三班级音乐教学反思.docx

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1、三班级音乐教学反思 身为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢?下面我给大家带来三班级音乐教学反思5篇，盼望大家喜爱! 三班级音乐教学反思1 哦，非常钟歌曲旋律欢快、活泼，语言形象生动。通过对儿童课间非常钟的描写，表现紧急的学习后他们自由、欢乐的心情。 我设计的主旨是让同学在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;所以在这节课我设计了以下教学方案：在课堂导入的部分，我以爱好入手，谈一些课间活动，播放同学们课间活动的图片，符合了同学的爱好，从同学的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜爱课间非常钟。然后通过听范唱来抒发一下对这“非常

2、钟”的感情，使同学感受和体验歌曲带来的愉悦心情，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。 之后让同学再听一遍歌曲录音，然后要求同学边听歌曲边划拍，老师在旁边加以指导。这样，就让同学熟识了歌曲的节奏，使下面学习歌曲降低了难度。我觉得本堂课难点解决的不是很抱负，这首歌曲在音准方面同学们把握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很精确。特殊是“ 0 4 3 ”的空拍处，同学很难找到切分音的感觉，尽管我让同学把这个空拍处加入躲一下脚，有的同学又所好转，但仍旧未能使全部同学找到切分音的感觉。看来，同学的节奏感方面的训练应当在日后的教学中还要加强。由于这首歌曲的曲谱简洁，而且同学此时已对唱曲旋律比较熟识，

3、所以我觉得是进行歌曲进行简洁的再创编的一个很好的时机，为了降低难度，我先示范给同学们听，然后再遇到同学多动脑，多想点子，让他们自己进行再度合作创编，在乐趣中学会学问。 总之，在这堂课的教学中我注意同学的主体进展，引导同学爱好学习，培育同学主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让同学自己去做，并适时地加以指导，力求同学在欢乐中学习，在学习中成长。 三班级音乐教学反思2 这是一首孩子们特别喜爱的儿童歌曲。孩子们听到音乐脸上立刻就洋溢着活泼的神情 这首歌的教学相对比较简单，孩子们接受的很快。 这首歌的重点是要让同学像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。 所以我用讲故事来作为本课的

4、导入，先让同学听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个同学生动的把故事讲出来，以此来激发其他同学的想象力。 在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最终一句的“要、我”间或唱不准，还有其次段的歌词不简单记牢，其他就没有什么大问题，只是在心情的把握上，同学表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采纳了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后来在同学单独上台表演的部分，同学也能发自内心的加上动作表演，特别生动、形象。 在最终我还在歌曲中加入了三条节奏，让同学模打，他们模打的成果只能给70分，但同学的兴致很高，他们很喜爱这三天加入的节奏，我想，以后还可以常常尝试在歌曲

5、中加入创编节奏，他们肯定会越打越棒的! 三班级音乐教学反思3 我是小音乐家是人音版三班级音乐第六册第四课第一课时的歌曲。这是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，同学唱时简单出现吐词不清晰的现象。 学习目标有三方面：一是技能目标，使同学能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简洁地歌曲表演;二是认知目标：就是让同学熟悉小提琴、吉他、圆号三件乐器以及演奏姿态;三是情感目标：通过当一名小音家，激发同学表现音乐的欲望，培育同学的创新力

6、量。 本课的教学重点是歌曲心情处理，创作歌词。 本课的教学难点是： 1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。 2、歌曲心情处理，创作歌词。 在设计本课教学环节时，我以音乐新课程标准的理念为原则，以同学的爱好爱好为基点，让同学通过感受、仿照、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培育同学对音乐的审美、感受及创编力量。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让同学逐步、由浅入深的由接受歌曲，到把握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。 下面我再依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。 我按教材要求，让孩子们用

7、摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤，我尽量让同学自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者，同学才是在这一堂课的仆人。因此不管是歌曲动作的设计，自编歌词，都是同学自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。 最终的音乐活动是我设计的本课.。我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习乐观性，拓展他们的制造性思维，进展他们的制造力量和表现力量。经过自己创编、同桌间沟通、自由表演、上台展现等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己喜爱的动作，不但自己

8、跳的很投入，也能和小伙伴们协作默契。通过自评、同学评、老师评等评价手段，他们更喜爱、更有信念表现自己。 为了培育同学的想象力和制造力，我始终努力创设一种特别宽松、活泼的氛围，以民主的态度，轻松的语言，指导同学进行音乐活动，放手给同学一个自由充分发挥的空间，使同学的思维始终处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了同学的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 我认为不够好的地方是：在感受、体验、仿照三种乐器的演奏姿态的.时候，孩子们在平常接触的不是许多，熟悉乐器，但是不能精确的去仿照演奏姿态，这些事需要在平常多给孩子们供应机熟悉、运用。在课堂中，同学的学习气氛不是很活跃，歌曲

9、节奏复杂，歌词内容较多也是一个重要的缘由。在以后的教学中，通过今日的反思，信任以后会更好。 三班级音乐教学反思4 我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。 学校三班级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一部分时间里(特殊是课的后半部分)唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找同学认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应当与时俱进，把最新的资信带进课堂，第一是可以激发同学们

10、的乐观性，其次是要跟上时代的步伐。 在刚进入音乐教学的第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我光片面地理解了技能，过于偏重技能，使我的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学校生当作音乐专业的同学来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分同学会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分同学对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐训练”的初衷，是与音乐训练的基本原理背道而驰的。所以在其次周的时候我转变了教学的方法，究竟

11、还是3班级的同学，不要把他们的爱好个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得生动，而且不能过多，主要还是激发他们的爱好为主，音乐虽然在许多家长或同学的眼里不是什么重要的科目。但是，是一个人，特殊是学校生情操的培育一个重要的途径。 三班级音乐教学反思5 二胡独奏曲赛马是学校音乐第五册中的一首倾听曲目。音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢庆节日进行赛马盛会时的喧闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽阔神奇的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民

12、对草原、对生活的无比喜爱。乐曲有三个部分组成，第一段音乐热闹奔放，刻画了赛马场上马儿飞奔的沸腾场景，其次段音乐抒发了人们在节日赛马的欢快心情，第三段是第一段的部分再现，使赛马场面又一次呈现在人们眼前。 在本课教学中，我以律动引发同学的爱好，体验乐曲，关心同学理解乐曲内容;以打击乐器的伴奏来增加同学对音乐元素的感悟，以及培育同学听音乐的习惯。 整个教学过程以总分总的形式绽开。首先是了解草原文化，初听乐曲，感受基本心情，并熟悉演奏的乐器二胡。然后分段细听，第一段着重从律动动身，旨在调动同学乐观性，并了解乐曲基调，加上简洁声势;其次段在律动之外，又加上打击乐器的伴奏，引导同学认真倾听音乐，并与所听到的音乐进行沟通;打击乐器的节奏进行变化后延入到第三乐段，实现竞赛快到终点时的气氛与前几段的比较，并加入人声的节奏，重现赛场的白热化。最终，总体感受乐曲，把律动与声势结合起来。 在教学过程中始终抓住听，并尝试培育同学好的倾听习惯，从细处入手，努力与本课的三个教学目标靠拢。 三班级音乐教学反思