初一班级语文老师训练随笔.docx

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1、初一班级语文老师训练随笔 只要老师从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.下面是我给大家整理的初一班级语文老师训练随笔，盼望大家能够喜爱! 初一班级语文老师训练随笔1 上好一节课简单，但要上好每一节课谈何简单。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻老师而言“使每一节课都精彩”实在是高不行攀，遥不行及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使同学在课堂中真正学有所得。 回顾从教以来约一年半的语文教同学涯，

2、不敢轻言“有效”二字。下面是我对如何实现学校语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批判指正。 首先得明确一个概念，什么是“有效”? “有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。 简洁的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离同学实际，往往会使课堂教学陷入逆境，使同学苦痛不堪，使老师尴尬难言。 其次是如何才能做到有效? 一、做好课前预备 要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深化讨论教材和同学，细

3、心设计教学方案。 1、钻研教材，潜心与文本对话 学校语文教材内容不如学校教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以肯定要重视对教材的讨论。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要把握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心讨论。只有老师与教材的专心对话，才会有同学与课文的真心对话。老师讨论教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有老师读懂了教材，才有可能指导同学读懂教材。 2、充分解读同学，敬重群体差异及个体差异 “为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念。同学是学习的主体，作为活生生的力气，带着已有的学问、阅历、思索、灵感参加课

4、堂活动，并成为课堂教学不行分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必需认真揣摩同学课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。老师要讨论同学的学习力量，尤其是关注同学的学问储备，要擅长在新旧学问之间为同学搭建桥梁。 往往语文老师都会代两个班，而这两个班的同学会有明显的差异。所以备课时就必需考虑到这些因素，比如:这个班同学活跃切好表现，那个班的同学文雅而不爱表达，那么备课时教法上就要区分对待。另外在设计问题时要换位思索，以同学的视角来思索问题。不仅如此问题难度要有肯定的梯度，提问时留意同学的个体差异，使不同层次的同学都能广泛参加其中。 3、细心备课，确定

5、教学目标，设计教学预案 教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必定会导致课堂有效性低下。所以细心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。假如奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且讨论教材与同学就失去了意义。老师既要讨论书后习题，又要站在同学的角度，揣摩同学学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导同学

6、深化讨论，学会学习，让即将实施的多边对话布满.与才智，布满情感的沟通与心灵的沟通。 二、把握课堂教学 语文学习的主阵地在课堂，要教给同学什么，让同学获得什么，都在课堂。良好的学习氛围是同学乐学好学的保证。所以肯定要营造民主公平的课堂教学氛围。课堂上既要有老师“主导性”的彰显，更要有同学“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效率。 1、营造民主公平的课堂教学氛围 课堂教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，在这个过程中，老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展，因此，我们首先要做到以人为本

7、，建立民主公平的师生关系，与同学课堂上公平对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、公平和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动?因此，必需让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，欣赏的目光、亲切的话语、适时地赐予同学指导，营造种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信念，去探究、去发觉、去制造让同学享受课堂，与老师进行无拘无束的、公平的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越阅历事实。 2、发挥老师的主导性 所谓主导性，即老师在教学活动中所起的主要引导作用，老师好比一部剧中的导演，而同学们则是一个个优秀

8、的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以老师要还课堂给同学，让同学们尽情的表演，老师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以老师必需时刻关注同学的表现，做到眼里始终要有同学，讲在需要讲之处，拨在应当拨之时。 老师要能利用一切可利用的手段调动同学的乐观性。语文本身是一门综合听、说、读、写力量为一体的基础学科，所以课堂上老师要使同学爱听、想说、会读、能写。乐观引导同学广泛参加课堂活动，在启而不发时可以将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。老师可以在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。 一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让同学把玩一语双关的妙处。

9、又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话:护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声嘱咐说:“当心肝!”病人微笑道:“小珍宝。”爆笑后明白了什么是歧义现象。 当同学遇到困难时，老师要能将问题化难为易。上学期在引导同学学习故宫博物院时，我想让一位同学上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。良久，没人敢上来尝试，面对这样的局面，我灵机一动说:“会填哪里填哪里，填一处也行。”于是同学争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为轻松活跃。 老师要始终能够引导同学参加学习并且能掌握课堂的节奏。 3、发挥同学的主体性 同学是学习进展的主体，应把同学放在生动活泼地主动进展

10、的位置上。课堂教学中要尽量让同学多种感官都参加到教学过程之中，努力培育同学的主体参加意识，让同学以乐观的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给同学，只有这样才能使同学的主体地位得以体现，使同学真正参加到教学的过程之中，课堂上同学思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让同学的整个身心都得到解放，真正成为课堂的仆人。 要真正发挥同学的主体性，就必需大胆放手，让同学自己去思索，发觉问题，并解决问题。老师千万不行越俎代庖，使同学丢失主体地位，被动学习。教学上可依据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让同学自己边读边品尝，自己提出问题，进行小组争论，最终在全班沟通。这学期

11、学习牛汉的我的第一本书就采纳了这样的方法，效果良好。 此外，对课堂上同学的精彩表现要多赐予确定和赏识。老师要制定课堂激励制度，调动同学的乐观性，使同学乐于学习这门功课。 三、重视课后反思 “昨事.，今日之师”。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻老师，在各自的熟悉层面上都会发觉不足，都会留有遗憾。假如不准时反思，许多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，准时捕获问题，登记得失。也是课堂教学有效性的延长。勤于反思，将会对将来的教学供应参考和借鉴作用。 最终，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，猎取新

12、知，以应对课堂上同学们生成的新问题。共同加油吧! 初一班级语文老师训练随笔2 新一轮课程改革，让语文教学布满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。很多观点虽然很独特，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开头走向新的极端:一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视训练教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维

13、度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展的看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。训练要全面地遵循它们所揭示的训练教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成训练。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去乐观引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但训练心理学告知我们:习惯养成训练，有时还必需带有强制性。必要时，还需要有老师意志的左右。由于，同学对老师的某些习惯的培育还不能理解到肯定的高度，

14、但对他们的成长是非常有益的。 对于中同学来说，以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯; 五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中乐观参加的习惯;八、规范、干净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。还是以写字习惯培育为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。同学把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯:如疼惜书本文具，学习细心仔细

15、，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。 初一班级语文老师训练随笔3 怎样在语文教学中培育同学自主、合作、探究的精神,培育他们学习力量,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法: 一、激发爱好是同学自主学习的动力 实践表明,同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中,老师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛,使同学受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通,赞扬同学一些独特看法,让同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更 二、以同学为主体,让同学主动乐观学习 同学的语文力量主要是通过同学自己的语文实

16、践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动同学学习的主动性和乐观性,让同学愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。 三、培育乐观探究习惯,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。” 此外,我留意学科间的整合。让同学从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育力量。 今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高同学的语文成果而努力奋斗! 初一班级语文老师训练随笔4 我从事语文教学工作有十几年的时间，我深

17、深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要认真思索的，我有以下几点看法。 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内

18、容，使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“.”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去

19、喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果. 三、培育同学的观看思索力量 1、要培育同学发觉美的意识 米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让同学能发觉美，除非培育他们擅长观看的眼睛。 “一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，伴侣的问候，老师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情。 朱自清在背影中发觉浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。 2、培育同学深刻思索意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽

20、缤纷，要能学会思索。制造人的是自然，启迪和训练人的却是.。要能感动于.中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。 学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。 四、老师要有良好的心理素养。 时代的进步，.的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给同学造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 1、要宽容，我们的训练对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的同学斗气，假如老师能宽容他们，能唤回同学内心深处和善的本性，

21、同学会更快的改正错误。 2、要调控自己的心情，做好同学的表率。我们不能 在自己心情好，工作顺当时，就对同学和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给同学，使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的态度损害了同学的自尊，久而久之，就会失去同学的敬重和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对同学，始终对同学热忱、耐心。 初一班级语文老师训练随笔5 以往的语文课堂完全是程式化的，以传授学问为目的，听讲、记忆、回答问题是同学的任务，老师只需在规定的时间内讲授完规定的教学内容，一切教学活动都在老师预设的框

22、架内绽开，同学成了接受学问的容器。在听专家讲座与沟通中使我明白了，若想真正让同学动起来，必需老师要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的种.种情景预设出来，把每个细节，没个环节都要设计的周密，才不至于在课上铺张大量的无必要时间，比我们老师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活跃起来，同学更爱学了，爱好有了，效率当然就高了。此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，进行操作。我知道了语文教学要从同学学习的三个维度学问与力量、过程与方法、情感态度价值观绽开;要提倡自主、合作、探究的学习方式;要培育同学的应用力量、审美力量、探究力量;

23、要突出同学的主体地位，注意同学的学习过程，促进同学的全面进展。这些新视角新理念新思维，正在更新着已成定势的旧的训练教学观念。在先进理论指导下的实践必将取得丰硕成果。 其次，收获了如何绽开有效的课堂教学。 1、教学行为的转变。对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学讨论等。简而

24、言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。 2、教研方法的更新。始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。几位老师的课堂教学展现，不仅让我对如何课堂改革有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后反思和相互评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。 第三，收获了利用电脑进行工作学习的技能。 以往的我

25、工作学习都离不开纸和笔，很少用电脑打字、设计教案、查阅和下载资料，总觉得麻烦啰嗦。通过本次培训，我可以较娴熟的使用电脑来工作学习了。这也是逼出来的，不用电脑就完不成学习任务，交不上作业。以后我要尝试用多媒体授课，技多不压人。还要从网上学习借鉴高手的教学阅历，以提高自己的教学水平。 第四，收获了专家和同仁们珍贵的点化。 在翻看专家们的精彩点评、著述和精辟的视频讲解探讨的过程中，在翻看其他老师的作业、日志、教学设计、帖子的过程中，我看到了听到了收获了很多新奇精辟的观点，令我茅塞顿开，颇受启发，觉得眼界一下子开阔了很多。今后，不做井底之蛙，要大胆借鉴，大胆探究，制造性地去开展训练教学工作。 第五，收

26、获了深刻的反思。 作为语文老师的我面对以推动素养训练为核心的新课程时，真怀疑凭自己这点学识能否自如地驾驭新课程的教学，能否真正自觉地把新课程的理念渗透到实实在在的教学过程中，能否顶住考试和成果为唯一衡量标准的主流观念的冲击。我问自己：你阅读了多少本中外经典著作?你能背诵出多少篇首脍炙人口、经久不衰的美丽诗文?你能出口成章、提笔成篇吗?你的学问面能应付得了信息如此畅通的今日的同学的海阔天空的提问吗?你有扎实雄厚的语文基础学问和广博的文化常识吗?面对一篇生疏的文章，你能快速读完并精确把握主旨、思路和特点吗?你能以高雅不俗的气质和睿智幽默的谈吐制服自己的同学吗?面对这些问题，我不禁脸红心跳，忐忑担心。的确，我欠缺太多太多的适应新课改的学养和力量啊，不学习、不读书、不讨论，就赶不上新课改的步伐，要落伍要淘汰啊!开卷有益，充电要紧啊! 初一班级语文老师训练随笔