人教版一班级下册数学学问点.docx

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1、人教版一班级下册数学学问点 枚举法对于一班级的同学来说的确是有肯定的困难。在数学课本中，介绍这一难题时采纳数数这种更为直观的方式,将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。下面给大家带来一些关于人教版一班级下册数学学问点，盼望对你们有所关心。 人教版一班级下册数学基础学问点 一、熟悉图形： 1、长方体、正方体、圆柱、球、三棱锥等是立体图形。 2、长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等是平面图形。平面图形是描、画、印、拓立体图形得出的。 3、长方形之间、三角形之间都可以大小不同、外形不同;正方形之间、圆形之间都可以外形相同，大小不同;平行四边形之间大小和外形都可以不同。 4、用几个平面图形可以拼

2、出更大的平面图形或其他的平面图形。可用同样的平面图形，也可用不同的平面图形去拼。七巧板可以拼出很多不同的图案。 二、20以内的退位减法： 1、十几减9、8、7、6、5、4、3、2，计算方法有点数法、破十法、想加算减法。点数法就是画出被减数的个数，圈出减数的个数，点出没圈到的是几，这个数就是差。想加算减法就是利用数的组成，将十几分成9加多少，或8加多少，或7加多少，或6加多少，或5加多少，或4加多少，或3加多少，或2加多少，这个多少就是要求的差。破十法就是将十几分成十加几，先用十去减减数，再把减得的数和几相加，就是要求的差。 2、巧算法：十几减9等于几加1;十几减8等于几加2;十几减7等于几加3

3、;十几减6等于几加4;十几5等于几加5;十几减4等于几加6;十几减3等于几加7;十几减2等于几加8。 3、计算十几减去5、4、3、2，还可以先将5、4、3、2分成几和多少，十几减去几后，再减多少就行了。 4、看图列式时，知道总数和其中的一部分或几部分，求其他的一部分就用减法，知道各部分求总数用加法。 5、解决实际问题，要依据问题选择合适的数字信息，有不该用的数字就不能管它。 6、求一个数比另一个数多几或少几，都是用大数减小数。 三、分类与整理： 我们可以依据不同的用途、颜色、外形等不同特点对事物进行分类。同样多的事物，按不同的标准分类，分类的结果也不同。 四、100以内数的熟悉： 1、10个1

4、是一十，10个十是一百。几十几就是由几个十和几个一组成的数，如：75是由7个十和5个一组成的数,5个十和7个一组成的数是57。 2、从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。同一个数在不同数位上表示不同的意义，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。读数和写数都要从高位开头，即从左边第一位开头。读数是用汉字表示出来，如：九十八;写数是用阿拉伯数字表示出来，如：98。写数时，哪一位上什么也没有，就要用0占位。 3、只个位上有数字的叫一位数;十位上由数字，个位上不管是几的数字都叫两位数;百位上有数字的，就叫三位数了，如：100。个位上是几表示几个一，十位上是几表

5、示几个十，百位上是几表示几个百。 4、比较数的大小，两位数比，十位上的数大的数大;十位相同，个位上数大的数大;两位数肯定比一位数大。 5、依据数从前往后的挨次数，后面的数大于前面的数。 4、描述两个数间的大小，可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“更接近于”等来描述。 5、解决一个数里有几个另一个数的问题时，可以用圈一圈、数一数或利用数的组成来求解。 6、几十加几就是几十几，如：50+4=54,80+6=86;几加几十等于几十几，如：8+50=58,7+60=67.也就是几加在个位上，十位上照原来的写。 7、几十几减几等于几十，如：95-5=90,73-3=70，即十位照写，

6、个位为0;几十几减几十等于几，如：63-60=3,48-40=8，即十位为0，个位是被减数的个位。 8、用珠子摆数时，根据数的组成去摆，这样摆数有挨次，不重复，没遗漏。 五、熟悉人民币： 1、人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分，1元=100分。不同面值的人民币兑换时，要看清人民币的面值，兑换前后的钱数要一样多。 2、几元几角换算成角，先要把元换成角，再和几角加起来;几十角换成几元几角，几十角就是几元，再和几角合起来;人民币相加，相同单位才能相加，满10分进位为一角，满10角进位为一元。几非常钱就是几角钱，几十角钱就是几元钱。 3、比较带有元、角、分的数量大小时，要先化成同一单

7、位，再进行比较。人民币相加减时，相同单位相加减，单位不同，要统一单位后再计算。 4、计算：几元几角+几元几角，元和元相加，角和角相加，角满十的，元那里加1，角这里留零头;几元几角+几元，几元和几元相加，角数照搬;几元几角+几角，几角和几角相加，满十的元上加一，不满十的元照搬。几角几分的加减法以此类推。 六、100以内的加法和减法(一)： 1、整十数加整十数，把十位上的数相加是几，和就是几十。整十数减整十数，把十位上的数相减剩几，差就是几十。 2、两位数加一位数，先将两位数的个位数与那个一位数相加得几作为和的个位数，和的十位数就是两位数十位上的那个数。两位数加整十数，先把两位数十位上的数与整十数

8、十位上的数相加作为和的十位数，和的个位数就是两位数的那个个位上的数。计算两位数加一位数或整十数，也可以利用数的组成计算。 3、两位数加一位数，个位相加超过十的三种算法：(1)两个数的个位相加后得一个新的两位数，这个两位数再与原来那个两位数的十位相加。(2)先把两位数凑成整十数，再加上余下的数。(3)先把一位数凑成整十数，再加余下的数。如：25+7=?(1)5+7=12,20+12=32;(2)25+5=30,30+2=32;(3)7+3=10,22+10=32。 4、两位数减一位数，个位够减的，直接用它去减一位数，所得的差是个位上的数，十位上的数就是原来两位数中的十位上的数。两位数减整十数，先

9、用两位数的十位数去减整十数，所得的几十再和原来两位数的个位数相加。 5、比较大小，一般是算式的应算出算式的结果再去比较。 6、两位数减一位数，个位不够减的，有两种算法：(1)将被减数分成几个十和十几，先用十几去减一位数，差再和几个十相加。(2)将被减数分成一个新的两位数和10，先用十减那个一位数，所得的差再和那个新的两位数相加。无论哪种算法，计算结果十位上的数要比原来少1. 7、整十数减一位数，把被减数分解成几十和10后，用10减个位数后的差和几十相加就行。 8、几次加、几次减或加减混合算式中，一般按从左到右的挨次计算，有小括号的必需先算小括号中的。小括号起到了转变运算挨次(就是先算什么，后算

10、什么)的作用。 9、求几个相同数的和是多少，可以用连加的方法;求一个数中含有几个某数，可以用连减的方法。 10、解决这部分的实际问题，可以用连加、连减、数一数、圈一圈、列表等方式。 11、两位数加一位数，个位相加满十的，十位上的数应当比原来多1，个位上就看加了凑够十外还有几个一了。 七、找规律： 1、颜色、数量、大小、外形、数字关系、方向及其他性质等方面表现出的特点叫规律。有些规律的核心是重复，有的则是进展。一组实物依次不断地重复排列(至少重复出现两次以上)，可以成为有规律地排列。 2、查找规律时，先观看图形的排列规律，再观看数字的排列规律。 3、数字的排列规律，可以是后一个数比前一个数多几或

11、少几，即：可以通过计算相邻两个数之间的差找到规律;可以是前两个数相加得第三个数;可以是成组的数重复排列 4、图形的排列规律，图形的颜色、数量、大小、外形、方向、叠加等的重复或进展都是规律。表现为重复出现的规律，必需一组一组的圈出来，即可发觉不合规律的或接下去是什么图形了。假如是进展的规律，则用数字一一标出，也就简单发觉错误或推想未知了。 5、识别平面图形，可以通过面边的特点来区分。无论给什么分类，必需先想好分类标准。 练习题 1、填一填 1元=10角 1角=10分 1元=100分 5角=( )分 6元=( )角 20分=( )角 3元9角=( )角 1角2分=( )分 13角=( )元( )角

12、 26分=( )角( )分 4元+8元=( )元 5角+1元3角=( )元( )角 4角+9角=( )角=( )元( )角 2、比一比 5角5元 3元2元9角 89角8元9角 5元6角6元5角 3角4分3元4角 3元6角8分3元6角4分 先比较元，再比较角，最终比较分 3、换一换 1张5元可以换( )张1元， 1张10元可以换( )张1元; 1张10元可以换( )张5元， 1张10元可以换( )张2元; 1张20元可以换( )张10元， 1张50元可以换( )张10元; 1张100元可以换( )张10元， 1张100元可以换( )张50元; 1张1元可以换( )张1角或换成( )张5角; 1张5元可以换( )张1元和( )张2元; 1张100元可以换( )张50元和( )张10元; 人教版一班级下册数学学问点