

5、面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊? 同学：好。 老师：小组活动。 (小组活动喧闹地开展起来，学习气氛深厚，老师巡堂) (老师播放音乐，示意同学宁静并坐端正) 老师：我刚才看了一下，每个小组的同学都乐观地参加了活动，特别棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(老师举起手，示意同学举手回答) (同学举手) 老师：好，来，这位女同学。 (同学上黑板贴) 老师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(同学贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来? (同学举手) 老师：好，你来。(同学贴长方体的图片) 老师：还有许多照片呢，谁再来?来，你来。

6、(同学贴圆柱的图片) 老师：还有一张照片，请那位男同学来。 (同学贴球的图片) 老师：它们都贴对了吗? 同学：贴对了。 老师：贴对了。好，刚刚我们熟悉了长方体，正方体、圆柱、球(老师用手指着立体图形的图片，由同学说出它们的名字)。你们想跟它们交伴侣吗? 同学：想。 老师：好，请你们选择一个做你们的好伴侣，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开头。 (同学活动起来，老师巡堂指导) 一班级关于数学的熟悉图形教案2 教学目的 1。使同学知道长方形、正方形;通过观看和动手操作，使同学能辨认和区分出这两种图形。 2。使同学初步建立起空间观念，培育同学初步的规律思维力量，渗透分类

7、统计。 3。激发同学学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的训练。 教学重点和难点 知道长方形和正方形的外形和名称，并能区分这两种图形。 教学过程 一、导入新课 同学们，今日老师带来了一位新伴侣，大家鼓掌欢迎!(出示动画“熟悉图形”) 二、讲授新课 1、初步熟悉长方形(连续演示动画“熟悉图形”)。 (1)师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么外形的?”谁来回答? (2)老师出示国旗图，问：国旗的面是什么外形的?举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么外形的?再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么外形的，竖着放、斜着放呢? (3)同学举例。 以上这些物品的面，不管大，还是

8、小，它们的外形都可以用这样一个图形表示，(老师画长方形)问：这是什么图形?(板书长方形) (4)数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边。 (5)师用肯定长来量长方形的四条边，同学仔细观看后，问：长方形四条边一样长吗?哪两条边一样长?哪两条边不一样长? 长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。 (6)同学折纸，看看是不是对着的两条边一样长。 (7)反馈练习：请说出几号图形是长方形。 2、初步熟悉正方形(连续演示动画“熟悉图形”)。 (1)这是图图提出的其次个问题，谁来回答? (2)老师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么外形的?再举起地板砖、正方形电光纸，问这些

9、东西的面是什么外形的?斜着放呢? (3)同学举例。 以上这些物品的面不论大或是小，它们的外形都可以画成这样一个图形“”(画正方形)，这是什么形?(板书正方形) (4)数一数正方形有几条边，四条边一样长吗?先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。 (5)长方形和正方形比较： 长方形有几条边?正方形有几条边? 长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样? 长方形与正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么? 老师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。 (6)反馈练习： 用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。 老师归纳：长方

10、形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢?这是依据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步讨论。正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形。 三、课堂练习。 做一做1、2题 1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样(分组进行)。 2、说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的。 四、 今日我们学了哪几种图形?(板书：长方形正方形) 五、布置作业：练习七第2、3题。 板书设计 熟悉图形长方形正方形 一班级关于数学的熟悉图形教案3 教学目标： 1、通过观看和操作活动，初步熟悉长方形、正方

11、形、三角形、平行四边形和圆。 2、在动手操作过程中，更深刻的熟悉各种图形并进行区分。 3、培育观看及操作力量，增加合作意识。 教学重点： 初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点： 初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学具预备： 多媒体课件、各种外形的卡纸。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 老师：同学们，今日老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗? 多媒体出示特意骑牛图。 老师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么? 老师：你能提出什么数学问题? 老师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。 二、合作探究，熟悉平面

12、图形。 老师先让同学用喜爱的方法将图中的图形标登记进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行沟通。 组间沟通，准时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆? 老师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗? 三、当堂达标 给下面图形涂上颜色 课堂： 通过这一节课的学习你熟悉了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。 作业布置： 必做题：39页自主练习题1、2、3、4题 选做题：用本课熟悉的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。 板书设计： 牧童 熟悉图形 一班级关于数学的熟悉图形教案4 教材分析 熟悉图形是义务训

13、练课程标准试验教科书数学(人教版)一班级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让同学感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 培育操作、观看、表达及思维力量，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小伴侣们，我是谁呀?今日我想和大

14、家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的?” 同学自由回答。 让同学触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。 生1：摸起来挺硬。 生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面弯弯的 揭示课题：熟悉平面图形。 【激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前提。这里，老师将同学们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的语言，让同学感到非常亲切好玩。再让同学触摸物体的表面，感知其不同，从而激发同学的求知欲。】 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

15、 出示长方体，让同学试试能从长方体上找出什么图形;同学回答后，课件动态演示。再让同学从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让同学自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合同学汇报小组活动结果进行课件演示： 从正方体上分别出正方形，揭示名称。 从圆柱上分别出圆，揭示名称。 从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。 通过直观演示，让同学明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让同学说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【

16、大部分同学在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让同学通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，也为同学制造性思维的培育供应了空间和时间。】 三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小伴侣真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢?小伴侣试试看。”放手让同学思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展现同学“作品”，并让同学说说是

17、用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小伴侣们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小伴侣帮它们分房子。小伴侣情愿吗?”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请同学给图形按“门牌”分房子。 让同学评价结果。 【如何对同学的已有学问进行强化和巩固呢?老师首先放手让同学自己想方法用物体描形，有利于培育同学的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了同学的学习爱好，也让同学对图形的熟悉更增进了一步。】 四、活动四：实践运用。 师(出示课本第36页第一题的图)说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小伴

18、侣找找这里有我们熟悉的哪些图形。”同学自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小伴侣愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请同学给课本第36页第一题的图形涂色。 让同学找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在同学把握学问的基础上，供应一些具有肯定综合性 的题目，对学问进行强化巩固;结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】 五、活动五：图形拼组。 小熊猫：“小伴侣玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗?”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让同学分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可

19、以用现有图形拼组，由同学自由选择。 有的同学拼出了一辆坦克;有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，同学们离开座位相互参观学习。有的同学观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见同学的相互学习是多么的有效。在同学广泛参观的基础上，进行评价。 让同学各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展现部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。老师在设计上采纳了开

20、放式的教学，让同学自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行活动。使同学的个性得到了进展，制造欲望得到满意。在同学的作品中，我们能充分感受到同学那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于老师对同学的敬重和教学开放式的组织。老师让同学离开座位参观，给同学的相互学习供应了机会;再通过对作品的展现和评价，让同学学会自我观赏和相互观赏，有利于同学自信念的培育。】 六、活动延长。 小熊猫：我们今日熟悉了哪些新伴侣?一起说说。想想和这些新伴侣还有什么新玩法，想到的小伴侣别忘了告知我。小伴侣再见!生：小熊猫再见。 【简洁的课后练习，为同学提出了具有挑战性的要求，有利于同学制造力量的培育。】 一班级关于数

21、学的熟悉图形教案5 教学目标： 1、使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。 2、通过动手操作，使同学直观感受各种图形的特征。 3、培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 4、使同学初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点：能够正确辨认和区分各种立体图形。 教学难点：给同学充分的动手操作的机会，培育同学的观看意识和力量。 教学预备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。 师：课件、各种外形的实物若干、奖品、四种抽象出的图形 教学过程： 一、创设情境 师出示讲

22、台上的一些实物：今日老师给大家带来了一些伴侣，你熟悉它们吗?(同学自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好伴侣。 师：同学们，你们都带来了哪些伴侣啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小伴侣认真听，看看你们组里有不同的吗? 生分组活动：说出带来的东西的名称 师： 大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓舞质疑)。 今日我们就一起来熟悉这些物体 (板书课题) 二、自主探究 1、学具分类，初步感知 a、动手操作 师：你们看一看这么多物品中，有没有外形相同的物品呢?你们能把“外形相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小伴侣共同动手分一分。 同学分组操作，师巡察(2分钟)

23、b、汇报反馈 师：哪个聪慧的小伴侣说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟) 让同学边说边举起来让大家看。 师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗? c、小结概念 师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗? 指名生回答，师依据同学的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球) 2、动手操作，感知特点 a、感知长方体 师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，相互看看拿对了吗? 把你拿的球放回盒子里。师带领同学依次放回圆柱和正方体。 师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小伴侣们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在

24、小组里和小伴侣说一说。(2分钟) b、汇报反馈 师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟) 师依据同学的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面 c、感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小伴侣说说你的感觉。 d、集体反馈各种物体的特征 师：哪个小伴侣能来说说你熟悉的什么物体?有什么感觉? 师依据同学汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小伴侣找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。 e、比较 师：刚才小伴侣们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢? 指名生说出自己的想法，能说清晰就要鼓舞。 3、抽象思维，形成表象 师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还熟悉它们吗? 课件演示：将实物抽象成几何图形。