校园欺凌工作成员职责.doc

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1、校园欺凌工作成员职责 及工作职责 固镇县顾庄小学2021年6月 “校园欺凌”治理委员会成员及工作职责 近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。根据国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知要求，特制订固镇县顾庄小学预防“校园欺凌”工作职责，望全校教师和学生严格执行。 校园欺凌是指。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌（暴力

2、）。 一、治理目的。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。 二、治理范围。在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。 三、领导小组： 组 长：李长进 副组长：朱翠宇成 员：全体教师 四、校园欺凌专项整治责任 1、开展教育。各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。 2、加强预防。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨

3、询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。 3、及时处理。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。 4、监督指导。各责任人在各自的责任范围内，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。学校督导室要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向大丰教育局督导部门报告。 5、班主任责任：班主任直接与学生接触，最能及时把握学生动态， 一、要利用一切可能机会，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中; 二、要深入到学

4、生中，及时了解学生中发生的欺凌事件和行为，及时处理，及时向学校责任人汇报。 五、奖惩 学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。 固镇县顾庄小学2021年6月 第二篇：校园欺凌岗位职责防欺凌工作小组职责 组长职责。决定事故应急预的启动和终止;统一领导事故应急救援工作、确定现场指挥人员，负责应急队伍及物资的调动。 副组长。协助组长现场指挥应急工作。 组员。发生欺凌事件后，听从组长指挥，采取行动

5、。 具体做法： 发生欺凌事件后，组长马上带领人员赴现场，对欺凌学生者进行阻止，必要时可施行正当防卫行为。疏散现场其它学生，把他们带到安全地带。及时拨打110，向上级教育局报告事故情况向相关家长第一间通汇报，川保诋顿逆 6.现场护：发生秋放事件后本部组在盟长的带领下，遇速赶赴现场，对受伤人行治对仿应立即与“120”联系运往压院治疗 7.学应急组：在11的动下应立即协助上级主管部门对仿员进行护. 第三篇：校园欺凌工作职责（范文模版）三闸镇瓦窑小学教 职工预防“校园欺凌”工作职责 近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引

6、起了社会高度关注。根据国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知（国教督办函202122号）要求，特制订三闸镇瓦窑小学预防“校园欺凌”工作职责，望全校教职工和学生严格执行。校园欺凌是指：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌（暴力）。 一、治理目的。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。 二、治理范围。在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。 三、领导小组

7、： 组长：李寅年副组长：苗发砚 成员：鞠玉彩 刘海军 于等平 朱凯 刘永春 童华业 四、校园欺凌专项整治责任 1、开展教育。各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。 2、加强预防。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。 3、及时处理。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严

8、肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。 4、监督指导。各责任人在各自的责任范围内，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。学校督导室要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向大丰教育局督导部门报告。 5、班主任责任：班主任直接与学生接触，最能及时把握学生动态， 一、要利用一切可能机会，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中; 二、要深入到学生中，及时了解学生中发生的欺凌事件和行为，及时处理，及时向学校责任人汇报。 五、奖惩 学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效

9、等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。 三闸镇瓦窑小学 二一七年八月二十五日 第四篇：校园欺凌工作法治副校长职责校园欺凌工作学校法治副校长职责 为增强学校学生的法制观念，遏制校园学生欺凌事件发生，严厉打击校园暴力，保证在校学生文明健康的学习环境，确保学生在校期间安全、愉快的学习生活，特明确学校法治副校长在校园欺凌工作中的职责及具体任务。 1、协助并加强对学校治安综合治理工作的领导，建立健全组织领导机构，制定和完善有关治安综合治理，遵纪守法的规章制度，堵塞违法犯罪

10、的漏洞，减少治安问题，保证学校教育教学工作正常进行。 2、协助学校加强德育工作，参与研究制定法制教学规划。协助学校上好法制课，每学期为师生至少做一次以上的法制报告，在学生中开展遵纪守法的养成教育。 3、协助学校组织开展法治宣传教育，对师生和学生家长进行普法宣传，培养广大师生和家长遵纪守法的观念和自我保护的意识。 4、协调公安、工商文化、卫生、街道等有关部门和单位，依法管理和整治校园周边的娱乐场所，维护校园治安，综合整治学校周边环境。 5、帮助学校开展劣迹生的帮教工作，落实帮教措施，做好教育、转化、挽救工作。 6、协调政法部门妥善处理学生违法犯罪案件。严肃查处侵害师生、滋扰学校的案件，维护师生的

11、合法权益和学校的正常教学秩序。 7、有针对性对学生开展好校园欺凌的法治教育，把校园欺凌事件上升到法律层面，引导学校教师、学生、家长用法律制约校园欺凌。 8、参与学校学生欺凌问题的处理，引导处理学生欺凌问题时依法依规。 二一八年三月 校园欺凌工作学校法治副校长职责 二一八年三月 第五篇：校园欺凌校园欺凌行为的特征、原因与预防对策研究 李明达 甘肃省兰州市皋兰县第一中学 邮编：730299 摘要：当前，频频发生校园欺凌事件，有的简直让人触目惊心，引发社会广泛关注。因此分析与思考校园欺凌的特征、原因，在调查、研究和实践的基础上总结应对之策，以预防校园欺凌事件的发生，是一名教育工作者的神圣职责。关键词

12、：校园欺凌;特征;原因;预防对策 当前，频频发生校园欺凌事件，不仅影响学生的心理与生理健康，影响人格发展，冲击社会道德底线，甚至会夺去一个学生的生命。国务院总理李克强对近期校园欺凌频发行为作出重要批示。批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。因此作为一名教师，一位分管教、科研的副校长，分析与思考校园欺凌行为的特征、原因，在调查、研究的基础上总结应对之策是极具实践意义的重要课题，旨在得出校园欺凌存在的真实原因，并提出合理的解决办法，避免悲剧的再次发生。让全社会行动起来，不断关注学生的尊严与生命，促进学生全面和谐的发展，是一名教育工作者的神圣职责。 校园欺凌指的是发生在学校校园内外，蓄意滥用语言、

13、躯体力量、网络、器械等，针对学生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。从尤里布朗芬布伦纳的社会生态学理论来看，环境包括微环境、中间环境、外层系统和宏观系统，其认为个人的行为与环境结合在一起。鉴于此，中小学生欺凌行为的解决应该考虑到家庭、学校和社会三者的沟通，多管齐下，进行联动教育，才能得到完满的解决。 一、通过校园欺凌的问卷调查，总结校园欺凌行为的特征 2021年6至7月份，我们运用调查分析法，采用问卷调查的形式，在兰州地区一所小学、一所初中、一所高中每校两个班共六个班318个学生中进行了与校园欺凌有关问题的调查，我们的调查问卷共设计了10个问题，其结果如下： 1、假如

14、你受到过伤害，你受到的是哪种侵害。备选答案七项，其中（1）污辱占16.7%；（2）谩骂占31.7%；（3）殴打占20.3%；（4）劫持占4.8%；（5）强行索要钱物占4.7%；（6）强迫答应其无理要求占6%；（7）其它占15.8%。 2、伤害你的人是谁（或哪些）。备选答案四项，其中（1）同学占64%；（2）社会青年占16%；（3）教师占5%；（4）家长15%。 3、在学校或校园附近，你是否遇到过如殴打、威胁、辱骂、强行索要钱物等身心受到伤害的事情发生。备选答案两项，其中（1）受到过占21%；（2）没有占79%。 4、你是否受到过多此伤害。备选答案两项，其中（1）受到过占35%；（2）没有占65

15、%。 5、假如你受到过伤害，伤害你的人是哪种情况。备选答案三项，其中（1）同年级的学生占11%；（2）高年级的学生几个人的小团伙占22%；（3）几个人的小团伙占45%；（4）个人出头，后有团伙指使占22%。 6、假如你受到过伤害，被家长获老师发现过吗。其中（1）有占21%；（2）没有79%。 7、假如你受到过伤害，发生在什么地方。备选答案六项，其中（1）班级占16.5%；（2）校园占15.1%；（3）学校附近29.5%；（4）上下学路上占12.3%；（5）网吧占1.2%；（6）其它地方占25.4%。 8、到学校上学你认为最可怕的事情是什么。备选答案七项，其中（1）同学欺负占8.9%；（2）同学

16、看不起占7.1%；（3）学习成绩上不去占42.4%；（4）违犯纪律占8.6%；（5）枯燥而繁重的学习占12.9%；（6）校外不法人员的威胁占11.1%；（7）其它占9%。 9、当你受到伤害后，你采取的方法是什么。备选答案三项，其中（1）顺从占5.8%；（2）反抗自卫占35.3%；（3）迅速逃离占58.9%。 10、你认为造成学生受害的原因是什么。备选答案三项，其中（1）学校问题占45.1%；（2）社会问题占46.8%；（3）家庭问题占8.1%。 我们对问卷调查的结果进行了分析，从总体上来讲校园欺凌行为具有如下典型的特征： 1.形式的多样性。常见得形式有谩骂、嘲笑、戏弄、侮辱、起绰号、殴打、名誉

17、诋毁、破坏物品、敲诈勒索、和心理伤害；受同学侵害在校园暴力中占多数，社会青年伤害学生也占一定比例，存在家长、教师伤害学生的现象等。 2.行为的普遍性。通过调查，很多学生承认受到过欺凌和欺凌过别人，校园欺凌行为明显存在。 3.行为的反复性。学生的偶尔捉弄、开开玩笑是学生成长的必然历程，但校园欺凌行为一但发生，就会反复发生，欺凌者认定受欺凌者不敢也不可能将受害情况告诉家长和老师，因此他们会反复地把被欺凌者作为攻击对象。 4.行为的不平衡性。欺凌者和受欺凌者之间力量对比不平衡，往往是以大欺小。而且欺凌行为与学生的年龄成反比，年龄越大，受欺凌的比例就会越少;此外，一般欺凌者比受欺凌者而言总是更强壮、更

18、年长，低年级的学生易成为高年级学生的攻击对象。 5.行为的隐蔽性和难以判断性。一般来说，间接欺凌往往很难发现，而且实施欺凌行为一般会选择较为隐蔽的地方，因此家长和老师通常也很难判断学生是否受到欺凌。 6.行为的严重性和复杂性。在学生受伤害的行为中，属于校园欺凌的占62%，说明校园欺凌仍然是一个危害青少年的突出问题；有20%的学生认为到校上学是最可怕的事情，说明校园欺凌已经给部分学生造成了心理创伤。学生受到伤害后，一小部分学生非常软弱，不反抗、不报告，是受伤害严重的群体，需要马上救助。就调查的情况看，造成校园欺凌的原因，社会问题是明显的，学校问题和家庭问题也占一定比例。 二、校园欺凌行为的原因

19、（一）个人方面： 1、学生自身的心理、生理特点。现在大多学生是独生子女，家庭地位优越，时时、事事以自己为中心，不能正确处理人际关系；没有正确的是非观念，法制意识淡薄，面对不良影响经不住诱惑，容易被人拉拢利用。校园欺凌的实施者大多性格外向，控制欲强、表现欲强；情绪调节能力较低，出事急躁；普遍缺乏同情心。另外，从生理讲青少年学生正处于身体快速发育时期，他们精力充沛、体力旺盛，有足够的力量需要对外宣泄。另外，就被欺凌的学生而言，也有在性格方面的明显弱点。有些学生性格懦弱，逆来顺受，缺乏同学之间的灵活应对能力，有些学生性格孤僻，不合群，又对同学的言行过分敏感，这是被欺凌者主观方面的原因。 2、学生未养

20、成良好的学习生活习惯。有许多学生没有养成良好的学习生活习惯，表现为：逃课、逃学，过早走上社会，结交社会不良人员；课余不能合理安排学习与休闲时间，四处游窜；自我约束与控制能力不够，头脑简单，感情冲动，做事不计后果等。这些不良习惯，往往是诱发欺凌行为的重要因素。 （二）家庭方面： 我对我们学校近几年来的校园欺凌行为的15名主体责任者进行了家庭状况调查分析，最后把他们的家庭归结为四种类型： 一是溺爱型，家长对孩子过分溺爱，不管孩子的要求是否合理，一律满足，对孩子的缺点错误无原则的容忍袒护，学生在学校犯错误受到老师批评，家长要到学校找个“说法”，导致孩子在学校都无人敢管。 二是暴力型，家长对孩子要求严

21、格，但孩子稍有过失，轻则破口大骂，重则棍棒相加，孩子长期压抑，心理挫折感无法排解，家长的欺凌教给了孩子解决问题的方式欺凌。 三是放任型，这样的家长对孩子不负责任，管不了孩子，放弃了对孩子的管理，他们的经典语言是“孩子交给学校了，你们爱怎么管就怎么管”。 四是失祜型，孩子父母或死亡、或离婚、或外出打工，孩子无人监护，衣食无着，行踪飘忽。 （三）、学校方面。主要表现在。 1、对学生缺乏必要的法制教育，虽然有的学校聘有法制副校长，但很少到校开展实质性的工作；有的学校也进行了遵纪守法教育，但只是停留在口头说教，或走走过场应付检查，师生法律意识淡薄。 2、学校一味地强调文化课成绩，而不注重学生全面素质的

22、提高，学生尤其是中小学生，正处在心理、思想以及价值观的转型时期，一些琐事与摩擦很容易让他们情绪失控，再加上学习的压力，他们往往丧失理智从而走向欺凌的歧途。 3、学校管理松懈，疏于做学生的思想工作，不能及时把握学生的思想动态，使学生中的各种矛盾不能及时化解，容易导致校园暴力的发生。 4、极个别学校不能坚持依法治教，违法开除学生或随意把学生赶出校园，造成大批流浪学生，经常逗留在学校门口，寻衅滋事，造成校园欺凌。 （四）、社会方面。主要表现在。 1、暴力文化充斥社会，易于接受的形式和潜移默化的影响，给学生心灵埋下了暴力的种子。如今，暴力文化已成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，暴力文化的商品

23、化使这种文化从内容到形式迅速泛滥，虽然我国有关青少年问题的法律一律禁止孩子接触暴力文化，但实际上没有可操作的限制性规定。暴力文化以其丰富多彩的形式和刺激诱人的情节很快占领了青少年市场，许多身心尚未成熟的在校学生，在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中，可以很方便地接触到暴力场面，由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不能自拔。暴力影视节目能激起学生的好奇、模仿等心理反应，导致攻击和犯罪行为的产生；而一些带有色情内容的网站、书刊和影视，则易使青少年的心理受到严重摧残，成为他们走向堕落和产生欺凌倾向的诱因。 2、不良的社会风气对学生的影响，为校园欺凌提供了温床。改革开放不仅带来了经济的繁荣和社

24、会的发展，也带来了不良的生活习气，社会上存在的哥们义气及帮派体系，为许多善恶不分的青少年效仿，他们拉帮结派、称兄道弟，依靠小团体的势力随意欺负学生，个别小帮派甚至和社会不良青年有关系，被社会青年所利用，强行向学生收取“保护费”，或索要钱物，不断扩大势力，形成有黑社会性质的团伙，不断在学生中制作暴力事件。另外，拜金主义和贪图享乐之风，也严重影响着青少年，学习的艰辛和枯燥，思想的脆弱和委靡，如果得不到很好的教育培养，他们极容易产生享乐思想，对金钱和财物过分追求和贪婪，他们对物质的贪欲和需求，很多时候表现在吃喝玩乐上，抽烟、喝酒、交朋友、上网聊天、听mp 3、看mtv，父母给的钱不够，就去借、去抢、

25、去偷，并把主要目标锁定在容易得手而势单力薄的学生向上，导演一幕幕校园欺凌的悲剧。 三、校园欺凌行为的预防对策研究 （一）、对受欺凌者的心理训练 1、自信心训练研究表明，缺乏自信的孩子容易卷入欺凌事件，所以要对经常陷入欺凌的学生进行自信心训练，练习步骤可以是：挺胸抬头；双眼平视；大胆注视对方的脸；大胆大声地叫出对方的名字；大声说出自己不愿意做的事；勇敢地对不合理的要求说不。这种练习要持续，并且要不断变换场景，让受训者形成习惯反应。 2、社交能力训练 研究表明，受欺凌者大多缺少朋友，经常形单影只，这使他们很容易成为欺凌对象，因此，对受欺凌者进行社交能力训练很有必要。一般包括：人际交往的基本原则和技

26、巧，提高自身的涵养，克服害羞，战胜胆怯和恐惧，有效沟通等。 3.培养学生健全心理，提高学生社会适应能力。一个人的健康成长，心理健康是非常重要的方面，摆正心态，与人为善，接受他人，不孤立自己，自尊、自爱、自强，同时也要宽容、体谅、档案管理论文理解，这些都是减少欺凌现象的心理基础。只有在这个基础上，一个人才有可能更好地面对和适应纷繁复杂的社会。因此，加强学生心理健康教育，健全学生完善的人格，已刻不容缓。 4.进行必要挫折教育，提高学生抗挫能力。对于那些常遭欺凌的学生来说，心理上的弱势常常在遇到挫折（如：考试不如人，受老师批评，遭同学欺凌等）时，变得自卑自怜、排斥自我，心里常有“我不行”的感觉，对于

27、这种学生应教育他们不自暴自弃，不放纵自我，不践踏自我，要坚韧、自信，面对挫折要越挫越奋。 （二）、增强对学生的爱心。陶行知先生曾言。捧着一颗心来，不带半根草去。他认为教育就是爱的教育。具有欺凌倾向的学生跟家庭养育方式有很大关系。要么是父母离异，导致学生心理变态，性格怪僻；要么是习惯在家里当小公主或小王子，为所欲为，养成了过于自私的毛病。这两种教育方式，归根结底都是缺乏真正的爱的教育。所以，教师要以教书育人为己任，敞开胸怀，给这类学生更多的关爱。有了爱心，才能细心。很多欺凌事件的发生都有一个过程，例如，篮球场上的一次合理争抢就有可能引发争吵，如不及时制止，就会使冲突升级，甚至发展到群体斗殴。再如

28、，一个性格内向的学生可能无人理会，也可能被人欺负，长期的压抑极有可能酿成悲剧。因此，教师要从细节入手，关注每一个有血有肉的个体，关注他们异常的变化，防微杜渐。有了爱心，才能耐心。转化问题学生非一朝一夕之事。在一个群体中，有欺凌倾向的学生往往就那么几个，教师要紧紧盯住这个目标，经常性地开展教育，言明利害，警钟长鸣，最大限度地减少欺凌事件的发生。 （三）、加强教育的改革与创新，坚持育人为本的原则，真正落实素质教育的要求。以新课程改革为契机，进行教育教学理念的创新，进行教法、学法研究，在教育教学过程中，坚持尊重学生人格、发展学生特长、面向全体学生、促使全面发展的原则，引导学生自主、合作、探究式地学习

29、，激发学生个体积极性和群体合作意识，运用现代化的教育手段，把知识与创新、学习与实践相结合，真正让学生成为学习的主人。 （四）、坚持有目的、有计划的法制教育，逐步形成学校依法治校、教师依法执教的教育机制。根据上级要求，设立法制教育办公室，确定专人负责学校法制教育工作，聘请学校法制副校长、法制教育辅导员定期对师生进行法制专题教育和法律咨询；结合校情对学生进行文明守纪教育和必要的法律知识教育，让学生知道校园欺凌是一种侵害行为、如何预防这种行为的发生使自己不受伤害，教育学生树立团结友爱、互助互信、互尊互谅的思想；提高教师的法律意识和依法执教的水平，使教师站在尊重学生人格和关心学生发展的高度教书育人，杜

30、绝老师对学生侵害行为的发生。 （五）、加强校园文化建设。虽然上级教育主管部门多次强调要对学生进行多元化评价，不要以分数论英雄，但实际上，很多学校仍然在搞“应试教育”，校园文化建设的重点仅放在校舍改造和环境美化上，许多有意义的活动都被各种文化课挤占，使学生对校园失去认同感和归属感，校园欺凌问题隐藏在升学率和光荣榜背后“暗角”里。健康良好的校园文化能有效地唤起师生对校园的情感回归，促进学生形成共同的理想、信念和追求。“孟母三迁”的典故，就说明了文化环境对人成长的作用。因此，学校要让校园生活弥漫着文化气息，用丰富多彩的校园文化活动来吸引学生的兴趣，充实学生的生活，使学生对文化的心理渴求得到合理满足，

31、让学生在集体活动中感受到群体的温暖。例如，开展普法教育活动，让学生知法懂法，对法律心怀敬畏；开展帮扶结对活动，让学生增加友爱互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽状态；举办“校园欺凌”图片展，引导学生从惨痛的事例中认识到校园欺凌事件的严重危害，增强反对校园欺凌的信念；开展“珍惜自我，珍惜他人”主题班会，使学生受到尊重生命、远离欺凌的教育。 （六）、做好学生的思想工作，狠抓学生的日常化管理，建立问题学生的调查了解和跟踪教育机制。各班级要以班主任为主摸清学生实际情况，包括学习生活习惯、性格爱好、个性特长、家庭成员及家庭环境、与人相处及交友等，经做一日和尚撞一天钟有的放矢的做学生的思想工作；学校要严肃校

32、纪、抓班风、树学风、重视学生日常学习生活习惯的养成教育，从一件小事抓起、从学生的一言一行、一举一动抓起，重点培养学生的责任意识；学校要制定校园及周边的安全巡查制度，有专门机构和专人负责管理学校及周边安全工作，定期排查学校不安定因素、摸清学校有严重不良行为的学生和典型的问题学生、了解学生中比较容易极化的矛盾，化解学生之间的矛盾、跟踪教育严重不良行为及典型问题学生、排除学校不安定因素。 （七）架起学校、家庭、社会联系的桥梁，形成群防群治体系。学校除了定期召开学生家长会、互通情况、共同商议教育学生外，还要建立家校联系制度，制定“家校联系卡”，保持与学生家长经常性的沟通，及时反馈学生在家在校表现，以便

33、学生出现反常情况引起大家注意，共同帮助学生解决实际问题，防微杜渐，避免因出现思想问题未得到及时救治而酿成错误；学校要建好家长学校，聘请有关专业人士对学生家长进行教育引导，帮助他们掌握科学有效的教育方法、提高家长的素质，共同探讨孩子教育成长中的问题，积极主动地配合学校搞好对子女的教育；学校还可以与公安部门结成警民共建单位，争取他们在治理校园周边环境上给予帮助和支持，严厉打击校外侵害学生的行为；学校也可通过政府，协调各部门依法对文化市场、游戏娱乐、网吧等场所进行进行不定时不定期的检查、治理和整顿，共筑堵死校园欺凌的铜墙铁壁，为学生成长创造良好的社会环境。 总之，要解决校园欺凌问题，教师必须积极采取有效措施，预防为主，防治结合，让学生在和谐的环境中健康成长。参考文献： 1李琼，姜洋.校园欺凌现象及防治策略j.甘肃教育，2021（03）.2刘天鹅，龚伦军.当前校园欺凌行为的特征、成因与对策j.校园欺凌山东省青年干部管理学院学报，2021（07）. 第 19 页 共 19 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。