苏教版学校一班级数学下册教案.docx

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1、苏教版学校一班级数学下册教案 本课时是一班级数学试验教材其次册其次单元位置中的第四个内容,而位置这一内容是同学形成空间观念的基础，也是后继学习的基础，所以学好这一内容显得尤为重要。一起看看苏教版学校一班级数学下册教案!欢迎查阅! 苏教版学校一班级数学下册教案1 教学目标： 1. 熟悉平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 熟悉平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径，知道从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。 4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。 5

2、. 初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。 教学难点： 正确的描绘方法。 教学过程： 一、熟悉平面上的前、后、左、右。 1. 创设情景，导入学习。 师：今日我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗? 2. 熟悉平面上的前后左右。 师：从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。” 我想去亭子，应当怎么走?我想去_，应当怎么走? 3. 动手操作，加深熟悉。 师：用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) 把双色片放在

3、大门位置，听口令： (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格; (2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。 在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4. 学看平面图 师：(出示图) 在这张图上，这里是什么位置? (在图上标出前、后、左、右。) 图上有什么? (依据同学回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记) 二、熟悉、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1. 依据路径，语言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的? 小亚请你们用向前、

4、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。 (2)生操练，师巡察。 (3)反馈沟通：依据反馈状况，引出“起点格不要数。” 2. 依据描述，画路径，找目标。 (1)出示题3/1。 小亚录音：现在我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? 同学争论、猜想。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。 (2)依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里? 出示题、同学练习题3/2、3。 生操练，师巡察。 反馈沟通。 三、设计、选择路径。 1. 设计路径： 小巧录音：我想去游船码

5、头，可是我迷路了。小伴侣们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。 同学练习，老师巡察。 反馈沟通。(对不同的路线加以确定) 假如你是小巧，你认为还可以怎么走? 同学练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录) 反馈沟通：还有其它设计吗? 师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。 2. 选择路径。 师：老师从小伴侣的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌争论) 沟通小结：一般状况下我们选择最近的路线走。 3. 巩固提高。 小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习，

6、师巡察。 反馈沟通：(展现同学作品)从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。 四、总结归纳，完整课题 师：今日玩的快乐吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路) 五、联系实际，拓展运用。 1. 出示学校平面图。(师介绍) 2. _在校门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 同学练习后展现、沟通。 3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。 苏教版学校一班级数学下册教案2 教学目标： 1.能在图中按要求描绘出所走的路径。 2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

7、3.在教学中进行德育渗透，培育同学的环境爱护意识。 4.在多次的分组活动中培育同学的自学探究意识和小组相互协作的精神。 教学重点： 能通过数格子的方法正确找到最近的路线。 培育同学的自学探究意识。 教学难点： 能尽可能地多找出不同的行走路线。能培育同学的小组协作精神。 教学预备： 电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧) 今日他们是和我们一起来学本事的，你们情愿吗? 看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右) 今日我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右) 齐读课题

8、。 二、自主学习，把握新知 (一)看格子图说圆点的移动路径： 1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点移动路径) 2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。(出示下一幅图的圆点移动路径过程) 向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(由于有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。) 3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。 4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的? (二)学看教室里的前后左右 1.图上的前后左右

9、你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右) 2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手) 3.谁来说说他是怎么走的?(向 走，向 走，说方向) (三)学习公园图 1.依据路径找地点 (1)刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们情愿吗? (2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多兴奋了。现在，他们三人打算分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自的

10、走法都不同(出示图11中的三种走法)，依据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗? (3)完成练习2 请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处动身哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。 (4)同学分组练习，老师巡察指导。 (5)核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里? 让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14) (三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示) 2.找最近的路 (1)学找最近的路 现在，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小

11、巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(依据回答任意出示2种答案) 进行德育渗透(爱护环境) (出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行? 师述：花草树木是我们大家的好伴侣，每个人都应当自觉地去爱惜它们，从而使我们居住的环境变得更美妙。 要知道这几种方法哪种最近?有什么好方法?(数格子)一起来数数看，看看最近的路是哪条? 总结：因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。 (2)练习(小胖玩滑梯) 现在，小胖又想去玩滑梯了(出示图17)，你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，开

12、头。 同学分组练习，老师巡察指导。 核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?(依据回答任意出示图18或图19) 你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近，由于他们走的格数都是15格) 三、练习反馈，巩固新知 去养马场 (1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，假如他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作。同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。 (2)核对 四、总结 1.在今日这节课上，你学到了什么本事?你有什么话想对大家说吗? 2.盼望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节省时间，提高效率。 苏教版学校一班级数学下

13、册教案3 教学目标： 1、学问与技能： 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。 2、过程与方法： 在巩固环节中，重视学问应用意识和解决问题力量的培育。 3、情感与价值观： 利用嬉戏把课内学问延长到课外，培育运用数学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 精确区分躯干上的左与右。 教学难点： 能够依据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 师：小伴侣们，今日让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。 (课件出示) 谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左) 谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右) 师：是呀，小伴侣都能又快又精确的猜出这两个字，

14、但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右) 二、嬉戏 1. 听口令做动作。 (课件) 师：请小伴侣依据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳谁又快又精确，谁就是冠军了，为了竞赛更激烈，我们先一起来热热身。 (嬉戏) 2. 排排座 师：请小伴侣说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小伴侣上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小伴侣围成圈，说说自己的左边和右边是谁? 三、分析辨别 1.出示图片1 师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。 2.相对的位置关系 师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小伴侣情愿和老

15、师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小伴侣和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小伴侣是右手呢?请小伴侣小组争论一下。 生：由于老师和小伴侣是面对面的。 师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。 再举例，进一步巩固。 师：与同学们面对面，这是我的右脚。 生：这是我的左脚。 嬉戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。 3.出示课件(图片3) 师：这是左还是右?说说为什么? 生：图片中的手和我们是相对的。 4.出示课件(图片4) 这个小女生的耳朵是左还是右? 同学可以仿照照片中的动作推断出左和右。 四、拓展练习(出示课件) 1

16、. 辨左右，答问题 3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是_，右边的是_ 数字0左边最小的是_，右边的是_ 将这4个数从大到小排列。 2.(出示课件图片) 小灰兔出去玩，观察小白兔从( )边走来。小白兔的( )手拿着花，( )手拿着气球。小马从小灰兔的( )边走来，正在和它( )边的蝴蝶嬉戏。 3. 想方法使左、右两边的柠檬同样多。 左边有_只柠檬，右边有_只柠檬。假如从_边拿走_只柠檬，就和_边同样多。 或在_边添上_只柠檬，也和 _边同样多。 还可以从_边拿_只柠檬放在_边，两边也是一样多。 动脑筋：(出示课件) 1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的( )边。 2. 看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的( )边第( )个位子。 五、总结 说说今日学了些什么。 苏教版学校一班级数学下册教案