化学讨论性心得体会教学反思.docx

《化学讨论性心得体会教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学讨论性心得体会教学反思.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学讨论性心得体会教学反思 经过对教材的讨论，我感受许多，教材在转变，教学理念也在变 ，老师的角色也在变，我有信念、也有决心教好我的同学，成为同学的好伴侣，成为真正的教学骨干。以下我为你带来化学讨论性心得体会教学反思，盼望对你有所关心! 化学讨论性心得体会教学反思篇1 现代.生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越亲密。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的训练思想来指引每一位老师，在今后训练教学实践中，要求老师必需学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个同学的进展，完成从教会同学学问到教会同学学会学习的转变。2022年09月02日拿到了新教材，进行比较

2、，得出以下看法。 一、新旧教材的对比 1、新旧教材的不同之处 传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性; (2)学问内容相对陈旧，不能准时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离.生产实践以及远离同学个人实际; (3)重视学问的学习和技能的训练，忽视同学解决实际问题的力量培育，忽视进展同学的个性，忽视对同学进行交往、合作、主动参加、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致同学创新意识和实践力量的的欠缺; (4)对试验的要求是死板的，要求同学只把握某些死记硬背的试验，对试验的设计、观看、试验过程的探究要求不到位; (5)要求对学问的把握一步到位，忽视同学的个性特

3、征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程; 新教材：(1)敬重同学进展的需要，符合同学个性进展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为同学供应适合于自己进展的化学课程; (2)精选同学必备的基础学问和基本技能，亲密内容贴近同学生活，联系实际和现代.以及科学进展的最新成果，使同学切身感受现代化学和科技的魅力; (3)突出化学学科特征，以试验为基础，强调化学试验对全面提高同学的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学试验设计的内容，介绍了现代化学试验技术，绿色化学的基本思想，并非常留意培育同学的环境爱护意识。 (4)重视探究学习活动，进展同学的科学探究力量，乐

4、观提倡多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导同学运用观看、试验、沟通争论等多种途径猎取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计试验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使同学在探究实践中获得学问和技能，体验学习化学的乐趣。 (5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而学问点相对集中，特殊强调学问的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从学问储备到学问深化、从力量培育到力量生成的过程。 2、新教材对老师教学的要求 (1)从精英教学转向到大众教学：旧教材的教学目的是选拔性的，

5、繁、难、偏、深、打算了老师在课堂教学中以灌输为主，教学方式单一，教学目标高，从而使大多数同学过早表现厌学心情，不能大面积提高教学成果。新教材的课标是立足于面对全体同学的进展的，为每一个同学的可能进展供应和制造机会，所以老师要特殊重视每一个同学的权利，充分关注每一个同学的进展，完成从精英教学到大众教学的转化; 经过这次培训，我收获许多，感受许多，教材在转变，课程标准在变，教学理念也在变 ，老师的角色也在变，我有信念教好同学。 化学讨论性心得体会教学反思篇2 罗庄之行，本人受益匪浅，简洁谈一下我的感想和体会： 一、教学要面对全体 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑

6、，而这些理论的实践者，就是老师。同学的进展，我们应当关怀的是全体同学，而不是部分同学;应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是个性进展而不是同一模式;应当是可持续进展，而不是限于当前的进展。老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。在课改中我们要争取做到 ： 1、激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 2、教会同学学习、进展同学的自主性。 3、营造创新训练氛围，培育同学的制造性。 4、面对全体，让不同层次的同学都有所得。 二、教学要注意试验 通过本次研讨和学习，让我体会到试验的重要性，所以首先要加强试验教学且训练同学去发觉问题：“化学是一门以试验为基础的学科，在教学

7、中创设以试验为主的科学探究活动，有助于激发同学对科学的爱好，引导同学在观看、试验和沟通争论中学习化学学问，提高同学的科学探究力量。”从化学课程的性质，我们不难看出试验教学在化学课程中的地位和作用。通过试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得化学学问和试验技能，提高观看和试验力量，还有助于培育同学实事求是、严厉仔细的科学态度和学习方法。 试验探究涉及：提出问题、猜想与假设、制订方案，进行试验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与沟通几个要素。卢巍老师提到“我们在教给同学科学探究时一提就是这几个步骤，要求同学肯定要把握这几个程序，同学也能娴熟背下来，知道科学探究要经过这几

8、个程序，但并不代表他就能经过这几个程序”，我们的教学是训练同学能进行这几个过程，能自发的去探究问题，这就要教会同学去发觉问题，发觉问题、提出问题能激发同学主动探究的乐观性，培育同学的创新精神。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。强化同学的问题意识，提高解决问题的力量，是培育同学创新力量的重要途径，没有问题，就没有创新。实际教学中我们更多的是规定好问题让同学去试验，是验证性而并非探究性，从而傅束了同学思维，同学的创新力量得不到进展和提升。培育同学发觉问题、提出问题的力量，不仅仅是在试验中，在平常的教学中我们可以创设问题情境，用问题引导教学，多向同学提问“你有什么想法?”“有 什

9、么疑问?”“你还想知道什么?”“你猜猜会有什么现象?”等等，从而调动同学思维。 三、注意联系生活、生产实际 新课标要求应依据同学、教学内容、教学环境的详细状况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发同学学习化学的爱好与动机，让同学在自然的情景中，在老师的关心下自己动手、动脑，用观看、试验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。 化学推动了现代.的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题供应了可能的途径。新教材留意从同学已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代.建设中所用到的化学学问和化学技能，为同学供应了他们比较熟识的情境素材，了解化学与日常生活

10、的亲密联系，让同学体验到学有所用，激发起同学学习化学的欲望与爱好，使同学能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、盼望、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长。 化学讨论性心得体会教学反思篇3 本次培训主要包括六个方面的内容： 1.学习人教版教材的介绍 2.讨论章节内容 3.与教学实际课例相结合的互动活动。 4.问题争论与解答。 5.与同组老师沟通使用教材后的体会与反思。 6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。 老师要提高课堂教学的效益，必需要细心设计提问，随机性提问不能过多，老师言语

11、表达要精确、清楚、和谐;试验操作要规范、可观看性。要让同学的合作探究、生活实践，突出了化学以试验为主，体现了以同学为本，加强了生活与化学的紧密联系，使同学能学以致用。 新教材教学观念的变化 ，观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而同学也只能是教材规定学问的接受者和汲取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的“表演”过程，老师始终处于教学活动的中心，同学是配角、听众或观众。但现在老师认为教学过程不仅仅是老师教、同学学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、乐观互动、共同进展的双

12、边活动过程，教学过程不仅仅是同学接受学问的学习过程，更是同学发觉问题、分析问题、解决问题进而形成力量的过程，是激发同学爱好，提高同学科学素养的过程。 老师教学观念的变化导致教学行为发生变化。例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往老师都将绪言中出现的重要概念和重要学问作为“主料”，而把培育同学的学习爱好作为“辅料”。但现在很多老师都把培育同学学习化学的爱好、使同学对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的老师不惜花费23节课来完成课题1的教学，使同学真正地体会到的确是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的向往，产生深厚的学习化学的爱好，同学一旦有了爱好，以后的

13、化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。 教学方式的变化，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必需是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让同学把握正确的结论，如概念、原理、试验的基本操作等，因此，教学过程必需重视正确结论的把握，这是毋庸置疑的，但就同学获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视学问的积累和认知力量的增长而轻视学问的构建和方法的把握、重视问题的解决而轻视问题的发觉。老师只需要将学问进行讲解，试验进行演示甚至讲解，同学也只需记

14、忆、仿照。这种教学方式剥夺了同学思索问题、发觉问题的权利，其培育出来的所谓好同学也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探究学习的力量。但在新教材实施后，教学方式已有较大的转变，不仅重结论，更重过程，重视引导同学发觉问题，重视培育同学科学探究的力量。 学习方式的变化 ，同学的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使同学在较短的时间内猎取大量的学问，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试训练中，老师在选择同学的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，同学纯粹是学问的容器，他们的自主性和能动性得不到张

15、扬和进展;相反，探究式学习的最大优势在于把同学的学习过程转变为同学的发觉、探究、讨论的活动过程，使同学的自主性和能动性得到最大限度的进展，切实培育了同学的创新意识和实践力量，将同学的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与讨论”“家庭小试验”等栏目的设置都为探究性学习供应了很好的素材。即使在课堂教学中，同学的学习方式也发生了很大的变化，如关于“分子性质”的学习，以前都是老师直接将结论呈现给同学，而新教材是让同学通过观看苯分子的图像，在争论沟通中得出正确的结论。 但对于现在的学校同学而言，两种学习方式都不行相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然老师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。 总之，经过对教材的讨论，我感受许多，教材在转变，教学理念也在变 ，老师的角色也在变，我有信念、也有决心教好我的同学，成为同学的好伴侣，成为真正的教学骨干。