一班级北师大版数学上册教案.docx

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1、一班级北师大版数学上册教案 熟悉图形是好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的基础上，让同学初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。一起看看一班级北师大版数学上册教案!欢迎查阅! 一班级北师大版数学上册教案1 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程：

2、一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好伴侣调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，乐观发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找

3、、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，老师也将这些

4、平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新伴侣呢? 6、认真观看哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(同学动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通

5、安全。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一班级北师大版数学上册教案2 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好伴侣调皮

6、预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，乐观发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)

7、汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称

8、，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新伴侣呢? 6、认真观看哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(同学动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3

9、、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一班级北师大版数学上册教案3 教学内容： 熟悉图形 教材分析： 熟悉图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的基础上，让同学初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一班级的同学进行教学。一班级的同学有着剧烈的奇怪心和求知欲。在一班级上学期，同学已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。同时，同学具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参

10、加一段时间的学习之后，把握了一些基础的学习技能：能够依据老师的详细要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作力量，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量等。 教学目标： 1.在操作活动中，让同学熟悉长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。 3.培育同学初步的观看、比较和动手操作力量，培育初步的空间观念。 教学重点： 熟悉长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会“面由体来”。 教学预备 ： 立体图形，平面图形 教学过程 ： 一、 谈话导入课

11、题 各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课，我做了很多预备，同时也让同学们预备了一些东西。我来看一看大家预备得怎么样，把你们预备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很仔细的对待这节课。那，有信念把这节课的学问学好吗，能做到仔细倾听老师的话吗，能做到仔细倾听别人的回答吗，能做到乐观举手发言吗。好，那这节课我们来熟悉图形，板书课题。 二、操作沟通，探究新知 1、说一说 a、师：大家看老师预备的这些图形(展现立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。 同学观看，发觉、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。 师：再来看看，这

12、种生疏图形又叫做什么呢? (这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱) 师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的? 来看老师变个魔术，师展现长方体拆开6个面。看清晰了吗，我现在变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢? 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。 师：我们来数一数一共有几个面。 师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。 同学摸模型。 说一说，这个面摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。 2、做一做 提问怎么将平面图形展现在纸上 师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬

13、到纸上呢? 同学思索，举手回答，说一说能怎么做。 引导同学想出多种方法(可用描、印、方法)，对于印可以老师演示。 当同学提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，同学说不出，则老师自行演示印的方法。 自主将平面图形画在纸上 师：小伴侣真了不起，想出了这么多的好方法，你们想不想自己动手试一试? 生：想。 师：那好，动手之前有几个要求。 1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面 2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。 能做到要求吗，现在，开头动手。有需要关心可以让同桌帮忙。 生动手操作。(师巡察，巡察时留意观看同学的作品。) 3、汇报沟通(充分给同学“说”的机会，让同学陈述操作过

14、程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。) 师：我想请几个同学把你的作品给大家展现一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展现下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生2： 师依据同学的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。 师小结一下从各个立体图形上得到的面。 师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪慧的同学们都知道这些图形的名字了，谁能精确，大声的告知我。 注：回答时留意订正

15、同学错误，例如圆形，在数学上，精确的它叫圆。 提问：各个立体图形上有几个平面图形? 师：是不是在长方体的身上只找得到一个面? 生：不是，有6个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。 师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。 请生上台依次摸各平面图形。 4、小结 我们今日熟悉了这几个新伴侣，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。 看认真了，它们都是什么样子啊?生：平平的。 谁能说说他们都有哪些特点吗? 三、巩固练习 1、连一连 老师有问题要让同学们帮忙解决。 如有同学连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。订正错误。谁来帮她改改。 2、涂一涂 老师能用这些些简洁的图形组成一些好玩的图案，信不信。 师在黑板上绘画，请同学上来涂色。 3、 说一说 其实，在我们的生活中，很多物体的表面都有我们今日学的这几个平面图形。哪位细心的小伴侣能在我们四周找到今日学的平面图形。 四、课堂小结 实际，在我们的生活中，到处都有这些平面图形。盼望同学们在生活中，用我们擅长发觉才智的眼睛去查找今日所学的几个平面图形。做到，在生活中查找数学，把数学用到我们的生活中。 板书设计 ： 熟悉图形 立体图形 一班级北师大版数学上册教案