北师大版学校五班级下册数学教案.docx

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1、北师大版学校五班级下册数学教案 作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是由我给大家带来的北师大版学校五班级下册数学教案，一起来看看吧! 北师大版学校五班级下册数学教案1 教学目标： 1、使同学理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。 2、培育同学空间和空间想象力量。 教学重点： 长、正方体体积公式的推导。 教学难点： 运用公式计算。 教学用具： 1立方厘米学具。 教学过程： 一、复习 1、什么叫物体的体积? 2、常用的体积单位有哪些? 3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米? 二、导入新课 1、导入 我们知

2、道了每个物体都有肯定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。 要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积?你有什么方法? (用将它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方体后数一数的方法。) 说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中，有很多物体是切不开或不能切的，如：冰箱、电视机等，怎样计算它的体积呢?他们的体积会和什么有关系呢?这节课我们就来讨论长方体和正方体的体积。(板书课题) 2、新课 (1)请同学们任意取出几个1立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的?你们摆出的长方体体积是多少? (2)板书同学的：(设想举例) 体积每排个数排

3、数 排数 层数 4 4 1 l 8 4 2 1 24 4 3 2 (3)观看：每排个数、排数、层数与体积有什么关系? 板书：体积=每排个数排数排数层数 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么? 由于每一个小正方体的棱长是l厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米;摆几排，宽正好是几厘米;摆几层，高也正好是几厘米。 (4)如何计算长方体的体积? 板书：长方体体积=长宽高 字母公式：V=a b h 北师大版学校五班级下册数学教案2 教学目标： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能依据需要选择适当的统计图

4、，直观、有效的表示信息。 3、让同学体会统计在现实生活中的作用，情愿合作与沟通。 教学重难点： 了解三种统计图的特点与作用。 教学预备： 各种统计图、投影仪。 教学过程： 一、导入新课。 我们前一课熟悉了扇形统计图，谁能说出它特点? 指名回答。那么这一节课就学习在什么状况下要用什么样的统计图。 二、学习新课。 1、出示我国从第23届奥运会开头获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌状况统计表。 2、让同学说一说从统计表中获得信息。 3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 4、分别提出教材中的三个问题，让同学们沟通。 5、老师小结：折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌

5、数的变化状况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。 三、说一说。 让同学用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。老师评价。 四、练一练。 在小组内沟通分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。 五、实践活动。 沟通课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。 板书设计： 奥运会(统计图的选择) 折线统计图：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化状况。 条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。 扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。 北师大版学校五班级

6、下册数学教案3 教学内容： 书第5051页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。 教学目标： 1.学问与技能：通过探究、推导，使同学知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。 2.过程与方法：能够正确进行单位间的换算。 3.情感、态度价值观：培育同学良好的思维习惯和与人合作的力量。 教学重点： 知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。 教学难点： 体积单位与长度单位、面积单位的联系与区分。 教学预备： 棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。 教学过程： 一、复习旧知 1.填空：30厘米=( )分米 5米

7、=( )厘米 2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米 师：常用的长度单位之间的进率是多少? 常用的长度单位之间的进率是多少? 2.计算： (1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少? (2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少? 二、探究新知 1.质疑：猜想一下体积单位之间的进率可能是多少? 可以用什么方法验证你的猜想? 2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的? 3.探究立方分米和立方厘米之间的进率 (1)说一说：你预备怎样利用学具来操作。 (2)四人小组活动。 (3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆

8、10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。 (4)师：假如用分米作单位，大正方体的体积是多少? 假如改用厘米作单位呢? (5)师：由此你能得出什么结论? 据同学回答板书：1分米3=1000厘米3 师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升? 你还能想到什么? 据同学回答板书：1升=1000毫升 4.探究立方米和立方分米之间的进率 (1)师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法? (2)四人小组沟通。 (3)抽生汇报，师注意引导同学表述精确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是101010=1

9、000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。 三、新课小结 通过今日的学习，你有什么收获? 作业设计： 1.书第50页试一试第1题，独立完成。 2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导同学比较。 3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。 4.书第51页练一练第2题 通过计算第三种包装比较合算。假如同学有其他的比较方式，只要合理，老师应赐予确定和鼓舞。 5.书第51页练一练第3题 先让同学联系生活阅历，对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进行解释，然后再让同学说说自己的想法并计算。体积是605040=120220(立方厘米)，也可以换算成120立方分米

10、。 6.书第51页练一练第3题 先让同学独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50201.5=1500(立方米) 板书设计： 体积单位的换算 30厘米=( )分米 5米=( )厘米 2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米 1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3 1升=1000毫升 1m3=1000 dm3 北师大版学校五班级下册数学教案4 教学内容： 教材第P5051页“体积单位的换算” 教学目标： 1.结合实际活动，熟悉体积，容积单位之间的进率，会进行体积，容积单位之间的换算。 2.在观看、操作的过程中，进展空间观念。 教学重难点： 1.结

11、合实践活动，熟悉体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。 2.在观看、操作的过程中，进展空间观念。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1.展现问题： 常用的长度单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少? 常用的面积单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?顺式导入新课。 2.板书课题。 二、扶放结合探究新知 1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。 2.探究立方分米和立方厘米之间的进率。 3.出示例题：“体积单位的改写” 4.同学沟通后，引导同学小结。 三、反馈矫正落实双基 1.出示教材P51第一题 2.教材第51页“练一练”的第2题。

12、 3.教材第51页“练一练”的第3题。 四、小结评价布置预习 1.引导同学进行全课小结。 2.布置课外预习：教材P54-55：好玩的测量。 北师大版学校五班级下册数学教案5 教学目标： 1.学问与技能：使同学能运用长方体和正方体的学问解决求表面积和体积的实际问题。 2.过程与方法：激发同学学数学、用数学的爱好，提高综合解决问题的力量。 3.情感、态度与价值观：培育同伴之间进行合作沟通，乐于用学过的学问解决生活中的相关的实际问题。 教学重点： 观看、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。 教学难点： 培育同学依据详细状况，利用所学学问解决实际问题的综合力量。 教学预备： 每组预备6个同样大小

13、的长方体或正方体小盒，投影。 教学过程： 一、导入新课 同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。 二、复习 1.师：什么是物体的表面积? 抽生回答。 2.师 ：在实际生活中，有时不肯定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合详细状况分析，才能正确解决问题。 (1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和? (2)求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和? 3.师：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区分和联系? (1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么? (2)挖出

14、的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么? 4.假如求火车的一节车厢能装多少吨煤，必需知道什么条件? 5.动手实践 (1)以小组为单位，拿出预备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。 设计的包装盒要美观、大方、有用。 尽可能地节约材料。 列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。 列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。 (2)汇报沟通。 三、巩固练习 1.练习四第1题：求图形的体积可以让同学独立计算。沟通时老师要关注同学出现的一些问题。 2.练习四第3题：让同学应用体积单位的进率、单位换算等学问来推断。 3.练习四第4题，填上适当的体积单位。 让同学依据自己的推断填上适当的单位，进

15、一步感受体积单位的实际意义，进展同学的空间观念。沟通时，老师可以让同学比画一下。 4.练习四第5题：通过计算可以让同学说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。 5.练习四第7题：使同学理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。 6.练习四第8题：留意要把4厘米化为0.04米。 答案：45280.04=50.4(立方米) 50.41.5 = 33.6(车) 考虑实际状况，需要34车。 四、课堂小结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高? 作业设计： 练习四第2、6、9、10题、实践活动。 板书设计： 练 习 四 长方体的表面积=(长宽+长高+宽高)2 长方体的体积=长宽高 正方体的表面积=棱长棱长6 正方体的体积=棱长棱长棱长 第8题 45280.04=50.4(立方米) 50.41.5 = 33.6(车) 考虑实际状况，需要34车。 (依据同学练习状况调整板书内容) 北师大版学校五班级下册数学教案