人教版六班级下册英语教案.docx

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1、人教版六班级下册英语教案 你知道怎么写人教版六班级下册英语教案吗?课文从听、说方面进一步加深同学对前一单元的理解，并进行升华，使同学能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。一起看看人教版六班级下册英语教案!欢迎查阅! 人教版六班级下册英语教案1 教材分析： 教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，同学可以运用所学语言争论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而把握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让同学会用简洁的句式介绍和描述动物的习性。 学情分析： 学校生都具有奇怪、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新颖的事物特别

2、感爱好。同时，六班级同学也具备了肯定的合作力量和参加意识，在肯定的情境中，同学能够乐观的参加、大胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习氛围。 教学目标： 学校英语课程标准强调指出：“英语教学要重视对同学实际语言运用力量的培育，重视同学的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量。” 依据以上要求及对同学实际状况的分析，我制定了如下教学目标。 (一)学问与技能：引导同学运用一般现在时的句子介绍动物习性。 (二)过程与方法：同学通过小组合作，组内争论，组间沟通，培育同学自主学习和运用语言的力量。 (三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发同学喜爱动物的情感和自觉爱护动物的意

3、识。 教学策略： (一)教学方式与学习方式 教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作沟通 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求同学通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注意英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视同学实际语言运用力量的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式。同学将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作沟通中学习和运用语言。 (二)评价方式 评价方式：多元性评价 心理学家指出：同学在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应当是多元性的。所以，在教学中我着眼于同学语言运用的培育，采纳激励性评

4、价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发同学的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。 (三)教学手段 1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的争论”、 “学说小韵诗”、“写写宠爱的动物”等几项任务。 2、利用图片，激发同学的学习爱好。 3、采纳小组竞赛的形式，激发同学乐观参加，培育其集体荣誉感。 教学过程： 一、Warm up T: odule 7 Unit 1 Pandas love bamboo. love can/cant Animal eat for 人教版六班级下册英语教案3 教材分析： 本单元是在同学已经学习了动物的一般习性之

5、后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深同学对前一单元的理解，并进行升华，使同学能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。 学情分析： 经过 Unit1的学习后，同学已经能够把握一些关于动物的喜好的表述方法。依据六班级同学的身心特点，他们对动物世界的一些神秘会表现出特别深厚的爱好，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。 教学目标： (一)学问目标 1、能精确运用“like”与“love”。 2、把握句型：They love .、What are they/is it? Do.like.? (二)力量目标 1、培育同学的合作力量。 2、培育同学的听辨力量及学会

6、在情境中理解词语的不同意义的力量。 (三)情感目标 1、激发同学对动物世界的奇怪心及求知欲。 2、培育同学大胆展现自我的力量。 教学重点： 能精确运用句型：They love .、What are they/is it? Do.like.? 教学难点： 培育同学的听辨力量及学会在情境中理解词语的不同意义的力量。 教学过程： 一、Warm-up 1 、播放歌曲Old Macdonald has a zoo 2、提问What is your favourite animal? 3、出示动物图片，提问动物名称。 二、Presentation 1、老师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、

7、太阳、阴雨”等，给动物分食物 2、扮演熊猫引导同学区分“like”与“love”。 3、出示天气图片，通过对天气的宠爱程度，引导同学运用“like”与“love”。 三、Practice 1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。 2、依据表格进行谜语创作。 四、Consolidation 1、播放录音，让同学体会语调。 2、引导同学小组设计一组就动物习性进行的谈话，用精确的语调展现。 五、Summary 引导同学整理本模块内容，介绍所学内容。 板书设计： Module7 Unit2 Pandas love bamboo。 Snakes love the sun . What are they?

8、 Elephants like the water. They are. Pandas love bamboo. Doeet you. Whats your name? How old are you? What is it? 2) 同学之间用日常用语打招呼。 导入新学问： 1) 老师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：Whats this?多数同学可以答出:Its a duck. 2) 呈现图的整体 ：四只鸭子, 老师自问自答: What are they? They are ducks.老师带读“What are they?” 强调they的发音要咬舌头。 3) 引导同学看图用Wh

9、at are they?提问，老师回答：They are ducks.强调ducks中s的音。小组进行问答练习。 4) 老师将几本书卷起来拿在手中引导同学用What are they?提问，然后找同学回答，老师要适时提示book-books的演化。 5) 老师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。同学两人一组用What are they? They are进行问答练习。 6) 请尽可能多的同学到前面作展现，老师要准时订正同学对话中关于名词复数变化的发音。 3、 会话教学 1) 老师出示Learn to say部分的视频课件, 同学观看，了解对话情景。 2) 老师提问：Are they ducks? Are they buraps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。 同学两人一组看上台表演。 引导同学发觉以p结尾的名词复数形式发音变化规律仍旧读s。 趣味操练：Binburaps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Binap + s = maps maps 请同学读。 4、再出示：pi 人教版六班级下册英语教案