人教版七班级上册语文《皇帝的新装》教案.docx

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1、人教版七班级上册语文皇帝的新装教案 皇帝的新装信任大家都看过或者听说过，下面就是我给大家带来的人教版七班级上册语文皇帝的新装教案，盼望能关心到大家! 人教版七班级上册语文皇帝的新装教案 学习目标： 1、把握课文中出现的基本字词、文学常识 2、理清故事情节，学会叙述童话故事 3、把握本文的写作手法，总结童话的写作特点 3、分析把握文中人物形象的性格特点 5、联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。 教学重点： 1、联想和想像的写作手法 2、作品中人物的性格特点 3、培育敢说真话的良好品质。 教学过程 一、检查预习状况(课文中出现的生字词)： 二、接触新课，走近 1、写出你知道的童话故事，

2、说说看童话有什么特点? 2、写出你知道的本文的相关状况 三、初读课文，整体感知，复述课文故事 1、本文叙述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内 3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点? 四、讨论课文，理解内容 1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不行以用一个字来概括全部人物的性格特点 2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯? 五、拓展延长，提升力量 朗读课文，体会其中的情节进展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章游行大典之后。 皇帝的新装教学设计 一、教学目标 学问与力量目标： 1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到

3、讽刺效果的写法。 2.正确熟悉童话中的人物形象，理解作品的.意义。 过程与方法目标： 1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。 2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。 情感、态度、价值观目标： 多元解读童话主题，在感染和熏陶中培育健康人格。 二、教学重难点 教学重点： 从动作、语言和心理描写中感知人物形象。 教学难点： 多元解读童话主题，依据主题训练同学的想象力。 三、教学策略 同学对于安徒生的这篇童话早有了解，学习爱好特别深厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采纳复述法和争论法进行教学，同时通过开拓同学的想象空间，加深对童话主旨的理解。 1.童话篇幅颇长，不

4、宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。 2.同学对于童话有个性化理解，分组争论可开阔同学思路，在分组争论的基础上完成全班的争论沟通，有助于同学对童话的深化理解。 3.童话的主要写作手法是想象，最终的拓展应培育同学的想象力。 四、教学过程 (一)导入 五、六两个单元引导我们走入大千世界，探究万事万物的神秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了宏大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种.现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是安徒生。 【设计意图】引导同学尽快进入

5、学习情境。 (二)简介 师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起沟通一下。 (老师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开头写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。 在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时.的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。 【设计意图】扩大学问面，为理解童话主旨做铺垫。 (三)研读文本 1.整体感知。 师：(1

6、)下面是关于这篇童话的结构图，请大家依据结构图复述童话的情节。 (2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的? (3)你能否用一个精确的动词将人物和“新装”表现出来? (明确文章的线索和结构) 【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节进展过程。 2.选读重点情节，读准字音。 炫耀(xun) 愚蠢(y) 妥当(tu?) 钦差(qn) 滑稽 (j) 陛下(b) 赐给(c ) 爵士(ju) 头衔(xin) 勋章(xn ) 称职(chn) 呈报(chng) 御聘 (y pn) 骇人听闻(hi)随声附和(h) 【设计意图】把握本课的重点字词的读音。 (三)合作探究 1.文章的引子和开端部分刻画了一

7、个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 2.文章的.和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。 4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。 5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的缘由和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义? 6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的缘由，从中分析这篇童话的意义。 师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开头，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围围着一个“骗”字绽开的。那么这

8、个故事中的各色人物就围围着一个“骗”字显出了他们的真面目。 他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感爱好，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。 那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了.上靠行骗为生的一种.病态，所以把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种.病态。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞

9、了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 【设计意图】深化探究童话的主旨。 (四)语言品析 1.为了穿得美丽，不惜把全部的钱花掉。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” (提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。) 2.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里认真地看，“多么美的花纹!多么美的颜色!是的，我将要呈报皇

10、上，我对这布料特别满足。” (提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。) 【设计意图】引导同学关注童话的语言特点及写作手法。 (五)拓展思维训练 就下面设定的情景，绽开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色： 1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何? 2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么? 3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么? 4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样进展? 【设计意图】把握童话主旨，训练同学的想象力。 (六)布置作业 愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宫里他会怎么做?是怒不行遏地将小孩子抓起来，赐予严峻惩处，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合抱负象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。 【设计意图】将本文所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练同学的想象力。